《二年級下冊語文《華北明珠白洋淀》教案設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級下冊語文《華北明珠白洋淀》教案設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 二年級下冊語文《華北明珠白洋淀》教案設計 教材分析 《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀全文共有五個自然段其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例，動靜結合，人景相映，具體地描繪了白洋淀美麗的風光 . 學情分析 大部分學生沒去過白洋淀 , 比較陌生 . 教學目標 知識與能力： 1 、會認 16 個生字，會寫 10 個生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 過程與方法： 1 、學生反復誦讀， 展開想象來理解課文，體驗情感。 2、展開小組討論， 對

2、課文的思想內容及情感進行分析。 3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自 然的情感。 教學重難點 重點 有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 難點 對課文的思想內容及情感進行分析。 第 1 頁 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 第一課時 一、詩歌激趣，導入新課 師：同學們還記得我們學過的一首描寫家鄉(xiāng)美的詩歌 《水鄉(xiāng)歌》嗎？大家一起

3、來背背。 師：加添我們再來欣賞一篇描寫家鄉(xiāng)美的《華北明珠白洋淀》。 師配樂朗讀。 師：同學們，這節(jié)課我們就來學習第 3 課《華北明珠白 洋淀》，從題目中你知道了什么？還想知道什么 ? 學生自由發(fā)問。 那么就讓我們帶著這些問題來再讀課文，在課文中找一找答案吧。 二、初讀課文，整體感知 1．學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的 方式解決，把課文讀正確、讀流利。 2．教師指名讀課文。 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 第 2 頁 3．教師檢查

4、學生生字的自學情況。 重點指導： 切 淀 葦 蔑 4．認讀本課生字卡片，組詞。 第二課時 一、 再讀課文，深入品味 根據學生的喜好，出示段落 1 蘆葦遍布、荷花滿淀 ( 風景優(yōu)美 ) 讓學生體會景色的美麗，重點是文中的遣詞造句，如： 一望無際、挨挨擠擠、搖搖擺擺一片片荷葉、一枝枝荷花等 等 感情朗讀第三段 2 魚網翻飛、編織葦席 ( 人民勤勞 ) 注意突出人們的心情，表現(xiàn)大家的勤勞 出示第四段，反復朗讀體會人們的心情 3． 重點指讀，體會美好 1

5、) 反復讀三四段，注意其中的詞語 2 ) 在教師的指導下練習背誦 3 ) 考一考其中的詞匯 （ 1）湖面上，一片片荷葉（ ），一枝枝荷花（ ） （ 2）那些荷花有（ ）的，有（ ）的，還有（ ）的，真（ ）！ （ 3）漁民們一會兒（ ），一會兒（ ），那些網在湖中 第 3 頁 （ ）。 二、記憶字形，指導書寫 1．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 2．指導重點字的書寫。 切 吸 引 學生自由讀課文 同桌互讀課文。 學生獨立描

6、紅書寫 教師配樂朗讀《華北明珠白洋淀》 ，自然而然地把學生帶入到特定的環(huán)境中，為學生快速全面理解課文奠定了基礎。 引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待。 學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。 自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣 作業(yè) 1、正確書寫本課生字新詞 2、背誦課文三、四自然段 3、回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他。

7、 第 4 頁 設計意圖 讓學生鞏固所學 , 引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，語言積累。 板書設計 3、華北明珠白洋淀 葦海壯觀 景美 荷花美麗 人民勤勞 人美 設計意圖 讓學生對文本主體思路易于掌握。 第 5 頁