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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《往事依依》(第2課時(shí))教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版

上傳人:wan****g1 文檔編號(hào):114047758 上傳時(shí)間:2022-06-27 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):6 大?。?7.82KB
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《往事依依》(第2課時(shí))教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版_第1頁(yè)
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1、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《往事依依》(第2課時(shí))教學(xué)案(無(wú)答案)蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 積累詩(shī)詞佳句。 2. 了解作者成長(zhǎng)的源頭,感受她對(duì)文學(xué)作品的一片深情。 3. 認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。能夠自覺(jué)主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品,培養(yǎng)自己熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 【展示交流】 活動(dòng)1:閱讀課文,猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地,處處是名言佳句,令人目不暇接,顯示了作者深厚的文學(xué)功底。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),你積累了哪些好的詩(shī)句呢?小組內(nèi)比比看,看誰(shuí)記得多,記得準(zhǔn)。 (各組小組長(zhǎng)組織,開(kāi)展詩(shī)詞積累大比拼活動(dòng)一根據(jù)組員積累詩(shī)詞的情況,評(píng)選出本組的優(yōu)勝者)

2、 活動(dòng)2:作者回憶的幾件往事,都與讀書(shū)有關(guān),你能從她的依依往事中探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎?你從中獲得哪些啟發(fā)? (獨(dú)立思考一自由討論一全班交流) 活動(dòng)3:于漪老師是一位才華橫溢充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育家。在長(zhǎng)期的從教生涯中,她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,著述頗豐,成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。那么在你的生活中,是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷?你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)對(duì)你的成長(zhǎng)有什么樣影響? (獨(dú)立思考一自由討論一全班交流) 活動(dòng)4集體朗誦于漪老師的一段話(huà):語(yǔ)文姹紫嫣紅,春色無(wú)限。多彩的語(yǔ)言,豐厚的人文,綿綿的情思,深邃的哲理,對(duì)青春年少的學(xué)生而言,能啟心智,長(zhǎng)見(jiàn)

3、識(shí),陶冶性情,誘發(fā)不盡的遐想。 (集體誦讀f自由討論,結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的收獲f全班交流) 【課堂反饋】 1. 選出加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)() A. 昨天一場(chǎng)告別宴會(huì),情景實(shí)在動(dòng)人,宴會(huì)上人們悲喜交加。 B. 我一定要戒驕戒躁,刻苦學(xué)習(xí),取得更優(yōu)良的成績(jī)。 C. 王姝同學(xué)勤學(xué)善問(wèn),遇到難題,總是不恥下問(wèn)。 D. 馬路上車(chē)來(lái)人往,滔滔不絕。 2?將下列詩(shī)句填到下文中相應(yīng)的橫線(xiàn)上。 A.五月榴花照眼明B.月中霜里斗嬋娟 C.春城無(wú)處不飛花D.梅雪爭(zhēng)春未肯降 《千家詩(shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物,按春夏秋冬時(shí)序編排,打開(kāi)書(shū)往下念,四 季風(fēng)光就活生生展現(xiàn)在眼前:“萬(wàn)紫千紅總是春

4、”“”;“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)” “”;“青女素娥俱耐冷,”;“,騷人擱筆 費(fèi)評(píng)章”…… 3.閱讀下面的文句,回答問(wèn)題。 (1)“書(shū),給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不 上眼的石印本《千家詩(shī)》?!边@里的“花環(huán)”應(yīng)理解為;“編織我童年 美麗的生活花環(huán)”一語(yǔ)的意思。 (2)老師常對(duì)我們說(shuō):“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū);多讀書(shū)、讀好書(shū),能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人?!闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心,使我一生受用不盡。老師的話(huà)的落腳點(diǎn)在哪里?“我”為什么對(duì)此“銘刻在心”且“一生受用不盡”? 閱讀下面的課文選段,回答問(wèn)題。

5、學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣,很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū),給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。 祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千,家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,真是美不勝收?!肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物,按春夏秋冬時(shí)序編排,打開(kāi)書(shū)往下念產(chǎn),四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前:“萬(wàn)紫千紅總是春”,“春城無(wú)處不飛花”“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”,“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯隆,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗

