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1、 二十?? 文中有“畫(huà)”——《冬天》賞析 ??????????????????????????? 上海市復(fù)旦二附中 施偉妍 教學(xué)目標(biāo) 1、? 感受作者對(duì)朱自清《冬天》一文的賞析。 2、? 了解賞析的一些基本方法——如： “總——分——總”的邏輯順序，蒙太奇的手法； 說(shuō)明： 學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，在《背影》里，我們看見(jiàn)了一個(gè)如何用心來(lái)給予兒子一切的老父親形象，感受到什么是真正的“父愛(ài)”；而作者耿光怡對(duì)朱自清《冬天》一文的賞析，擷取了生活中三個(gè)畫(huà)面，從朱自清慣常寫(xiě)的父愛(ài)，擴(kuò)展到友愛(ài)、情愛(ài)。在感受親情美好的同時(shí)，揭示了友情的綿長(zhǎng)。全文像一部無(wú)聲的電影，亦采用蒙太奇的手法，把質(zhì)樸

2、、自然的情感，通過(guò)三個(gè)鏡頭——親情、友情和愛(ài)情，一一展現(xiàn)出作者文字里的深厚情韻。 因此，課堂里可以細(xì)細(xì)品味作者賞析中的三幅畫(huà)面：父子四人圍坐在“洋爐子”旁邊吃水煮豆腐的情景；和兩個(gè)朋友月夜泛舟西湖的情景；在寂寞山城中，因?yàn)橛辛似迌禾煺娴奈⑿Γ煲病袄鲜谴禾臁钡那榫?，最后感悟出：濃濃的情，可以?qū)散冬天的寒意，化解冬天的冰冷。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：把握作者以總、分、總的形式，“搖出了”三幅畫(huà)面，全面地對(duì)《冬天》一文進(jìn)行賞析。 2、? 難點(diǎn)：朱自清《冬天》一文采用了“攝影藝術(shù)手法”，那么，《〈冬天〉賞析》一文哪些地方也體現(xiàn)了“攝影藝術(shù)手法”呢？ 說(shuō)明： 這是一篇賞析的文章，針對(duì)

3、九年級(jí)學(xué)生的閱讀，教學(xué)的重點(diǎn)可以從賞析一篇文章，該如何入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，一定要指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀，在整體閱讀的基礎(chǔ)上，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀，并引導(dǎo)學(xué)生按一定的邏輯順序進(jìn)行賞析。如《〈冬天〉賞析》一文是以“總——分——總”的邏輯順序進(jìn)行賞析，在賞析的過(guò)程中亦滲透了蒙太奇的手法。什么是蒙太奇的手法，它是如何表現(xiàn)的，可結(jié)合課文后的“學(xué)習(xí)建議”中的知識(shí)點(diǎn)，滲透教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 進(jìn)入情境 1、朱自清是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位卓有建樹(shù)、風(fēng)格獨(dú)特的著名散文家。我們讀過(guò)朱自清的不少文章，你最欣賞哪一篇？請(qǐng)用兩三句話(huà)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋? 2、這些文

4、章反映的是人間濃濃的情，讓我們感到了絲絲暖意和溫馨。即使是寒冬，作者《冬天》也不寒冷，反而覺(jué)得很溫暖。 3、如果你不信，或感到好奇，就請(qǐng)大家一起走進(jìn)耿光秋的《冬天》賞析一文，看看耿光怡是如何在美好畫(huà)面里帶給讀者一股股無(wú)形的力量，揭示親情的美好，友情的綿長(zhǎng)。 自由發(fā)言，談自己感觸最深的，最喜歡的、最欣賞的文章及其理由。 從學(xué)生所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容入手，喚醒學(xué)生已有的情感積淀，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)情境中。 朗讀課文——《冬天》， 初步感知 1、請(qǐng)學(xué)生有感情地自由朗讀朱自清的《冬天》一文，初步感受冬天里的親情、友情、愛(ài)情。 2、在自由朗讀后，有五分鐘的自學(xué)安排：（1）掃除文字障

5、礙：讀音、難寫(xiě)的字形。 （2）圈劃含義深刻，富有表現(xiàn)力的句子，并思考其作用。 2（1）借助工具書(shū)掃清字詞障礙，如：覷著眼睛qù,氤氳yīnyūn (2) 如：“父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”，在這個(gè)細(xì)節(jié)里，父親顯得那么笨拙又那么可敬，我們從中體會(huì)到父親濃濃的愛(ài)意，父子之間的天倫之樂(lè)，家庭中融融的親情，無(wú)疑給童年烙下了深深的印記。 又如：“有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開(kāi)著，并排地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑的向著我?！币粋€(gè)特寫(xiě)鏡頭，把對(duì)家人的牽掛和肩頭的責(zé)任躍然紙上。 ? 朱自清認(rèn)為文學(xué)

