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1、 庫車縣第十三小學教學設計方案 年（班）級 五年級 時間 主備人????????韓丹 學科 科學 課題 食物鏈和食物網 第（）課時 科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。 目 三 維 過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。 標 情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。 教學重點：研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。 教學難點：初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知道“生物與生物之間也是相互依賴，互相影 響的”。 教學方法：教

2、授法、課堂討論法 課型：新授課 教學準備：校園常見動植物樣本或圖片。 教 學 過 程 與 方 法 教學環(huán)節(jié) 德育滲透 教?學?活?動 生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼 此之間也是相互依賴，互相影響的。因此，我們要保 護動物，保護了一種生物，也就是保護了許多種生物， 從而維持了生態(tài)平衡。 設計意圖 一、話題導?一、談話導入 ： 入 1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空 氣等）。 2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外， 它們彼此之間相互依靠、相互影響的。這段時間我們

3、 重點研究這方面的知識。 二、誰吃誰： 1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本 的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔 薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥 等。 2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物 呢？它們之間有什么關系呢？ 二、課堂活?3、學生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示 動 這種關系。（薔薇或草—蚜蟲—瓢蟲—小鳥；落葉— 蚯蚓—小鳥—；薔薇—毛毛蟲—小鳥）  通過我們之前 對植物的生長條件 進行延伸，對動物 的生存進行研究和 探討。

4、 通過我們生活 中的例子，可以很 好的讓同學們更好 的認識動物的生 存。 4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫 做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產 者，直接或者間接消費別人制造的事物的生物叫消費 者。 三、課堂練?三：食物鏈和食物網 習 1、師講：田野里有很多的生物，這些生物之間存在 社復雜的事物關系。同一種植物會被不同的動物吃 掉。同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復 雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。 通過課堂練

5、2、讓學生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他 習，可以豐富同學 多種生物的生存？ 們的視野和增強學 四、練習： 習的興趣。 1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、 小鳥、蚯蚓、請寫出一條食物鏈，在這條食物鏈中誰 是生產者，誰又是消費者。 2、請你寫出其他食物鏈 作業(yè)設計 回去查找資料食物鏈和食物網之間的關系 食物鏈和食物網 板書設計 食物鏈：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系。 食物網：同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可以吃多種食物， 生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構。 教學反思