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1、四年級英語下冊 Unit 4 Lesson 29(1)教材教法 冀教版（一起） 一、教材分析 1．本課書的內(nèi)容相對來說很簡單，也很有趣，交通工具對于學生來說以不在陌生，對于自己熟悉的話題學生們會暢所欲言，另外歌曲的曲調(diào)細聽很有韻味，歌詞也很有意義，為我們的鞏固聯(lián)系部分提供了一個好的途徑。 2．學生已經(jīng)掌握了五種表示交通方式的詞匯，這為我們這節(jié)課中另外兩種交通工具的學習提前作好了鋪墊，為這節(jié)課的練習打好了基礎(chǔ)。 二、教學建議 1．可以利用學生們的自我表演，讓學生充分明白faster than ,slower than 之后，根據(jù)學生實際出示幾個話題，如步行與騎自行車比較，坐汽車與坐飛機

2、比較等。待學生充分談?wù)摵?，設(shè)置情景，由學生以小品的形式演出來。整個學習過程，力爭使學生人人參與，體驗感知。 2．教師可以通過游戲“Spell It”來復(fù)習學生在已經(jīng)掌握的幾種表示交通方式的詞匯，然后通過圖片演示新的交通工具的英文表達，例如： airplane 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Unit 4 Lesson 29(1)教案 冀教版（一起） 一、教學設(shè)計思路 本課的主要教學目標是交通工具及乘坐交通工具。本課時中，教師可以首先通過“看圖猜詞”游戲?qū)煌üぞ咴~進行復(fù)習并導(dǎo)入新課；然后，通過個種交通工具速度的對比，進行fast和slow的教學，接著讓學生分組討

3、論如何去北京，進行本課語言點的學習。最后，通過趣味操練對本課知識進行鞏固。 二、教學目標 （一）知識 聽說認讀交通工具：airplane, bus, train, 表示速度的單詞：fast, slow, faster than, slower than . Let’s go to ______(地點)by ______(交通工具)。 A _____(交通工具)is faster/slower than a ______(交通工具). Let’s go by _______(交通工具). （二）能力 1．能夠準確的列舉出五種以上的交通工具。 2．能夠?qū)Σ煌煌üぞ叩乃俣冗M行簡

4、單的對比。 （三）情感 通過歌曲的學習，對知識有更深的認識，同時通過選擇不同的交通工具，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。 三、教學重點 1．根據(jù)圖片描述不同的交通工具的名稱與速度之間的對比。（背課文） 2．如何正確的運用詞組by bus與take a bus。 3．“北京申辦xx年奧運會場館”視頻。 四、教學媒體 1．2冊中學過的交通工具的單詞卡片（car bus cab truck bicycle ） 2．本課中涉及到的airplane, train, 交通工具的單詞卡片。 五、教學過程 1．導(dǎo)入 1）Daily greeting 2）看圖猜詞（復(fù)習第2冊中已經(jīng)掌握的幾種

5、表示交通方式的詞匯） 以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問： Is it a plane (bus, bike)? 回答：Yes, it is.或No，it isn’t.等。 哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。 2．呈現(xiàn)新課 1）教師分別出示airplane，boat，train等圖片， What is it? Is it fast or slow? （教師以動作示意fa

6、st和slow的含義） Is an airplane faster than a train? Is a bus slower than a train? … 教師在與學生的問答中，讓學生體會faster than，slower than的含義。 2）教師播放“北京申辦xx年奧運會場館”視頻，或申請xx北京奧運會主題曲 “Open up your dream” T: Where is it? Ss: Beijing. T: Do you want to go to Beijing in xx? Ss: Yes. T: Ok. Well, how will you go

7、to Beijing in xx? By bus, by train, or …? Now, let’s have a discussion. 教師將學生分組，進行討論： How do you go to Beijing? Why? … 3）給學生充分的討論時間后，各個小組代表進行發(fā)言。 4）T: Good. You go to Beijing in different ways. Do you know how Li Ming, Jenny and Danny go to Beijing? Now let’s have a look.教師示意學生打開課本閱讀第二部分Let’s g

8、o by train. 5）播放歌曲，邊唱邊以動作示范。教師讓學生去體會歌曲實際上是李明和他的媽媽之間的一段對話。 3．趣味操練 教師請學生制作簡易的單詞卡片，一摞是地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教師鼓勵!生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”對于詞匯表述上有困難的學生，教師要及時地提供幫助。對一些特別有創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵。 4．課堂評價 做活動手冊相關(guān)練習，評價學生對本課語言的綜合運用情況。 5．課后作業(yè) How do you go to school? How do you go to the park? How do you go to the supermarket? … 作一個小調(diào)查表，統(tǒng)計一下你的同學都是乘什么交通工具去上學，去公園，去超市的。