6、作品的成功“最大因由卻在情感的濃厚”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受他的散文里一股股清風(fēng)拂面、綠茶彌香的清新之感。 積累詞句，仿句練習(xí) 對(duì)你喜歡的詞語(yǔ)句子進(jìn)行圈劃、品讀后仿寫(xiě)，可仿內(nèi)容，也可仿句式。 如：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題目“冬天”，先描寫(xiě)父子四人圍坐在“洋爐子”旁邊吃水煮豆腐的情景。那高高豎起的“洋爐子”，熏得烏黑烏黑的“小洋鍋”，以及“嫩而滑”“熱騰騰”的豆腐，一個(gè)個(gè)物象，呈現(xiàn)在讀者的面前，凸現(xiàn)出冬天的寒冷和父愛(ài)的溫馨。 那么，在冬天里，自己家里的景象又是怎樣的呢？請(qǐng)學(xué)生做些描繪。 作為九年級(jí)學(xué)生，仿句題的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的語(yǔ)感，在閱讀中滲透對(duì)句子的錘煉，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，做

7、到學(xué)以致用。 再讀課文——《〈冬天〉的賞析》，深入感知 1、第一幅畫(huà)面中寫(xiě)道“豆腐”，除了作者談到的有攝影藝術(shù)的再現(xiàn)效果外，還有什么用意？ 2、第二幅畫(huà)面中寫(xiě)道“一彎明月”時(shí)，作者談到“在藝術(shù)創(chuàng)意上玩出一種佳境，你能體會(huì)這是怎樣的一種佳境？ 3、第三幅畫(huà)面中為什么要寫(xiě)妻兒天真的微笑，作者是如何賞析的？ 4、讀了作者的賞析后，也來(lái)談?wù)勀阕x了《冬天》一文后對(duì)冬天有什么新的感受。 1、“豆腐”是一個(gè)特殊的意象。它是作者心靈上的亮點(diǎn)，代表著一種童年的深刻記憶，是一種親情的溫暖喚起。 2、用月色之美來(lái)烘托平和、溫馨的朋友情。 3、寂寞山城中作者一生漂泊，居無(wú)定所，但即使客居他鄉(xiāng)，生活在寂

8、寞的山城，有了妻兒天真的微笑，冬天也“老是春天”，寂寞只屬于屋外空曠的山城，而不屬于屋內(nèi)情意綿綿的家。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的寫(xiě)作手法有一個(gè)更為清晰的理解，進(jìn)而逐步掌握這樣的寫(xiě)法，更好地理解作者的寫(xiě)作意圖。 ? 學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn) 請(qǐng)學(xué)生閱讀課后知識(shí)點(diǎn)，思考什么叫蒙太奇手法？ 見(jiàn)課后知識(shí)點(diǎn) 又一種新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好進(jìn)行賞析，讀懂了才能有所領(lǐng)悟，領(lǐng)悟了才能巧妙地嫻熟地運(yùn)用。 課后作業(yè) 學(xué)習(xí)反饋 1、請(qǐng)學(xué)生再捕捉一些《冬天》一文中課堂里沒(méi)有分析過(guò)，卻在文中有深刻含義的詞與句子，細(xì)細(xì)品味。 2、“外邊雖老是冬天，家里卻老是春天”，此句如何體會(huì)？ ??? ? 1、如：

9、“一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面”一句中“養(yǎng)”字妙極！妙在它的動(dòng)感十足，寫(xiě)活了豆腐在沸水中的樣態(tài)。 又如：“父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”一句中“覷著”一詞尤其傳神。這個(gè)細(xì)節(jié)與著名的“背影”有異曲同工之效。 2、映射出在世事慘淡的背景下作者對(duì)親情的依戀和珍惜。同時(shí)，這些句子是在造勢(shì)，為下文作鋪墊。 郁達(dá)夫曾經(jīng)贊賞朱自清的散文“滿(mǎn)貯著那一種詩(shī)意”，李廣田也明確指出“他的作品一開(kāi)始就建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)?！? 應(yīng)倡導(dǎo)：經(jīng)典的作品是要讓學(xué)生自己不斷品味、反復(fù)咀嚼，才會(huì)讀出其中的味道。 思路點(diǎn)撥 ??? 貼近生活、富

