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1、 《種群的特征》教學設計 教學目標： 1、知識目標 ①理解種群的概念 ②掌握種群密度的相關調查方法 2、能力目標 通過對種群密度調查方法的學習，鍛煉學生收集、分析資料及統(tǒng)計調查結果、培養(yǎng)學生分 析處理信息的能力。 3、情感目標： 通過對種群密度調查方法的學習進而體會珍愛生命，愛護野生動物的教育 【教學重點與難點】 　　教學重點：種群密度的調查方法 教學難點：示范樣方法的正確操作，證實樣方法的科學有效性。 課時安排：第一課時 授課過程 教學 內容 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 ? ? ? ? ? 給出一張南極企

2、鵝的圖片，讓學生說說這個企鵝群體在生命結構層次中屬于什么？ 概念的要點：①一定自然區(qū)域內 ②同種生物構成 ③全部個體 分析一下是不是一個種群： ? A、兩個湖泊的鯉魚 ? B、東海海底中所有的生物 ? C、一塊稻田里的幼蚜 ? D、非洲馬賽拉大草原上所有的獅子 總結：種群的不同個體組成一個整體，這個整體不是個體的簡單累加，這時種群就表現(xiàn)出個體不具有的特征。 到底種群有哪些特征呢？這節(jié)課我們就來學習。 ? 回答種群 分析思考回答： ? ? ? ?引出種群 ? 明確種群概念的含義 ? ? ? ? ? 通過個體和種群之間的關系，使學生明白：

3、種群不是個體的部分疊加。種群有它的特征，引入下面內容。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，所以把握種群的數(shù)量特征很重要，種群的數(shù)量有多有少，那么我們如何判斷種群的數(shù)量是多還是少？比如20只害蟲多還是少？如果出現(xiàn)在一畝地里？如果出現(xiàn)在一片葉子上？ 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征、它與種群數(shù)量呈正相關，種群密度 種群的個體數(shù)量/空間大?。娣e或體積），可用于農(nóng)林害蟲的檢測和預報、漁業(yè)上捕撈強度的確定。 樣方法定義：在被調查種群的

4、分布范圍內，隨機抽取若干個樣方，通過計算每個樣方內的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。 如果調查學校操場上蒲公英的種群密度，可以采用什么方法？如何進行？請同學們 閱讀書本P61內容并回答以下問題：? 1、?樣方數(shù)目越多越好么？為什么？ 2、樣方大小有何要求？ ?3、取樣的關鍵是要做到什么？ 4、具體的取樣步驟是怎么樣的？ 5、樣方邊緣效應的植物如何計算？ 6、樣方法適用的對象？ 在屏幕上展示5點取樣法， 請同學們看，在大家的桌上有一張發(fā)下來的紙，假設這副圖代表一塊面積為100m2的草地。圖中黑色圓點代表蒲公英，請同學們估算

5、一下這塊草地上蒲公英的種群密度。 請幾位同學說一下他估算的結果，并說明他是如何進行估算的。 教師點評學生的統(tǒng)計方法，帶領學生一起計算出種群密度，精選練習加以鞏固。 學生思考回答 學生思考回答 學生討論后回答 ? 學生分組進行取樣計算 一起思考回答做練習 讓學生明確種群密度更加能說明種群數(shù)量多少 培養(yǎng)學生的觀察和科學思維能力 ? 培養(yǎng)學生的動手操作能力 ? ? ? 標志重捕法 ? ? ? ? ? 教師總結：用樣方法估算允許

6、有一定的誤差如果現(xiàn)在要調查池塘里某一鯽魚的密度，還能不能用樣方法？ 教師介紹：對于活動能力強，活動范圍大的動物來講，用另外的一種方法－標志重捕法來調查它們的種群密度。 標志重捕法的一般步驟？ ?隨機捕捉→標記→重捕→統(tǒng)計 M：樣地中標記個體總數(shù)，n為重捕個體數(shù)，m為重捕中標志個體數(shù)，則該調查區(qū)種群數(shù)量N=M×n/m 根據(jù)重捕法的原理，我們現(xiàn)在做一個模擬實驗，用黃豆來做，請兩個同學上講臺來幫忙，一個人抓豆子，一個人記數(shù)。并且重復抓兩次，進行公式計算。 教師總結：1標志要牢固，不易脫落2不要太顯眼，以防其被敵害捕食3標志物本身無毒，不要對其本身造成傷害。 教師小結：以上我們介紹了調查種群密度的兩種主要方法：樣方法和標志重捕法。 ?它們有什么區(qū)別？有什么共同點？ ? 學生思考回答：不能，因為他們會活動，不像植物那樣固定在一個地方。 ? 學生親自動手參與，加深理解用剛學過的方法進 行估算 讓學生分析：標志重捕發(fā)中標志應注意什么？ 學生思考回答 ? ? ? ? ? 讓學生掌握標志重捕法 培養(yǎng)學生的知識總結能力。 評價 通過做達標測試題檢測 做題 培養(yǎng)學生的應用能力 ? ??? 3