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1、創(chuàng)新管理模式 打造特色職校 近年來，赤峰市松山區(qū)職教中心在各級領導的親切關懷和指導下，以“辦學一流、特色鮮明、國內(nèi)領先、國際知名”為目標，以“創(chuàng)品牌、強特色、抓內(nèi)涵、提素質(zhì)”為主線，緊緊圍繞“以特色辦學創(chuàng)品牌把專業(yè)做強，以內(nèi)涵建設提質(zhì)量把學校做大”的發(fā)展戰(zhàn)略，倡導“學做人，為服務社會做準備；學技術，為個人謀生找出路”的職業(yè)教育理念，極大地推動了辦學機制、人才培養(yǎng)模式、教學管理、實習實訓、對口升學和優(yōu)質(zhì)就業(yè)的改革與創(chuàng)新，取得了良好的效果。 一、探索“公司化”發(fā)展模式，打造專業(yè)品牌 學校以“示范專業(yè)立品牌、主干專業(yè)抓特色、新增專業(yè)求質(zhì)量”為專業(yè)建設原則，構

2、建了三大專業(yè)群，開設16個社會熱門專業(yè)，即以機電技術應用專業(yè)為龍頭的加工制造類專業(yè)群，開設機電技術應用、汽車電子技術應用、電氣運行與控制、電子電器應用與維修、制冷和空調(diào)設備運行與維修、焊接技術應用、選礦技術7個專業(yè)；以計算機動漫與游戲制作專業(yè)為龍頭的信息技術類專業(yè)群，開設計算機動漫與游戲制作、網(wǎng)絡建設與管理、計算機網(wǎng)絡技術、計算機平面設計、計算機應用、電子與信息技術6個專業(yè)；以學前教育專業(yè)為龍頭的文化藝術類專業(yè)群，開設學前教育、服裝設計與工藝、美術設計與制作3個專業(yè)。服裝專業(yè)是自治區(qū)精品專業(yè)，機電、動漫、學前是自治區(qū)骨干示范專業(yè)。積極構架校企合作平臺，內(nèi)建外引，大力實施“引企入校、辦學入企”工

3、程。逐步向“一個專業(yè)，多個方向”的產(chǎn)、學、研相結合的品牌專業(yè)學校發(fā)展。 二、推行“定崗雙元”培養(yǎng)模式，提高就業(yè)能力 積極探討“訂單培養(yǎng)、定向招生、冠名就業(yè)”的校企合作方式，推行“高一學校培養(yǎng)，高二基地實訓，高三企業(yè)實習”的“1+1+1”工學結合機制，與8所高校聯(lián)辦，與30余家企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，成立企業(yè)冠名班12個。定期由教師帶隊，率領學生入駐企業(yè)進行實踐教學，讓企業(yè)師傅執(zhí)教授課，讓學生親身感悟企業(yè)文化、生產(chǎn)技能、實踐操作等。動漫、機電、學前教育、服裝等專業(yè)分別和河南濮陽、江西南康、北京國際等十幾個國家示范校共同完成了14門精品網(wǎng)絡課程和1個機電、信息專業(yè)群網(wǎng)站建設，研發(fā)

4、教學積件1553個，PPT課件918個，110套標準化試題，85個教學案例，122個微課件視頻，36個行業(yè)標準。已申請書名號正在編印“工學結合、理實一體”的校本教材12冊。學前教育專業(yè)“劇目帶動，創(chuàng)作深化，展演促進，舞臺檢驗”的“教、學、演”三位一體的教學模式逐步完善。 三、創(chuàng)新“扁平化”管理模式，增進育人成效 學校設立五大專業(yè)部，實施專業(yè)部主任負責制，校長辦垂直管理。我們提出“寧可少招10人，也不輟學1人”的管理口號，制定《保額控輟工作獎懲實施方案》，成立教學和保額工作督查組，班子成員帶頭落實“學期聽課百節(jié)制度”。用“保額率”高低、規(guī)模大小、崗位體面就業(yè)率衡量各專業(yè)教

5、學改革和德育工作創(chuàng)新成果。學校每年都組織開展藝術節(jié)、文化節(jié)、技能節(jié)、運動會、中華經(jīng)典演講比賽、優(yōu)秀畢業(yè)生回校作典型報告等活動，賞識激勵、鼓勵自信。實施“班子成員包專業(yè)、班主任包班、科任承包學生”的“全員質(zhì)量”管理體系，從班子成員到每一個教工都自覺做到每周闖堂聽課1節(jié)、與包教學生談心10人次及監(jiān)督他人安全工作1次”，“課前課后背誦古詩詞代替師生互相問好”形成制度；以《弟子規(guī)》為載體編印《百善孝為先》讀本作為校本德育教材；學校設有“名師工作室”4個，通過“校外培訓、校內(nèi)集訓、企業(yè)鍛煉”多渠道打造掌握前沿技能的師資隊伍。 每年寒暑假，學校都將召開“百名教師訪千家”“百名教師下企業(yè)”動員會

6、和總結表彰會，每年用于教師培訓和企業(yè)實踐資金都在80萬左右，共培訓自治區(qū)級以上專業(yè)骨干教師38人，企業(yè)實踐教師264人次，出國培訓4人，“雙師型”教師達80.7%。學校將考勤、招生、保額、質(zhì)量與教師評先評模、績效工資、義務值班相聯(lián)系，從根本上治理了教師職業(yè)倦怠和“滿、浮、散、懶、庸”現(xiàn)象，增強了教職工的責任意識和工作熱情。學生年保額率達98%，下降了6個百分點，沒有發(fā)生過校園暴力事件，累計為高校輸送合格新生6500人。2013年高考本科錄取85人，占投考人數(shù)的35%，學前教育專業(yè)31人投考，有16人升入本科。專業(yè)對口本科錄取率、錄取人數(shù)連續(xù)八年處于自治區(qū)同類學校上游水平；有30個項次138人次

7、在自治區(qū)大賽獲獎，國家級大賽獲2個三等獎、5個優(yōu)勝獎?，F(xiàn)在全校注冊學生達8386人，其中，全日制學歷教育生3630人。 四、構建“一體兩翼”運行模式，凸顯辦學功能 2006年，經(jīng)人力資源和社會保障部批準，學校成立“國家職業(yè)技能等級鑒定站”，能夠進行計算機操作員、維修電工、車工、鉗工、保育員、美工裝飾員等42個工種初、中、高級技能等級鑒定。我們在抓好學歷教育的同時，狠抓技能培訓工作。先后組織了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、實用技術培訓、下崗職工再就業(yè)培訓、新區(qū)失地農(nóng)民培訓、金融系統(tǒng)計算機崗位能力培養(yǎng)、退役軍人技能培訓、空軍電氣應用培訓等230期，培訓學院28000人次；送教下鄉(xiāng)164次，培訓農(nóng)牧民5788人，指導村民致富5300余戶；40、50人員培訓3654人次；中、高級技能鑒定32700人。學生畢業(yè)既拿到畢業(yè)證書，又拿到技能等級證書，“雙證”持有率達98%。 第 4 頁 共 4 頁