10、涵感情，清新自然是朱自清散文的文風(fēng)特點(diǎn)。因此，可讓學(xué)生對(duì)朱自清的原文進(jìn)行反復(fù)的朗讀。在《〈冬日〉賞析》一文中作者選取的三個(gè)場(chǎng)景，猶如三副水墨畫(huà)，簡(jiǎn)單的勾勒，寥寥幾筆，語(yǔ)言質(zhì)樸卻飽蘸情意，散發(fā)出淡淡的清香。通過(guò)文中對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)比烘托手法的表現(xiàn)，蒙太奇手法的運(yùn)用，使其營(yíng)造出了“冬天里的春天”的氣氛，濃濃的情，驅(qū)散了冬天的寒意，化解了冬天的嚴(yán)寒。可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行圈劃，品讀，感受文與畫(huà)的高度合一。 練習(xí)舉隅 1、? 朱自清《冬天》的最后一句你有與耿光怡不同的理解嗎？你是如何理解的？ 2、 文章題目《文中有“畫(huà)”——〈冬天〉賞析》里，帶有怎樣深厚的情感，你能讀出在作者賞析中

11、對(duì)冬天寒冷的感覺(jué)與不寒冷的味道的深層理解嗎？ 3、 可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇習(xí)作《這個(gè)（那個(gè)）冬天不寒冷》（或《今年冬天不寒冷》）。 朱自清《冬天》教案 冬天 朱自清 教學(xué)目的 1、了解文章展現(xiàn)的人間親情、友情、愛(ài)情永恒這一主題。 2、體會(huì)作者筆下冬天里的溫暖。 3、品味文章自然真摯的語(yǔ)言特色。 教學(xué)重點(diǎn) 1、了解作者記敘的發(fā)生在冬天里的三件事實(shí)質(zhì)上的關(guān)聯(lián)。? 2、把握文章出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。? 教學(xué)設(shè)想 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速讀把握文章概要， 通過(guò)細(xì)讀與反復(fù)吟誦重要語(yǔ)段體味語(yǔ)言的真摯自 然和人間真情的溫暖動(dòng)人。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一

12、、導(dǎo)入課文 同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)朱自清的《春》、《背影》、《匆匆》等散文作品?！芭瓮?， 盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子張開(kāi)了眼，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水 漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了??”（ 《春》）這是朱自清筆下春天的樣子：萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然，東風(fēng)和暢、山明水媚，令人生出無(wú)限的熱愛(ài)和喜悅之情，深深地陶醉其中。那么散文大師朱自清筆下的冬天是怎樣的呢？提起冬天，大家自然會(huì)想起北國(guó)茫茫雪野的世界，灰蒙蒙的天空罩著冷颼颼的寒氣，透著冰冷，然而朱自清筆下的冬天，帶來(lái)的卻是一股暖流，一種人間溫暖的熱流充盈其間。今天我們將一起走進(jìn)朱自清的《冬天》，體味他那“冬天”里的溫暖。 ?

13、 二、預(yù)讀課文 1、作者簡(jiǎn)介 朱自清（1898—1948），原名自華、號(hào)秋實(shí)，改名自清、字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗 煉、文筆清麗、極富有真情實(shí)感?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，朱自清隨清華大學(xué)南下長(zhǎng)沙，1938 年3月到昆明，任北京大學(xué)、清華大學(xué)、九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？ 南開(kāi)大學(xué)合并的西南聯(lián)合大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，并當(dāng)選為中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì) 理事。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月里，他不顧生活清貧，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事教學(xué)和文學(xué)研究， 曾與葉圣陶合著《國(guó)文教學(xué)》等書(shū)。 抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)民黨政府發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，鎮(zhèn)壓民主運(yùn)動(dòng)

14、的倒行逆施，特別是 1946年7月，朱自清的好友李公樸、聞一多的先后遇害，都使他震動(dòng)和悲憤他不顧個(gè)人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會(huì)，并報(bào)告聞一多生平事跡。1946年10月，他從四川回到北平，11月?lián)巍罢砺勔欢嘞壬z著委員會(huì)”召集人。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，他身患嚴(yán)重的胃潰瘍，但仍簽名于《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，并囑告家人不買(mǎi)配售面粉，始終保持著一個(gè)正直的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高尚氣節(jié)和那可貴的情操。1948年8月12日，朱自清因患嚴(yán)重的胃病，（嚴(yán)重的胃潰瘍導(dǎo)致的胃穿孔）不幸逝世，享年僅50歲。臨終前，朱自清用顫抖的手抓住妻子陳竹隱斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“要記住，我是在

