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1、第一單元：白天和黑夜 五年上冊科學(xué) 課 時 安 排 ： 1 太 陽 和 影 子 （ 2課 時 ） 2 太 陽 鐘 （ 1課 時 ） 3 晝 夜 交 替 （ 1課 時 ） 4 看 月 亮 （ 1課 時 ） 5 晝 夜 對 動 植 物 的 影 響 （ 1課 時 ） 第二單元：光與色彩 五年上冊科學(xué) 1光的行進 （一課時） 2 照鏡子 （兩課時） 3研究透鏡 （一課時）4七色光 （一課時） 1、太陽和影子o教材結(jié)構(gòu)：本課分為兩部分：（1）觀察太陽在天空中的位置和高度。課文通過日出和日落的照片，喚起學(xué)生已有的感受體驗，接著指導(dǎo)學(xué)生用疊加拳頭的方法測定太陽高度。（2）觀察陽光下物體影子的變化。這是本課教

2、學(xué)的主活動，組織學(xué)生在陽光下觀測物體影子的變化，并記下當(dāng)時的時間。在觀察后運用手電筒模擬太陽來了解太陽的位置和影子長短方位變化的關(guān)系。o教學(xué)建議：1、在陽光下觀察太陽的影子（重視觀察前的指導(dǎo)）2、研究陽光下物體影子的變化（畫影子，并記錄溫度和時間）3、模擬太陽的運動，觀察影子的變化（如何控制手電筒的運動） 返回 返回 教材結(jié)構(gòu)：本課分成四部分：（1）從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)生思考晝夜交替現(xiàn)象背后的奧秘。（2）模擬晝夜的成因。（3）推算晝夜區(qū)域和某地時間。（4）列舉歷史上比較著名的幾種晝夜成因觀點。教學(xué)建議：1、思考：晝夜是怎樣形成的（最好找同一地點晝夜交替的錄像畫面對學(xué)生進行啟發(fā)

3、）2、模擬晝夜現(xiàn)象，探究晝夜的成因。3、閱讀資料，了解人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的歷史 返回 4、看月亮：教材安排：本課分三部分：回顧生活經(jīng)驗，畫出自己記憶中的月亮；（2）觀察模擬月相盒內(nèi)的月相；（3）連續(xù)觀察一個月的月相變化，根據(jù)月相變化的規(guī)律。教學(xué)建議：1、鼓勵學(xué)生畫出自己見過的月相，越多越好2、觀察月相盒中的“月相”變化3、連續(xù)觀察月相，探究月相變化規(guī)律4、交流月相日記，發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律。 返回 5、晝夜對動植物的影響 l教材安排：本課分三部分：（1）了解晝夜變化對植物的影響；（2）了解晝夜變化對動物的影響；（3）利用具體事例，讓學(xué)生明白改變晝夜長短能改變動植物的生活節(jié)律和生長狀況，反映出生物

4、對環(huán)境的依賴性。l教學(xué)建議：l 1、認(rèn)識晝夜對植物的影響（了解林奈的花鐘）2、認(rèn)識晝夜對人的影響（展開關(guān)于生物鐘的討論）3、認(rèn)識晝夜對動物的影響。4、人為改變晝夜現(xiàn)象對動植物的影響。 返回 1、光的行進 教 材 結(jié) 構(gòu) ： 本 課 分 成 三 部 分 。 （ 1） 發(fā) 光 的 物 體 叫 光 源 。 課 本 中 選 取 了 4幅插 圖 具 有 代 表 意 義 （ 陽 光 、 星 光 、 螢 光 和 燈 光 ） ， 其 中 有 自 然 光 源 ， 也 有人 造 光 源 ， 有 熱 光 源 ， 也 有 冷 光 源 （ 生 物 光 源 ） 。 （ 2） 光 線 是 直 線 傳 播的 。 課 文 中

5、提 供 了 日 常 生 活 中 常 見 的 3幅 插 圖 ， 夜 晚 汽 車 的 燈 光 、 透 過 密林 和 烏 云 的 陽 光 ， 以 喚 起 學(xué) 生 的 相 關(guān) 知 識 和 生 活 經(jīng) 驗 。 再 通 過 手 電 筒 的 光透 過 所 有 紙 板 照 到 墻 上 ， 讓 學(xué) 生 對 “ 光 沿 直 線 傳 播 規(guī) 律 ” 進 行 驗 證 。 （ 3）小 孔 成 像 。 通 過 閱 讀 和 制 作 實 驗 ， 讓 學(xué) 生 一 邊 親 自 感 受 這 個 神 奇 的 現(xiàn) 象 ，一 邊 動 腦 筋 為 之 作 出 合 理 解 釋 。 教 學(xué) 建 議 ： 1、 認(rèn) 識 光 源 時 可 以 讓 學(xué)

