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1、 庫車縣第十三小學教學設計方案 年（班）級 五年級 時間 執(zhí)教人????????韓丹 學科 科學 課題 光是怎樣傳播的 第（1）課時 三 維 目 標 科學概念： 1、光是直線傳播的。 過程與方法： 1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。2、設計驗證光是直線傳播的實驗?3、通過實驗 中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影 子 情感、態(tài)度、價值觀： 1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。2、知道推測要有依據(jù)。 3、

2、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結果實事求是地進行分析、推理。 教學重點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。 教學難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。 教學方法：教授法 課型：新授課 教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。 分組實驗：手電筒、3?張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。 教 學 過 程 與 方 法 教學環(huán)節(jié) 德育滲透 教?學?活?動 光是一種能量，當這種能量傳達到地球上的時 候，地球上的一些生物就會接收這種能量，依靠這種 能量進行成長。 設計意圖 一、

3、直接引?1、引入 出話題 1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開 手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體 時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上 的。 二、課堂討?2、光是怎樣照到物體上的  通過提問引導 學生的好奇心，從 而進入課堂的學 習。 論 1)??讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依 據(jù)。 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光。 但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不 透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側面一 致。  通過猜想

4、，激 發(fā)學生的想象力。 三、實驗探?3、驗證光的傳播路線 通過實驗的探 究 1)學生仔細閱讀書上第?28－29?頁，明白實驗的方法?究，引導學生科學 和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）。???探究的精神。 2)2?人一組自行操作。 3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象。 4、其它的方法驗證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹 作業(yè)設計 查找資料，研究光是通過什么進行傳播的 2.3?光是怎樣傳播的 我的推測：直線傳播 板書設計 我的依據(jù)： 驗證光的傳播路線： 教學反思