15、拒絕美援面粉的文件上簽過(guò)名的，我們家以后不買(mǎi)美國(guó)面粉?！敝熳郧逑壬诤灻绑w重已下降到77.6斤，迫切需要營(yíng)養(yǎng)和治療，但他仍舊拒絕這種“收買(mǎi)靈魂性質(zhì)”的施舍，表現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)。 ? 毛澤東曾稱(chēng)贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” 2、作品概述 ? 朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。 其作品的題材可分為三個(gè)系列： 一是以寫(xiě)社會(huì)生活抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命的價(jià)格：七毛錢(qián)》 《白種人：上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》《兒女》為代表的一組散文，主要描寫(xiě)個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情

16、味。第三， 以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》和《春》等， 是其代表佳作，伴隨一代又一代人喜怒哀樂(lè)。后兩類(lèi)散文，是朱自清寫(xiě)得最出色的，其中《背 影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清 麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。 ? 朱自清散文感情的真摯更是有口皆碑。他的《背影》、《悼亡婦》等，被稱(chēng)為“天地間第一等至情文學(xué)”。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒(méi)有半點(diǎn)矯柔造作，而有動(dòng)人心弦的力量， 尤其是在《背影》中，朱自清對(duì)父親朱鴻鈞的感情之深讓讀者感到了一絲絲的懷念和 感動(dòng)。他在《論逼真和如畫(huà)》、《論標(biāo)語(yǔ)口號(hào)》、《鐘

17、明<嘔心苦唇錄>序》等文章里，強(qiáng)調(diào)“真” “就是自然” ，強(qiáng)調(diào)“修辭立其誠(chéng)” ，強(qiáng)調(diào)“宣傳與寫(xiě)作都不能缺少??至誠(chéng)的態(tài)度” 。正是 這種“至誠(chéng)的態(tài)度” ，使他把自己的真情實(shí)感，都傾注在字里行間。而這種從心靈深處流露 出來(lái)的喜怒哀樂(lè)之情，更容易引起讀者的共鳴。 ? 朱自清走上文學(xué)道路，最初以詩(shī)出名，發(fā)表過(guò)長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》和一些短詩(shī)，收入《雪朝》和《蹤跡》。從20世紀(jì)20年代中期起，致力于散文創(chuàng)作，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》和雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》等。他的散文，有寫(xiě)景文、旅 行記、抒情文和雜文隨筆諸類(lèi)。先以縝密流麗的《槳聲燈影里的秦淮河》

18、《荷塘月色》等寫(xiě) 景美文，顯示了白話(huà)文學(xué)的實(shí)績(jī)；繼以《背影》《兒女》《悼亡婦》等至情之作，樹(shù)立了文質(zhì) 并茂、自然親切的“談話(huà)風(fēng)”散文的一種典范；最后以談言微中、理趣盎然的雜感文，實(shí)現(xiàn)了 詩(shī)人、學(xué)者、斗士的統(tǒng)一。他對(duì)建設(shè)平易、抒情、本色的現(xiàn)代語(yǔ)體散文作出了貢獻(xiàn)。作為學(xué)者，他在詩(shī)歌理論、古典文學(xué)、新文學(xué)史和語(yǔ)文教育諸方面研究上都有實(shí)績(jī)。論著有《新詩(shī)雜話(huà)》《詩(shī)言志辨》《經(jīng)典常談》《國(guó)文教學(xué)》（與葉圣陶合著）和講義《中國(guó)新文學(xué)研究綱要》等。著述收入《朱自清全集》。 ? 3、速讀——帶問(wèn)題迅速閱讀課文第一部分，篩選信息，并歸納。?問(wèn)題 1：作者用什么手法進(jìn)入文章主題？ 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 指導(dǎo)

19、：“說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐?！? 問(wèn)題 2、文章開(kāi)篇就用了一個(gè)“忽然想到”，作者果真是忽然想到豆腐的嗎？ 不是。這是精心準(zhǔn)備的開(kāi)頭。從后文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中（如“水滾著，像好些魚(yú)眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里邊，嫩而滑，仿佛的反穿的白狐大衣”； “父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”）可以看出，冬天里跟父兄一塊兒吃豆腐事一定是在作者腦中有非常深刻的印象的，是作者心中極其美好溫暖的回憶，否則他不會(huì)記得那么清楚。用一個(gè)“忽然想到”，說(shuō)明小時(shí)候吃豆腐的事會(huì)時(shí)常出現(xiàn)在作者腦海里，很容易就想起來(lái)了，表明了作者對(duì)那種家庭溫暖的深切懷念。

