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1、,答司馬諫議書,王安石,學習目標,1.誦讀課文，分類歸納文言文基礎知識 2.掌握這篇駁論文章的反駁方法及語言特色。 3.結合時代背景，學習作者不畏責難、矢志變法的精神。 4.理解文章闡述的“度義而后動，是而不見可悔故也”的道理。,本文選自王臨川集。王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人（江西省），曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀的改革家”。王安石又是著名的文學家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應“有補于世”，“以適用為本”。（中國有“詩言志”傳統(tǒng)）他的著作

2、有臨川先生文集、王荊公詩文集。,作家作品,文體辨析,書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。信題多為“報書”、“與書”、“上書”、“答書”等等，如：報任安書（司馬遷）、與朱元思書（吳均）、上樞密韓太尉書（蘇轍）、答司馬諫議書 。 本文是書信體文章的典范之作,“答”即“答復、回復”之意?！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個官職，所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作“回復諫議大夫司馬光的信”來理解。,寫作背景： 北宋中期，社會矛盾尖銳。宋神宗任命王安石為參知政事，實行變法，力圖通過整軍理財以求富國強兵。新法的實行，抑制了大官僚大地主和豪強

3、的特權，激起既得利益者的強烈反對。保守派代表人物司馬光一再致書王安石，要求罷黜新法，恢復舊制。王安石以此信作答，信中逐條駁斥對方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。,,,誦讀課文，注意字詞,再三考慮。,批駁,法則，計劃。,揣度，估量，考慮。,整體感知,第一段：交代寫信的緣由。 第二段：針對司馬光信中所指責的實 施新法的弊端，逐一駁斥。 第三段：分析反對派對新法聲勢洶洶、怨恨、誹謗的原因，并表示對失大夫不恤國事、茍且偷安、墨守成規(guī)等保守思想的不滿。 第四段：書信常規(guī)的結束語。,課文串講：,某啟：昨日蒙教。竊以為與君實游處相好之日久

4、，而議事每不合，所操之術多異故也， 某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 竊：我私下，私自，謙詞。 每：往往，常常。 術：方術，方法，這里指政治主張。,課文串講：,鄙人王安石請啟：昨天承蒙（您來信）指教，我私下認為與君實您交往相好的日子很久了，但是議論起政事來（意見）常常不一致，（這是因為我們）所持的政治主張和方法大多不同的緣故啊。,雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨；重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。 強聒（gu）：硬在耳邊噦嗦，強作解說。聒：語聲嘈雜。 重：又。 反復：指書信往來。 具道所以：詳細說明這樣做的理由。 見恕：原諒我。,課文串講：,

5、雖然想要（向您）硬啰嗦幾句，（但）終究一定（是）不能蒙受（您）考慮（我的意見），所以（我）只是簡單地給您寫了封回信，不再一一為自己辯解了。再三考慮君實您對我的重視厚遇，在書信往來上不應該簡慢無禮，所以現(xiàn)在詳細地說出我這樣做的理由，希望您或許能夠?qū)捤∥野伞?蓋儒者所爭，尤在于名實。名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。 儒者：這里指讀書人。 侵官：侵犯官員的職權。 征利：與民爭利。 以致：因而招致。,課文串講：,有學問的讀書人所爭論的問題，特別注重于名義和實際（是否相符）。如果名義和實際的關系已經(jīng)明確了，那么天下的大道理也就清晰了。現(xiàn)在君實您用來

6、指教我的，是認為我（推行新法）侵奪了官吏們的職權，制造了事端，爭奪了百姓的財利，拒絕接受不同的意見，因而招致天下人的怨恨和誹謗。,某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。 修之于朝廷：在朝廷上討論修改。 舉：施行，推行。 辟：駁斥，抨擊。 難：責難。 壬人：善以巧言獻媚的人。,課文串講：,我卻認為從皇帝那里接受命令，議訂法令制度，又在朝廷上修正（決定），把它交給負有專責的官吏（去執(zhí)行），（這）不能算是侵奪官權；實行古代賢明君主的政策，用它來興辦（對天下）有利的事業(yè)、消除（種種）弊病，（這）

7、不能算是制造事端；為天下治理整頓財政，（這）不能算是（與百姓）爭奪財利；抨擊不正確的言論，駁斥巧辯的壞人，（這）不能算是拒絕接受（他人的）規(guī)勸。,至于怨誹之多，則固前知其如此也。人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？ 固前知：本來事先就知道。 恤：憂慮，顧念。 洶洶然：大吵大鬧的樣子。,課文串講：,至于（社會上對我的）那么多怨恨和誹謗，那是我本來早就料到它會這樣的。人們習慣于茍且偷安、得過且過（已）不是一天（的事）了。士大夫們多數(shù)把不顧國家大事、附和世俗（的見解），向眾人獻媚討好當做好事，（因而）皇上才要改變