6、的色彩:“紅紫芳菲”,“橙黃橘綠”,“黃鸝鳴翠柳”,“白鷺上青天”,令人眼花繚亂,心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。 4. 第一段概述了,引出了對(duì)美好回憶口 5. 第二段前兩句用優(yōu)美的語(yǔ)句贊煩了,包含了作者激 &“黃硒鳴翠柳陽(yáng)“白蟹上音天$引用是省略了一些詞語(yǔ),原詩(shī)應(yīng)是“, \弓I用這兩句詩(shī)的目的是為了說(shuō)明- 2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《慈母情深》教案北師大版 教學(xué)目標(biāo) (一)有感情地朗讀課文,感受慈母情深,體會(huì)親情無(wú)價(jià)。 (二)初步了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用。 (三)初步感受迭宕情節(jié)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn):

7、 感受慈母情深,體會(huì)親情無(wú)價(jià)。 教學(xué)難點(diǎn): (一)環(huán)境描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中的作用。 (二)感受迭宕情節(jié)的魅力。 預(yù)習(xí)要求: (一)通過(guò)工具書(shū)解決生字生詞。 (二)找出自己感受最深的句子,并加以評(píng)析。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) (一)誦讀詩(shī)句,激發(fā)情感 1. 老師深情誦讀英國(guó)詩(shī)人瑪格利特?魏德瑪?shù)摹秼寢尩臓繏臁菲瑪唷? 她是我們的守望人, 冬天在窗邊, 夏天在門(mén)旁, 她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。 她從不會(huì)忘記, 在我們身上傾注全部的愛(ài), 因此,我確信, 無(wú)論我們?cè)谀睦铮? 身上都系著她的牽掛。 詩(shī)中的她就是母親,她就是世界上最?lèi)?ài)你的人,母親的愛(ài),純純?nèi)羲?,綿綿

8、如溪,沉沉似海。今天,就讓我們一起走近一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。 2. 學(xué)生深情地齊讀課題一一慈母情深。 (二)自讀課文,整體感知 1. 疏通字詞。 2?思考:課文寫(xiě)了哪兩個(gè)故事,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。 明確:(1)討回小人書(shū)。(2)向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)。 (三)細(xì)讀課文第一部分(第一個(gè)故事)。 思考討論以下問(wèn)題,學(xué)生相互交流,教師歸納: 1. 母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)? 明確:因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富,失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”我絕望得不想活,而母親她愛(ài)我,要維護(hù)孩子利益。 2. 警察為什么會(huì)叫一輛小車(chē)把我們送到家門(mén)口? 明確:(1)本來(lái),對(duì)于孩子來(lái)

9、說(shuō),小人書(shū)已經(jīng)是生命了,可是在和警察對(duì)抗的情況下,孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)椋∪藭?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書(shū)在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛(ài)自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說(shuō)了許多好話(huà),可是無(wú)效;于是她就不再羅嗦,不再說(shuō)任何話(huà)。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己,作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)?!本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。(2)被這無(wú)

10、所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。 3. 找出文中的比喻句并體會(huì)其表達(dá)效果。 結(jié)合課后“詞句品味?積累”,品味語(yǔ)言。學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充: “一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡。” 這句比喻形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)居住環(huán)境的惡劣,突出家境的貧窮。 (四)分角色朗讀 朗讀第一部分,體會(huì)母親的愛(ài)和母親的人格魅力。 第二課時(shí) (一)精讀課文 細(xì)讀第二部分,思考以下問(wèn)題并做好閱讀批注。 1. 第二個(gè)故事連續(xù)出現(xiàn)幾處動(dòng)人的轉(zhuǎn)折,請(qǐng)找出來(lái)。 交流,明確: a. 母親的勞動(dòng)環(huán)境如此惡劣,我打消要錢(qián)。 b. 母親卻爽快地給我買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。 c. 女工勸阻,母親不

11、理會(huì)。 d. 為未能體察母親的艱辛感到羞愧,為母親買(mǎi)來(lái)水果罐頭。 e. 母親生氣,再次給錢(qián)買(mǎi)書(shū)。 f. “我”沒(méi)有權(quán)力買(mǎi)別的東西。 教師歸納:作者是諳于傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義筆法的著名小說(shuō)家,善于塑造情節(jié)和人物個(gè)性的優(yōu)長(zhǎng)也突出地表現(xiàn)在這篇文章中,結(jié)果使得他描寫(xiě)的母愛(ài)也有了特別感人之處。這是該文和《背影》很大不同的獨(dú)特之處。 2. 描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用? 教師引導(dǎo):詳細(xì)描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境異常艱苦、工作條件極端惡劣、勞動(dòng)場(chǎng)景高度緊張,說(shuō)明母親掙錢(qián)十分不易,以至“我”本已不想開(kāi)口要錢(qián)買(mǎi)書(shū)。但母親毫不猶豫給了,還給了兩次,旁邊的女工痛心地勸阻也無(wú)濟(jì)于事。