6、 生 認(rèn) 真 觀 察 教 科 書 上 的 插 圖 ， 讓 學(xué) 生進 行 分 析 ， 這 四 種 光 源 有 什 么 代 表 性 ？ 教 師 要 提 醒 學(xué) 生 辨 別 真 假 光 源 。 2、在 研 究 光 線 直 線 傳 播 時 ， 可 以 讓 學(xué) 生 先 猜 想 光 是 怎 樣 行 進 的 ， 通 過 搜 集 證據(jù) ， 得 出 結(jié) 論 ， 表 達(dá) 交 流 ， 這 樣 一 個 科 學(xué) 探 究 的 過 程 ， 讓 學(xué) 生 在 科 學(xué) 探 究過 程 中 了 解 、 體 驗 到 光 是 沿 著 直 線 傳 播 的 ， 為 以 后 更 好 的 學(xué) 習(xí) 理 解 光 的 反射 、 折 射 奠 定 基 礎(chǔ)

7、 。 有 關(guān) 小 孔 成 像 的 知 識 ， 可 以 增 加 一 個 小 孔 成 像 的 小 實驗 ， 讓 學(xué) 生 從 現(xiàn) 象 入 手 ， 更 能 激 發(fā) 學(xué) 生 探 究 的 興 趣 ， 然 后 再 由 教 師 介 紹 小 孔 成 像 的 故 事 ， 加 深 學(xué) 生 對 小 孔 成 像 的 認(rèn) 識 ， 再 通 過 觀 看 教 學(xué) 光 盤 ， 了 解如 何 制 作 小 孔 成 像 儀 ， 進 一 步 加 深 學(xué) 生 對 小 孔 成 像 的 認(rèn) 識 ， 滿 足 學(xué) 生 喜 愛“ 動 手 做 ” 的 愿 望 。 3、 在 材 料 設(shè) 計 方 面 ， 教 師 要 準(zhǔn) 備 一 些 光 源 和 直 線 傳

8、播 現(xiàn) 象 的 圖 像 資 料 ， 還 有 學(xué) 生 探 究 活 動 的 材 料 ， 如 ： 手 電 筒 、 中 間 有 孔 的紙 板 、 制 作 小 孔 成 像 儀 的 材 料 、 剪 刀 、 膠 帶 、 小 紙 箱 、 半 透 明 紙 、 大 頭 針等 。 返回 2、照鏡子o 1） 照 鏡 子 游 戲 。 3幅 插 圖 ， 第 一 幅 圖 是 鏡 子 與 人 臉 平 行 ， 是 我 們 平 常 照 鏡 子 的 方法 ， 鏡 子 中 的 像 與 本 人 是 左 右 相 反 的 ； 第 二 幅 是 鏡 子 與 人 形 成 定 然 的 角 度 ， 目 的是 讓 學(xué) 生 認(rèn) 識 到 這 種 狀 態(tài)

9、下 鏡 子 中 的 影 象 會 發(fā) 生 變 化 。 第 三 幅 是 兩 個 學(xué) 生 做 照 鏡子 的 游 戲 ， （ 讓 學(xué) 生 感 性 認(rèn) 識 到 光 路 是 可 逆 的 。 （ 2） 改 變 鏡 子 的 角 度 ， 觀 察 鏡中 物 體 的 變 化 。 第 一 幅 圖 是 兩 面 鏡 子 的 角 度 成 90度 ， 鏡 中 出 現(xiàn) 三 輛 玩 具 車 ， 成 60度 ， 鏡 中 出 現(xiàn) 五 輛 玩 具 車 兩 面 鏡 子 的 夾 角 越 小 ， 其 中 出 現(xiàn) 的 影 象 就 越 多 ， 這是 兩 面 鏡 子 在 相 互 映 照 產(chǎn) 生 的 。 影 象 個 數(shù) =（ 360度 兩 鏡 的

10、角 度 ） -1。 第 二 幅 是兩 面 彼 此 平 行 放 置 的 鏡 子 中 所 映 出 的 影 象 。 活 動 可 以 讓 學(xué) 生 感 受 光 線 在 遇 到 不 透明 的 物 體 時 會 改 變 傳 播 方 向 。 （ 3） 制 作 萬 花 筒 。 讓 學(xué) 生 對 光 學(xué) 更 加 感 興 趣 。 （ 4）日 光 打 靶 游 戲 。 讓 學(xué) 生 更 深 刻 地 認(rèn) 識 光 的 反 射 現(xiàn) 象 。 （ 5） 制 作 潛 望 鏡 并 解 釋 其原 理 。 讓 學(xué) 生 理 解 和 運 用 光 線 的 直 線 傳 播 和 反 射 的 現(xiàn) 象 ， 并 能 夠 畫 出 潛 望 鏡 的 工作 原 理