8、這種（不良）風氣，那么我不去估量反對者的多少，想拿出（自己的）力量幫助皇上來抵制這股勢力，（這樣一來）那么那些人又為什么不（對我）大吵大鬧呢？,盤庚之遷，胥怨民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度（du）義而后動，是而不見悔故也。 胥：皆。 特：僅僅。 度：計劃。 度（du）：估計，考慮。 是：認定做得對。,課文串講：,盤庚遷都（的時候），連老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反對）；盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃；（這是他）考慮到（遷都）合理，然后堅決行動；認為對（就）看不出有什么可以后悔的緣故啊。,如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣

9、；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。 膏澤斯民：施恩澤給這些人民。 事事：做事。前一“事”字是動詞，后一“事”字是名詞。 守：墨守。 知：領教。,無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。 無由：沒有機會。 不任：不勝。 區(qū)區(qū)：謙辭，用于自稱。,課文串講：,如果君實您責備我是因為（我）在位任職很久，沒能幫助皇上干一番大事業(yè)，使這些老百姓得到好處，那么我承認（自己是）有罪的；如果說現(xiàn)在應該什么事都不去做，墨守前人的陳規(guī)舊法就是了，那就不是我敢領教的了。 沒有機會（與您）見面，內(nèi)心實在仰慕到極點。,合作探究,1、本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？,“侵官、生事、征利、拒諫，

10、以致天下怨謗也?！?（“侵官、生事、征利、拒諫、致謗”）,2、作者認為判斷是非的原則是什么？,名實已明，而天下之理得矣。 （名實相符是辯別是非的原則 ）,“蓋儒者所爭，尤在于名實”,司馬光：,王安石：,侵官 生事 征利 拒諫,,天下怨謗,難壬人 辟邪說 為天下理財 以興利除弊 舉先王之政 授之于有司 修之于朝廷 受命于人主,前知其如此 怨誹之多，,,3、作者重點批駁對方的什么觀點？這樣批駁有什么好處？,“（變法）以致天下怨謗也”（致謗）,抓住要點、駁倒要點，司馬光信中其他的細支末節(jié)也就不攻自破。言簡意明，要言不煩，理足氣盛，毫不枝蔓。,,4、從文中看，王安石為什么要進行這場變法？,提示：

11、 （1）人“習于茍且”,（2）士大夫“不恤國事”“同俗自媚于眾”,,（3）上 “欲變此”,5、實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？ 司馬光認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？,,提示： （1）天下“怨謗”； 眾“洶洶然”。,（2）他們認為是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。 追問：“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么？,,6、王安石認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？,7、王安石對變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？,提示：上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之,提示：堅持變法，義無反顧。集中體現(xiàn)立場的語句：“度義而后動，是而不見可悔故也?！薄叭缭唤袢债斠磺?/p>

12、不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！?,8、你覺得天下人“怨謗”“洶洶然”的根本原因是什么？ 提示：新法觸犯了大官僚大地主的利益,9、文章第三段作者引用“盤庚遷都”這一歷史典故的意圖是什么？,作者引用“盤庚遷都”的歷史典故意在表明自己堅持變法的決心決不動搖。,,10、這段文字還揭露了什么問題？,,揭露了士大夫不恤國事、專以向眾人獻媚取寵為能事的丑惡嘴臉。,文章主題 本文是書信體駁論文。王安石的說理文見識高超、論辯犀利。 全文立論的論點是針對司馬光認為新法“侵官、生事、征利、拒諫、致怨”的指責，指出儒者所爭，尤在于名實。名實已明，而天下之理得矣。從而說明變法是正確的。司馬光的攻擊名實不符，全是謬論。文章逐條駁斥馬司光的謬論，揭露出他們保守、腐朽的本質(zhì)，表示出作者堅持改革，絕不為流言俗語所動的決心。,寫作特點 第一，行文簡潔，結構嚴謹，沒有枝蔓。 第二，論證方法多樣。 1）直接反駁，如為天下理財，不為征利。 2）舉出根據(jù)進行反駁，如“某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官” 3）舉出史實進行反駁，舉出歷史的事實來進行反駁。 第三，氣勢磅礴，寓剛于柔。 1）立足于理，理足則氣勢。 2）擅于排比，連用排比駁斥對方，則勢如破竹，無可阻擋。 3）擅用反語，如“欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？”,