12、這更加突出了地表現(xiàn)母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、是充滿(mǎn)犧牲和奉獻(xiàn)情神的,也更突出表現(xiàn)了母親是非分明、辦事果決,很有主見(jiàn)的個(gè)性,這個(gè)性與第一個(gè)故事中所表現(xiàn)的母親個(gè)性是一種相承的。也更加突出了歌頌?zāi)笎?ài),尤其是歌頌愛(ài)得正確的母愛(ài)(母親支持孩子看書(shū),幾乎不惜一切代價(jià),兩個(gè)故事在這一點(diǎn)上也一脈相承)的主題。這樣的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景的詳細(xì)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及表現(xiàn)文章的主題具有很好的襯托作用、強(qiáng)化作用和補(bǔ)充說(shuō)明的作用。 3?試比較文中的“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”,這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較,你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩,更動(dòng)人? 兩篇文章的寫(xiě)法不一樣。《慈母情深》是著力展開(kāi)情節(jié)中的

13、矛盾沖突和轉(zhuǎn)折(不敢要錢(qián),女工阻止給錢(qián),母親卻痛快地給了),展開(kāi)我的心理活動(dòng)和思想升華(我對(duì)一生奉獻(xiàn)給家庭的母親的感覺(jué),我羞愧難當(dāng),無(wú)地自容),在這樣渲染得充分飽和后,自然而然寫(xiě)出了“我鼻子一酸……”?!侗秤啊肥遣皇落秩镜陌酌瑁莻€(gè)感性場(chǎng)景所蘊(yùn)含的動(dòng)人的情感力量是一般讀者可以直接感受到的。也許認(rèn)為前者更動(dòng)人,也許認(rèn)為后者更精彩??梢宰寣W(xué)生討論。一是對(duì)上述表現(xiàn)手法不同的把握、偏好導(dǎo)致的。二是可能對(duì)這兩種父母之愛(ài)的具體內(nèi)容的體驗(yàn)、感受不同,包括可能存在的歷史時(shí)代的隔膜。 4. “我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親?!睘槭裁礊槟赣H也不能買(mǎi)“任何別的東西”? 因?yàn)椴荒茉賯?/p>

14、害母親,傷害這高尚的母愛(ài),辜負(fù)這充滿(mǎn)著動(dòng)人母愛(ài)的母親的期望。 (二)再讀全文 請(qǐng)大家再仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍全文,然后合上書(shū)本。讀了課文,深深地刻在你腦海里的,是哪一幅畫(huà)面,用筆劃出相關(guān)句子來(lái),反復(fù)讀讀。 1.同學(xué)們,如果你們對(duì)母親當(dāng)時(shí)的處境有更詳盡的了解,我相信你們對(duì)母親會(huì)有更深 一層的體悟,你敏感的心靈會(huì)深深地為她感動(dòng)的。 出示補(bǔ)充文本: 母親是一位臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。 ――節(jié)選自梁曉聲《母親》 2. 學(xué)生自由讀后談

15、感受,充分融入自己的體驗(yàn),再讀重點(diǎn)句子。 (三)品讀語(yǔ)言,感悟深情 1. 品讀母子對(duì)話(huà),體會(huì)母親之愛(ài)。 2. 品讀母親的話(huà):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!” 讀出母親的話(huà)外之音,言外之意。個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無(wú)私之情,博大深沉之情,滿(mǎn)懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。 (四)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練 播放《世上只有媽媽好》樂(lè)曲:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)母愛(ài)感受最深的一次經(jīng)歷。 (五)交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容,對(duì)話(huà)互動(dòng)。 (六)課外延伸,升華情感 1.“也就是從那一天起,我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),也就在那一天以后,我再也沒(méi)有向母親要過(guò)一分零花錢(qián),也就在那一年,我有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō)。這,都是我自己掙錢(qián)買(mǎi)的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量?!? “母親的那句話(huà),時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)給我力量,催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了作家?!? (出示梁曉聲簡(jiǎn)介) 2?反復(fù)讀母親的話(huà):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!” “這是我今生今世聽(tīng)到的最美的聲音,這是母親給我的一股無(wú)窮的力量,這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉,這是普天下母親共同的心聲。” 3?齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚?!?

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