《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)平移（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：平 移 教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第41～42頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。 2. 使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 3．通過平移現(xiàn)象，初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)： 能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　課件，小房子卡片。 教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)境激趣：

2、 1、師：同學(xué)們都喜歡去游樂園。出示單元主題圖。（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)摩天輪、大風(fēng)車、火車、一小孩滑滑梯） 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，什么在動(dòng)？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手勢(shì)表示。 師：根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)給它們分類。 學(xué)生匯報(bào)。 2、引出新課：今天這節(jié)課我們來研究像火車、滑滑梯（黑板上貼圖）這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象叫做平移。（出示課題：平移） 齊讀課題。設(shè)問：看課題，你認(rèn)為“平移”是什么意思？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過做手勢(shì)、分類體會(huì)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)平移有一個(gè)初步感知。） 二、自主探究： 1、教學(xué)例1，感知平移。 師：平移到底是怎樣的一種現(xiàn)象？我們一起來研究。 出示例1：動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)推窗戶

3、、電梯、纜車。 邊觀察邊想：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢(shì)表示。 教師在黑板上貼推窗戶、電梯、纜車圖，分別指名描述它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？并用手勢(shì)表示。 問：你們都屬于平移現(xiàn)象，有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生回答。 學(xué)生邊說，教師邊板書（在圖的下面畫直線、畫運(yùn)動(dòng)方向的箭頭）： 小結(jié)：物體沿著直線移動(dòng)，方向沒有改變，這樣的現(xiàn)象我們叫做平移。 問：火車、滑滑梯為什么是平移現(xiàn)象？ 2、找一找，生活中還有哪些平移現(xiàn)象？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：你們知道嗎？房子也能平移，請(qǐng)看新聞。（課件播放新聞） 思想教育：這樣的事神不神奇？有了高科技，上海一百年的老房子利用平移把它保存下來，給人們的生活帶來了很大的方

4、便。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過做手勢(shì)、描述運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、找共同特點(diǎn)，逐漸明晰概念的內(nèi)涵，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師畫帶箭頭的直線，進(jìn)一步抽象出平移運(yùn)動(dòng)軌跡，體會(huì)平移的本質(zhì)特點(diǎn)。） 3、認(rèn)識(shí)平移距離。 師：你們想不想也來移動(dòng)房子？。 ①向上平移，初步感知平移距離。 課件出示中心位置的房子和向上的虛線房子。 兩房子間出示向上的箭頭，問：房子向什么方向平移？ 房子向上平移了幾格？ 學(xué)生有可能說：平移2格，或說平移5格。 課件演示：一格一格向上平移，平移到2格時(shí)，停頓：重合了嗎？接著一格一格地移，發(fā)現(xiàn)向上平移5格。 ②向右平移，抽象出數(shù)格子方法。 課件出示中心位置的房子和向右的虛線房子。 問

5、：房子向什么方向平移？平移了幾格？ 拿著學(xué)具房子移一移，看看平移了幾格？ 學(xué)生動(dòng)手操作，邊移邊數(shù)。 討論交流：如果沒有小房子移動(dòng)，你怎樣準(zhǔn)確地?cái)?shù)出房子向右平移了幾格？ 小組匯報(bào)，課件演示。 （學(xué)生會(huì)選擇房子上的某一個(gè)標(biāo)志來數(shù)，教師引導(dǎo)到以某點(diǎn)、某一邊或某一個(gè)面為起點(diǎn)，數(shù)到終點(diǎn)。） ③向左、向下平移，應(yīng)用方法。 學(xué)生直接數(shù)一數(shù)，填在書上。匯報(bào)。 ④小結(jié)：我們?cè)跀?shù)一個(gè)圖形平移了幾格時(shí)，只要看到圖形的一點(diǎn)（或一邊）平移了幾格，整個(gè)圖形就平移了幾格。 （設(shè)計(jì)意圖：教師分三個(gè)層次，采取有效策略突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)如何在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。第一層：向上平移，以學(xué)生的困

6、惑處為切入點(diǎn)，通過動(dòng)態(tài)課件感知房子如何一格一格平移，初步感知平移距離；第二層：向右平移，學(xué)生移動(dòng)學(xué)具房，小組討論抽象出數(shù)格子方法，教師注重梳理引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；第三層：向左、向下平移，學(xué)生應(yīng)用數(shù)格子方法。） 三、交互反饋： 聰聰、明明看你們學(xué)得這么棒，它們要到聰明島去學(xué)本領(lǐng)，我們一起去看看。 1、判斷。練習(xí)題3。 它們?cè)趨擦掷锩月妨?。?qǐng)看路牌，是“平移”的請(qǐng)通行。 逐一出示升旗、抽抽屜、電扇、鐘、傳送帶的路牌圖。學(xué)生判斷，說理由。 2、涂色。練習(xí)題1。 它們劃著船，一個(gè)站在船頭、一個(gè)站在船尾向聰明島行駛。 讀題后，學(xué)生獨(dú)立涂色。指名匯報(bào)，說說怎樣想的？ 小結(jié)

7、：以船頭為起點(diǎn)，就要數(shù)到船頭為終點(diǎn)，從船頭數(shù)到船頭。如果從船尾數(shù)起呢？ 3、畫平移后的圖。 （1）畫法指導(dǎo)： 如果小船要向右平移5格，聰聰、明明應(yīng)站在哪里？如果要把船身畫下來，怎樣畫？船帆怎樣畫？ 學(xué)生回答，課件演示：先描點(diǎn)，后連線。 小結(jié)畫法：要想畫出平移后的圖形，我們可以根據(jù)平移的格子數(shù)先描點(diǎn)，后連線。 （2）畫出小船向右平移4格后的圖形。 學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)去聰明島的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在熟悉的情境中體會(huì)“船頭”對(duì)“船頭”， “船尾”對(duì)“船尾”，感受畫平移后圖形的方法。） 四、拓展延伸： 1、欣賞：平移的圖案。 聰聰、明明用所學(xué)到的平移知識(shí)設(shè)計(jì)了許多圖案，我們一起來欣賞。 如：鴨子游水、花邊、陶瓷、年年有魚、布紋等。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美。 2、游戲：拉一拉。 它們?yōu)榱烁兄x大家，特意做了一份禮物。 請(qǐng)一學(xué)生自由選擇頭飾、衣服、褲子，在電腦上玩。 大家在課后可以親自做一做。 問：你們?cè)谕鏁r(shí)，發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象？ 3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ （設(shè)計(jì)意圖：欣賞平移圖案，初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。）