11、圖 。 （ 6） 照 曲 面 鏡 。 會 使 學(xué) 生 對 鏡 子 的 反 光 現(xiàn) 象 做 更 深 入 的 探 究 和 思 考 。凹 面 鏡 的 影 象 是 上 下 顛 倒 的 、 放 大 的 ； 凸 面 鏡 的 影 象 是 正 立 的 、 縮 小 的 。 反 光 鏡 和 轉(zhuǎn) 彎 鏡 都 是 凸 面 鏡 的 運 用 。 凸 面 鏡 都 起 著 大 范 圍 景 物 的 作 用 。 凹 面 鏡 起 著 聚 光的 作 用 。 （ 7） 找 一 找 身 邊 的 物 體 ， 什 么 東 西 能 照 出 物 體 的 影 象 ？ 他 們 有 什 么 共同 的 特 征 ？ 讓 學(xué) 生 總 結(jié) 出 表 面 光 滑

12、 的 物 體 都 像 鏡 子 一 樣 具 有 較 強 的 反 光 能 力 ， 從而 使 他 們 對 鏡 子 的 成 像 原 理 有 更 深 刻 的 理 解 。 照鏡子o 教 學(xué) 建 議 ： 1、 每 個 人 在 生 活 中 都 照 過 鏡 子 ， 玩 過 鏡 子 游 戲 ， 因 此 我們 要 從 學(xué) 生 的 實 際 生 活 出 發(fā) 。 本 課 一 開 始 教 師 可 以 出 示 一 面 鏡 子 ，讓 學(xué) 生 說 說 “ 這 是 什 么 ？ ” “ 你 們 用 過 它 或 用 它 做 過 游 戲嗎 ？ ” “ 你 們 是 怎 么 做 的 ？ ” 接 下 去 安 排 三 個 小 游 戲 ： 第 一

13、 個 是 玩一 面 鏡 子 ； 第 二 個 是 玩 兩 面 鏡 子 ； 第 三 個 是 玩 多 面 鏡 子 。 這 幾 項 內(nèi)容 關(guān) 鍵 是 要 組 織 好 ， 完 全 可 以 引 起 學(xué) 生 很 濃 的 興 趣 。 2、 在 解 釋 用 潛望 鏡 看 到 物 體 的 原 理 時 ， 可 以 讓 學(xué) 生 選 擇 自 己 擅 長 的 方 式 ， 如 畫 一畫 、 做 一 做 、 想 一 想 、 說 一 說 等 。 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 不 僅 要 用 自 己 的 腦 子 去想 ， 而 且 要 用 眼 睛 看 、 用 嘴 說 話 、 用 手 操 作 。 即 用 自 己 的 身 體 去 親身 經(jīng) 歷 ，

14、用 自 己 的 心 靈 去 感 悟 。 這 不 僅 是 理 解 知 識 的 需 要 ， 更 是 激發(fā) 學(xué) 生 生 命 活 力 ， 促 進 學(xué) 生 成 長 的 需 要 。 3、 在 照 曲 面 鏡 時 ， 可 讓 學(xué)生 先 預(yù) 測 一 下 ： 把 平 面 鏡 彎 曲 ， 會 照 出 什 么 樣 的 像 ？ 再 讓 學(xué) 生 去 觀察 ， 發(fā) 揮 學(xué) 生 的 主 動 探 索 的 能 動 性 。 4、 在 整 個 過 程 中 ， 通 過 一 個 個游 戲 或 制 作 活 動 作 為 知 識 的 載 體 ， 讓 學(xué) 生 深 化 對 知 識 的 理 解 和 感 悟 。 返回 3、研究透鏡n 教 材 分 析

15、 ： 本 課 以 五 個 活 動 來 開 展 教 學(xué) 的 。 n 1、 觀 察 并 探 究 水 滴 、 水 杯 對 物 體 的 放 大 現(xiàn) 象 ， 讓 學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn) 當(dāng) 水 面 為 球 型 或 弧型 時 ， 水 柱 為 圓 形 時 ， 會 像 放 大 鏡 一 樣 將 物 體 放 大 ， 為 探 究 埋 下 伏 筆 。n 2、 觀 察 了 解 放 大 鏡 的 鏡 片 是 什 么 樣 的 。 圖 中 展 示 了 三 種 放 大 鏡 ， 是 學(xué) 生 認(rèn) 識到 “ 凡 是 中 間 厚 邊 緣 薄 的 透 明 鏡 片 都 是 凸 透 鏡 。 3、 研 究 放 大 鏡 有 那 些 作 用 放 大 、 聚

