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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,（二）非典型的書面語體,=,以特定的讀者為對象，一對一的書信、留言、電子信函、傳真等，沒有讀者（或讀者和作者為一人）的個人記錄如日記。,多采用格式化語體,可選擇標(biāo)記方式、書寫形式,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,三、口語與書面語的相互轉(zhuǎn)化,廣播、授課、演講、朗讀等：書面語口語,漫畫、劇本、小說中的人物對話、訪談錄、座談紀(jì)要等：口語書面語,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,四、口語語體與書面語體的特點比較,1,書面語體不受時間空間的限制。,2,書面語體有時間斟酌推敲，文章結(jié)構(gòu)完整。,

2、3,書面語體更為正式,4,書面語可以反復(fù)閱讀或借助詞典等閱讀，容易讀解,5,書面語體表達(dá)的簡潔性相對較低,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,第四節(jié) 日語的敬體和簡體,體,體,體,體,體,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,一、敬體與簡體的選用,粗魯體、簡體、敬體、最敬體。最敬體,用于商業(yè)服務(wù)或講演致辭。,從是否考慮特定的讀者或聽者對象，也,可將簡體分為非禮貌形,（）,和中立形,（,）,，敬體為禮貌形,（）,。,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,（一）敬、簡體的選用與禮貌程度,敬、簡體的選用涉及說話者與聽話者的,關(guān)系、句子功能、話題、場景、語言習(xí)慣。,p244,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,（二）敬、簡體的選用與語篇

3、類型,一對多或多對一的關(guān)系。,p245,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,（三）敬、簡體的選用與句子結(jié)構(gòu),感嘆句、獨詞句使用簡體。,主從句：從句簡體，主句簡體。,從句簡體，主句敬體。,從句敬體，主句敬體。,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,二、敬、簡體的混用與切換,（一）敬體談話中夾雜簡體,（二）簡體談話中夾雜敬體,（三）簡體文章中夾雜敬體,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,第五節(jié) 日語的敬語與得體表達(dá),行。,（輕卑語）,俺行。,（尊大語）,彼行。,（中立表達(dá)）,行。,（敬語）,先生。,（敬語）,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,一、敬語的分類與功能,三分法：,尊敬語,自謙語,禮貌語,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,一、敬語的分類與功能,五分法,(2007),：,尊敬語,謙譲語,伺申上,謙譲語,參申,丁寧語,美化語酒,251,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,二、敬語的使用條件,1,.,雙方的社會距離,2,.,雙方的心理距離,3,.,是否正式場合,4,.,職業(yè)因素,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,三、敬語與敬意表達(dá),上下敬語,親疏敬語,敬語,敬意表達(dá),語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,三、敬語與敬意表達(dá),(1),減輕對方的心理負(fù)擔(dān)。,差上,案內(nèi)案內(nèi)致,説明説明,語言學(xué)導(dǎo)論 任課教師：沈園,(2),談話不宜涉及對方的私生活領(lǐng)域。,先生。先生,。,菓子召上。,菓子。,先生冬休何。,先生冬休何。,