20、 三、重點(diǎn)解析 （一）內(nèi)容解析? 1、作者記敘了哪三件事？ 小時(shí)候與家人在冬天里吃熱豆腐、與朋友冬天游西湖、與妻兒在臺(tái)州過(guò)冬 2、作者通過(guò)記敘這三件事，表達(dá)了一種怎樣的感情？ 對(duì)父兄、朋友、妻兒的懷念，對(duì)人間親情、友情、愛(ài)情的贊美與珍視。 （二） 領(lǐng)會(huì)技藝高超的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之韻味 1、作者用了什么手法來(lái)記敘這三件事？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是這篇散文打動(dòng)人的原因之一。 第一個(gè)生活場(chǎng)景通過(guò)描寫(xiě)父親為孩子夾豆腐的場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)親情的贊美和留戀。 誰(shuí)的父母沒(méi)有給孩子夾過(guò)菜，可是有誰(shuí)像作者觀察得那么仔細(xì)。你看，“父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一

21、一地放在我們的醬油碟里”，在這個(gè)細(xì)節(jié)里，父親顯得那么笨拙又那么可敬，我們從中體會(huì)到父親濃濃的愛(ài)意。 第二個(gè)生活場(chǎng)景寫(xiě)與朋友的交游之樂(lè)，君子之交淡如水，好朋友往往都不是如膠似漆的， 你看，“我們都不大說(shuō)話(huà)，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。君“喂”了一下，才抬 起眼皮，看見(jiàn)他在微笑”——“喂”了一下、抬起眼皮——這情景仿佛就在眼前，我們仿佛 就能聽(tīng)見(jiàn)君在我們耳邊說(shuō)一聲“喂”，多么真切，多么溫馨。 第三個(gè)場(chǎng)景回憶一家人住在臺(tái)州時(shí)的情形，其中有甜蜜的愛(ài)情，有圣潔的親情，你看母子三人等著“一家之主”時(shí)的鏡頭： “有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開(kāi)著，并排地挨著她們母子三個(gè)；三張

22、臉都帶著天真微笑的向著我?！边@好像一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，讓人想起大鳥(niǎo)歸巢時(shí)、小鳥(niǎo)張大嘴等著享用美餐的情形，任何一個(gè)中年男子讀到這里，總不免會(huì)想到家人的牽掛和肩頭的責(zé)任。 2、作者通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在冬天里的三件事，為全文營(yíng)造了什么樣的意境？溫暖而美好，深切而真摯，正是冬天里的春天。 （三）欣賞情景交融的寫(xiě)作技巧 第二段“有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；??山下偶有一點(diǎn)星火；”寫(xiě)出了冬天的清靜，卻并不是肅殺寒冷，更有朋友陪伴，一起劃船吟詩(shī)，所以平添了一股恬淡而舒適的氣氛，顯 得其樂(lè)融融，令人感到溫暖。第三段也以描寫(xiě)臺(tái)州的空寂安靜，來(lái)反襯妻子的嫻靜溫柔、家 庭的溫暖熱鬧，流露出作者深深的眷戀之情。 四

23、、布置作業(yè) ⑴找出文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。 ⑵作者對(duì)冬天有什么樣的感情？ 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1、體驗(yàn)作者筆下的人間真情：親情、友情、愛(ài)情? 2、掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法? 教學(xué)步驟? 一、導(dǎo)入? 作者細(xì)膩深刻地記敘了發(fā)生在冬天里的三件事，其實(shí)這是運(yùn)用了當(dāng)今攝影藝術(shù)手法，用變幻的鏡頭搖出了三幅冬日的大特寫(xiě)，主畫(huà)面中又重現(xiàn)出若干連動(dòng)的小畫(huà)面，大中套小，大 小銜接粘合，主次相間補(bǔ)充，形成一組冬天里獨(dú)有的不同景觀，而以真情將全文貫穿銜接， 別有一番韻味。 ?二、重點(diǎn)解析 ? 作者描繪了三幅冬天的畫(huà)面，這三幅畫(huà)面有什么共同特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 第一幅畫(huà)面：古老的房子

