《《永遠(yuǎn)的蝴蝶》優(yōu)秀公開(kāi)課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《永遠(yuǎn)的蝴蝶》優(yōu)秀公開(kāi)課教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、. 《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案 任課教師 任課 科 目 語(yǔ)文 姓 名 班級(jí) 授課日期 本教案授 審 課節(jié)數(shù) 批 課題 永遠(yuǎn)的蝴蝶 課型 理論課 1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握小小說(shuō)“小、新、巧、奇”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作和 外貌的描寫(xiě)方法，來(lái)分析和展示櫻子人物形象和個(gè)性。 教學(xué) 2. 能力目標(biāo)：通過(guò)文本的研讀， 讓學(xué)生在朗讀中去思考問(wèn)題， 能從小說(shuō)三要素： 目標(biāo) 人物、情節(jié)、環(huán)境角度去分

2、析和欣賞小說(shuō)。 3. 情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞體味櫻子寄信遭遇車(chē)禍創(chuàng)造的悲劇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)人 間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)文本研讀的興趣。 教學(xué) 學(xué)習(xí)語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)方法，來(lái)分析和展示櫻子人物形象和個(gè)性。 重點(diǎn) 教學(xué) 在誦讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的失去摯愛(ài)櫻子的悲劇之美。 難點(diǎn) 教具、電化教 1. 多媒體課件 學(xué)手段 2. 多媒體演示、情境導(dǎo)入法、講授教學(xué)法、朗讀訓(xùn)練法、提問(wèn)法、歸納法 課前準(zhǔn)備 ：課件、課本、教

3、案、教學(xué)日志等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作認(rèn)真落實(shí)到位。 一、 組織教學(xué) 2 分鐘 1. 做好考勤記錄，檢查學(xué)生著裝、儀容儀表、教室桌椅、準(zhǔn)備上課。 2. 上課師生問(wèn)好。 二、 情境導(dǎo)入 5 分鐘 分享“愛(ài)情”主題的古詩(shī)詞，引到當(dāng)代愛(ài)情小說(shuō)，導(dǎo)入新課。 情境導(dǎo)入法 衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴。 ——宋代詩(shī)人柳永 《蝶戀花》 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！彼卧?shī)人蘇軾《江城子》 身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。——唐代詩(shī)人李商隱《無(wú)題》 . . 在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。 ——唐代詩(shī)人白居易 《長(zhǎng)

4、恨歌》 這些都是唐宋詩(shī)人寫(xiě)下的關(guān)于愛(ài)情的著名詩(shī)句， 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇當(dāng)代的關(guān)于愛(ài)情的文章。接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一段唯美悲傷的視頻。 播放《永遠(yuǎn)的蝴蝶》朗讀視頻。 這一段充滿憂傷和悲情的朗誦， 今天就讓我們帶著這份觸動(dòng)， 去欣賞一下臺(tái)灣著名作家陳啟佑先生所寫(xiě)的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，看看他的文字是如何描摹了這樣一個(gè)悲劇的故事？ 三、 講授新課 （一）請(qǐng)同學(xué)朗誦課文，回答幾個(gè)問(wèn)題。 10 分鐘 1.這篇課文的體裁是什么？它具備哪幾個(gè)要素？ 朗讀訓(xùn)練法 答：①這是一篇小說(shuō)。 提問(wèn)法 ②它具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。 講授教學(xué)法

5、 2.三大要素具備齊全，但是大家仔細(xì)看看它與一般小說(shuō)的區(qū)別在哪里呢？它有什么突出的特點(diǎn)呢？ 答：①篇幅短小。 屬于小小說(shuō)，也稱微觀小說(shuō)，超短篇小說(shuō)，一分鐘小說(shuō)，袖 珍小說(shuō)。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說(shuō)樣式， 美國(guó)作家羅伯特﹒奧弗斯給它下的定義是：不超過(guò) 1500 字，卻要具備小說(shuō)的一切要素。 ②小小說(shuō)的特點(diǎn)：小、新、巧、奇。例如世界上最短的科幻小說(shuō)：世界上最后一個(gè)人坐在一個(gè)小屋子的黑暗角落，突然間他聽(tīng)到了敲門(mén)聲。 中國(guó)著名作家郁達(dá)夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一粒沙中見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情?！币簿褪撬^的見(jiàn)微知著。這篇小小說(shuō)雖然不過(guò)幾百字，但是環(huán)境、人

6、物、情節(jié)，樣樣俱全，充分塑造了一個(gè)完整的悲劇故事。 （二）概括小說(shuō)內(nèi)容 2 分鐘 人物：“我”和櫻子。 講授教學(xué)法 . . 環(huán)境：春日的雨夜。 歸納法 情節(jié)：寄信遭遇車(chē)禍。 啟示：一個(gè)春天的雨夜，戀人櫻子幫我過(guò)街寄信，遭遇車(chē)禍不幸離 世。這是一個(gè)悲劇，一個(gè)因?yàn)閻?ài)而失去生命的悲劇。 （三）分析環(huán)境、人物、情節(jié)體驗(yàn)文章蘊(yùn)含的悲情 15 分鐘 1.人物——櫻子。 講授教學(xué)法 這篇小說(shuō)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法塑造“櫻子”這個(gè)人物的？ 提問(wèn)法 ①語(yǔ)言描寫(xiě)——“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！? 師：櫻子