16、 焦 和 成 像 。 圖 中 展 示 了 三 個 作 用 的 圖 示 。 其 中 放 大 和 聚 焦 同 學(xué) 們經(jīng) 常 能 夠 接 觸 到 ， 關(guān) 鍵 是 成 像 作 用 ， 這 是 探 究 的 重 點 ， 要 使 學(xué) 生 通 過 實 驗 和測 量 ， 認(rèn) 識 到 成 像 的 規(guī) 律 。 4、 凸 透 鏡 的 多 種 用 途 。 照 相 機 、 顯 微 鏡 和 老 花 眼鏡 。 5、 研 究 凹 透 鏡 ， 并 嘗 試 做 一 個 望 遠(yuǎn) 鏡 。n 教 學(xué) 建 議 ： 1、 本 課 是 在 光 怎 樣 行 進 和 照 鏡 子 基 礎(chǔ) 上 的 進 一 步 延 續(xù) ，玩 放 大 鏡 是 探 究 光

17、 的 折 射 現(xiàn) 象 。 如 果 讓 學(xué) 生 一 下 子 說 出 光 的 折 射 是 怎 么 回 事 ，他 們 恐 怕 很 難 說 清 楚 。 因 此 ， 本 課 首 先 讓 從 一 滴 圓 形 的 水 珠 、 一 只 裝 滿 水 的圓 柱 玻 璃 杯 、 一 個 凸 起 的 弧 形 水 面 等 物 體 都 具 有 放 大 現(xiàn) 象 入 手 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 提出 問 題 、 解 決 問 題 。 2、 根 據(jù) 學(xué) 生 年 齡 特 點 的 實 際 情 況 ， 對 成 像 作 用 要 給 時 間 ， 在 材 料 設(shè) 計 方 面 ， 教 師 要 提 供 足 夠 的 實 驗 器 材 ， 并 進 行 一

18、 定 的 指 導(dǎo) ， 讓 學(xué) 生有 一 個 感 性 認(rèn) 識 。 3、 教 師 要 多 準(zhǔn) 備 一 些 有 凸 透 鏡 和 凹 透 鏡 的 光 學(xué) 儀 器 ， 讓 學(xué)生 認(rèn) 真 觀 察 ， 理 解 透 鏡 的 應(yīng) 用 。 透 鏡 的 組 合 是 一 個 拓 展 活 動 ， 教 師 可 以 放 手學(xué) 生 課 外 去 研 究 和 交 流 。 返回 4、七色光 教 材 安 排 ： 本 課 以 七 個 活 動 來 開 展 教 學(xué) 活 動 的 。 1、 制 造 彩 虹 。 用 面 對 陽 光 ， 噴 濺 水 珠 達(dá) 到 制 作 彩 虹 的 目 的 。 2、 分 解 陽光 實 驗 。 展 示 了 三 棱 鏡

19、 和 斜 放 在 水 盆 中 的 平 面 鏡 分 解 陽 光 的 方 法 。 3、 閱讀 牛 頓 發(fā) 現(xiàn) 七 色 光 的 故 事 。 了 解 科 學(xué) 史 和 科 學(xué) 精 神 。 4、 把 七 色 光 合 成 為白 光 。 這 是 牛 頓 說 服 對 方 的 重 要 實 驗 之 一 。 5、 透 過 不 同 顏 色 的 玻 璃 紙 看由 不 同 顏 色 線 條 構(gòu) 成 的 圖 案 ， 激 發(fā) 了 學(xué) 生 探 究 的 愛 好 。 6、 混 合 紅 、 綠 、藍(lán) 三 色 光 ， 讓 學(xué) 生 知 道 光 的 三 原 色 。 7、 了 解 大 自 然 中 美 麗 的 色 彩 是 光 的色 散 、 光 的

20、 吸 收 與 反 射 形 成 的 。 物 體 所 呈 現(xiàn) 的 色 彩 ， 取 決 于 它 反 射 哪 種色 光 。 教 學(xué) 建 議 ： 1、 在 制 作 彩 虹 時 ， 要 讓 學(xué) 生 想 一 想 ， 除 了 雨 過 天 晴 后 會 產(chǎn) 生 彩 虹 ， 還 會在 什 么 時 候 看 見 彩 虹 。 讓 學(xué) 生 思 考 。 用 水 珠 制 造 彩 虹 時 ， 要 選 擇 樹 ， 眼睛 要 向 樹 冠 上 看 ， 不 能 讓 學(xué) 生 間 接 用 肉 眼 去 看 太 陽 ， 以 免 灼 傷 學(xué) 生 的 眼睛 。 實 驗 時 要 注 意 選 擇 背 風(fēng) 處 ， 以 免 水 霧 吹 散 。 2、 光 的 色 散 和 混 合 可 以同 時 進 行 。 3、 對 學(xué) 生 閱 讀 牛 頓 的 故 事 時 ， 要 讓 學(xué) 生 理 解 堅 持 真 理 需 要 定 然 的 勇 氣 和 只 有 通 過 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 科 學(xué) 實 驗 才 能 使 他 人 信 服 。返回