24、，昏暗的“洋燈”，烏黑的鍋爐，父子四人圍坐在一起就著氤氳的熱氣吃著白水煮豆腐。孩子們眼巴巴望著“魚(yú)眼睛”似的豆腐塊，嫩嫩的、滑滑的從父親的筷子下掉進(jìn)自己的醬油碟里，好貪吃好可愛(ài)的形象。誰(shuí)人不曾有過(guò)這等往事？此刻的回憶竟變得那么清晰，頓時(shí)勾起一份詩(shī)化的溫柔。父子情，父子愛(ài)被這幅放大的特寫(xiě)無(wú)限擴(kuò)展延伸， 構(gòu)成了讀者的想象空間。舊時(shí)與現(xiàn)況在想象的世界里幻化為一體，這就是畫(huà)面搖動(dòng)下的魅力。 第二幅畫(huà)面： 第二幅畫(huà)面疊印出另一番情韻：靜靜的冬夜，“我”和友人泛舟西湖，頭上一彎明月，遠(yuǎn)處一抹湖山，山下一星燈火，身邊一陣槳聲。我們無(wú)言相視，蕩著飄著。與第一幅畫(huà)面比，這里少了黑白反差，少了動(dòng)的知覺(jué)，

25、少了喧鬧的音色，強(qiáng)化渲染了清幽寧?kù)o，映襯出友情的 悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這是一幅無(wú)聲的畫(huà)面，卻勝似有聲的世界，在藝術(shù)創(chuàng)意上作者玩味出一種佳境。 第三幅畫(huà)面： 第三幅畫(huà)面推出一個(gè)空寂的山城峽谷——臺(tái)州。 畫(huà)面跳出了喧囂的塵緣，進(jìn)入松風(fēng)鳥(niǎo)影的情境。在作者筆端搖曳出一組新的視覺(jué)形象，“白天不見(jiàn)人”，“夜晚點(diǎn)火把”的長(zhǎng)街，好似“老在過(guò)冬天”，臨街的“大方窗”時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出母子三人的微笑迎著“我”歸來(lái)。這組畫(huà)面取像上采取了對(duì)比的技法，外空內(nèi)實(shí)。外在景觀是“天地空空”，一片寂寥，而內(nèi)心世界既隱含著作者難以言表的孤寞又流露出對(duì)妻子的無(wú)限滿(mǎn)足和懷念，對(duì)比中幻化出母子微笑的特寫(xiě)鏡頭定格在整幅畫(huà)面上，醒目清晰，難

26、以忘懷。 三、思維拓展 西方有句諺語(yǔ)說(shuō)：“上帝存在于細(xì)節(jié)之中?！笨墒牵覀兊难劬Τ３２蝗缱骷业撵`活，我們往往忽略了父母關(guān)愛(ài)的眼神，往往不注意朋友為自己添加的茶水，但生活中讓我們感動(dòng)的，往往就是這些不起眼的小事。但是人們并不是很懂得從小事中去抓獲感動(dòng)與快樂(lè)。人年輕的時(shí)候，總以為成績(jī)、職稱(chēng)、金錢(qián)、權(quán)勢(shì)等等是最寶貴的，才是值得追求的，于是在艱辛而漫長(zhǎng)的追求中，我們慢慢喪失了一顆熱愛(ài)微小事物的心，喪失了從微小事物中發(fā)現(xiàn)美好和溫暖的能力，于是變得越來(lái)越冷漠，即使事業(yè)有成、家財(cái)萬(wàn)貫，卻再也體會(huì)不到做人的快樂(lè)與幸福。而作家的眼睛卻與我們不同，他們能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，能夠在平淡的日子中尋得感動(dòng)。 四、總結(jié) 《冬天》運(yùn)用蒙太奇的方法，將三個(gè)不同時(shí)空的生活鏡頭揉在一起，剪切、推出、定格、聚合，使畫(huà)面中的景色與人物深淺有致，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)掩映，營(yíng)造出“冬天里的春天”的意境和氛圍，展現(xiàn)了人間親情、友情、愛(ài)情永恒這一主題，是文與畫(huà)合一的佳作。 五、布置作業(yè) 課文是一篇文質(zhì)兼美的散文，不論是文字表達(dá)，還是情感內(nèi)容，都有我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。請(qǐng)大家課后認(rèn)真閱讀全文， 領(lǐng)悟文中細(xì)膩真摯的情感表達(dá)，并用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，寫(xiě)一篇抒發(fā)自己內(nèi)心感情的敘事散文，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。