7、說(shuō)她可以幫“我”寄信，她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表 露，反而故作嗔怪。有著普通女孩子的俏皮和活潑，表明櫻子 熱情、體貼，冰雪聰明。 ②神態(tài)和行動(dòng)描寫(xiě)—— “她微笑著說(shuō)， 一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫 我寄信。 師：櫻子用行動(dòng)證實(shí)了她的溫柔和善良。 ③外貌描寫(xiě)—— “然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣， 撐著傘，靜靜 地過(guò)馬路了?！? 師：白色代表純潔和恬靜，另外白色也預(yù)示著不幸，通常我們所 說(shuō)的紅白喜事，加強(qiáng)了悲劇的色彩。表明櫻子純潔、恬靜。 2.環(huán)境——春日的雨夜。 通過(guò)這些刻畫(huà)，櫻子美麗的形象讓我們無(wú)法忘記， 但美麗是

8、短暫的，這終究是一個(gè)悲劇。請(qǐng)同學(xué)們找出小說(shuō)中描寫(xiě)雨的幾個(gè)語(yǔ)句。 ①“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。” 師：它是自然的春雨，同時(shí)這雨也是不幸和災(zāi)難發(fā)生的起因，塑造了一種陰冷凄涼的氛圍。 ②“從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上?！? 師：雨滴模糊了我的雙眼，使人感到隱隱的不安，為櫻子的離去感到不安。 ③“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)?！? . . 師：雨點(diǎn)是變大了，如果說(shuō)剛開(kāi)始是不安的話，那現(xiàn)在濺到我生命中的雨，已是一種象征了，象征災(zāi)難和

9、不幸。 ④“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！? 師：“我”永遠(yuǎn)地失去了櫻子，此時(shí)的雨是淚水和痛苦的象征。 3.情節(jié)——寄信遭遇車(chē)禍。 小說(shuō)由寄信開(kāi)始，但始終未提到信的內(nèi)容，結(jié)尾才提到。 生：媽，我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。 師：一悲一喜。喜是“我”要跟櫻子結(jié)婚了；悲是溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，“我”痛悔不已。作品前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。 4.解題——永遠(yuǎn)的蝴蝶。

10、 作者為什么把櫻子比作“蝴蝶”？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？ 蝴蝶是美麗動(dòng)人的，但生命也很短暫。蝴蝶象征著櫻子，是美麗可愛(ài)年輕櫻子的化身。櫻子就像蝴蝶一樣，短暫地來(lái)到了“我”的身邊，卻又匆匆地離開(kāi)了。泰戈?duì)栍幸痪湓?shī)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒(méi)有交匯的軌跡，而是彼此相愛(ài)，卻不能在一起?！庇腥苏f(shuō)，逝去的人只是從你的身邊活到了你的心里。櫻子也 是，對(duì)于“我” 來(lái)說(shuō)，她從未離開(kāi)， 永遠(yuǎn)活在 “我”的心中。 “永遠(yuǎn)”二字表現(xiàn)了兩人感情之深，表達(dá)了我對(duì)櫻子的無(wú)限思戀。 四、 課堂練習(xí) 4 分鐘 根據(jù)小說(shuō)段落語(yǔ)言分析人物描寫(xiě)方法 練習(xí)法

11、五、 教學(xué)小結(jié) 2 分鐘 《永遠(yuǎn)的蝴蝶》這篇小小說(shuō)，描寫(xiě)的是“我”和櫻子在春日的雨夜 歸納法 去寄信，但櫻子卻遭遇車(chē)禍去世，櫻子的死帶著“我”的打擊是刻骨銘 下課禮儀 心的。但全文沒(méi)有一個(gè)痛，也沒(méi)有一個(gè)悔，刻畫(huà)了一個(gè)年輕美麗體貼的 . . 櫻子形象；開(kāi)篇就通過(guò)春日雨夜渲染了一個(gè)悲戚凄涼的氛圍； 再通過(guò)寄信的一喜一悲情節(jié)的巧妙設(shè)置， 讓讀者能深深體會(huì)到一種失去愛(ài)人的錐心之痛和無(wú)限的眷戀之情。 生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。生命的逝去，帶給親人的是無(wú)盡的悲痛。古羅馬的哲學(xué)家塞內(nèi)加說(shuō)過(guò)這樣一句話： “何必為部分生活而哭泣，君不見(jiàn)全部的人生，都讓人潸然

12、淚下?！鄙畋旧碛泻芏酂o(wú)奈和痛苦，但是我們都知道人生光陰如梭， 轉(zhuǎn)瞬即逝，我們何不對(duì)生活少一點(diǎn)刻薄和苦悶，多一份淡薄與寧?kù)o，珍惜眼前人，怡然自得地過(guò)好當(dāng)下的每一天，才是最明智的。所以活著的人，應(yīng)該珍愛(ài)生命，尤其我們這些在外求學(xué)的孩子，更應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命和時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)親人給我們的愛(ài)。 六、 布置作業(yè)及預(yù)習(xí) 1. 作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課 2. 下課禮儀：同學(xué)們，下課！ 七、 教學(xué)后記（略） 附：板書(shū)（板畫(huà)）設(shè)計(jì) 永遠(yuǎn)的蝴蝶 環(huán)境：春日雨夜 小說(shuō)三要素： 人物： “我”和櫻子 情節(jié)：櫻子寄信遇車(chē)禍

13、 （象征櫻子） 熱情體貼、溫柔善良、純潔恬靜 蝴蝶 雨 信 （悲涼的氛圍） （一喜一悲） 不幸與災(zāi)難的起因 喜：告知母親我即將結(jié)婚 . . 淚水和痛苦的象征 悲：櫻子因寄信遭遇車(chē)禍 .