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1、新課標人教版小學數(shù)學二年級下冊教案 單元教學內(nèi)容：第一單元（解決問題） 單元教材分析： 本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點： 1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。 2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。 單元教學要求： 1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。 2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問

2、題、解決問題的能力。 單元教學重、難點： 1、小括號的使用。 2、綜合算式的應用。 單元課時安排：約4課時 第一課時 解決問題 教學內(nèi)容： 課本第4頁例1 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學重點： 初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知

3、道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學準備： 實物投影、游樂園情境圖。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖

4、中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 三、練習鞏固，應用實

5、踐 1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 第二課時 解決問題 教學內(nèi)容： 課本第5頁例2 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、

6、提出問題、解決問題的能力。 3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。 4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學重點： 使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學準備： 實物投影、面包房情境圖。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎? 2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學生觀察畫面

7、，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、54-8=46（個）46-22=24（個） 方法二、8+22=30（個）54-30=24（個） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還

8、剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。 7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 8、小結(jié)。 三、練習鞏固，應用實踐 1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。 四

9、、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。 第三課時 解決問題 教學內(nèi)容：課本第8頁例3 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。 教學準備： 實物投影、蹺蹺板樂園圖。 教學重點、教學難點： 用不同的方法解決問題，體

10、會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （2）獨立思考

11、后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算） 5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 6、學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 …… 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 三、練習鞏固，應用實踐 1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。 2、練習二的第2

12、題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 第四課時 解決問題（練習課） 教學內(nèi)容：課本第10、11頁練習二 教學目標： 1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。 3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。 教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。 教學難點

13、： 1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。 2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。 教學準備： 實物投影、練習插圖情境圖。 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。 二、合作探索，鞏固新知 1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。 2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他

14、們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數(shù)感。 3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個）…… 三、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 四、課堂作業(yè) 第二單元：單元

15、教學計劃 單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁。 單元教才分析：本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。 單元教學要求： 1、讓學生在具體情境中體會除

16、法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。 2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。 3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 單元課時安排： 1、 除法的初步認識 平均分………………………………………………2課時左右 除法……………………………………

17、……………3課時左右 2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右 整理和復習……………………………………… 1課時左右 第一課時 平均分 教學內(nèi)容：課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。 教學目標： 1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 2、 讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。 教學難點：掌握平均分的方法。 教學準備：各種食物若干、實物投影等。 教學過程：

18、一、創(chuàng)設情境，感受“平均分” 1、談話導入，實際操作 （1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （2）、各小組動手操作 （3）、各小組匯報情況，教師板書。 2、觀察問題 （1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）、學生觀察匯報。 （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ （4）、學生自己取名。 3、出示課題 （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （2）、小朋友再說說剛才

19、哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）、學生交流、匯報 二、實際操作，學習平均分 1、 教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？ （1）、論分配方案。 （2）、各小組動手分一分。 （3）、學生匯報分法。 （4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分） 3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 （讓學生圈一圈，并說出自己的分法。） 三、應用拓展，理解平均分 1、練習三第2題。 （1）、肯定第二種分法是符合題義的

20、分法。 （2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？ （3）、學生交流討論匯報。 2、實踐活動：插花活動 3、列舉生活中平均分的實例。 四、體驗成功，回味平均分。 學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 第二課時 用“平均分”解決實際問題 教學內(nèi)容：課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。 教學目標： 1、 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。 2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。 教學重點： 1、 在實踐中建立平均分的概念

21、。 2、 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。 教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。 教學準備：學具、主題圖等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，談話引入 1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3、 學生觀察畫面，交流信息。 二、探求新知，解決實際問題 1、 學習例3。出示例3主題圖。 2、 分組探討解決“租幾條船”。 師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解

22、決問題的辦法和結(jié)果。 3、 全班交流反饋，及時評價。 4、 小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。 【設計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。 三、聯(lián)系生活，學以致用 1、 課本第15頁的“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？

23、 你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。） 2、 練習三第4、5題。 （1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。 （3）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個； （4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。 【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，

24、吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。 四、開放題。 1、 學生獨立操作。 （1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。 （2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、 學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給

25、學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。 五、課堂總結(jié) 第三課時 除法的初步認識 教學內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本P18頁，例4，練習四第1、2、3題。 教學目標： 1、 在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。 2、 通過教學活動，使學生理解除法的意義。 3、 讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學重點： 1、 理解掌握除法算式表示的意義。 2、 培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。 教學準備：情景圖

26、等。 教學過程： 一、設置問題，引導參與 1、 談話，出示情景圖。 2、 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。 3、 開展活動，解決問題。 （1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。 （2）、學生回答教師板書。 【設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。 二、學習新知 1、 引入除法 談

27、話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。 揭示課題。除法 問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。 2、 介紹除法算式的讀寫。 （1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （2）、學生練習書寫除號。 （3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124＝3，讀作：12除以4等于3。 3、 分一分，寫一寫，讀一讀 讓學生

28、吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。 三、應用，加深理解 1、 課本第18頁的“做一做” （1）、明確要求 （2）、學生動手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報。 （4）、小結(jié)。 2、 挑戰(zhàn)園地： （1）、第一關(guān)（練習四第1題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就

29、讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。 （2）、第二關(guān)（練習四第2題）“小幫手”。 學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。 （3）、第三關(guān)（練習四第3題）“分西瓜”。 學生先獨立思考并解決，然后交流。 【設計意圖】：結(jié)合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。 四、課堂總結(jié)。 第四課時 除法的初步認識 教學內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。 教學目標： 1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除

30、法運算。 2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學重點： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學準備：情景圖或課件等。 教學過程： 一、設置問題，引導參與 1、 談話，出示例5情景圖。 （1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？ （2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2、這個算式表示什么意思？ 3、為

31、什么這個算式也用除法算式來表示？ 【設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。 二、學習新知 1、認識除法算式各部分的名稱。 （1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？ （2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。 2、 請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。 【設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問

32、題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 三、應用，加深理解 1、課本第19頁的“做一做”。 （1）、明確要求 （2）、學生動手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報。 （4）、小結(jié)。 2、挑戰(zhàn)園地： （1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 （2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出

33、充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。 四、課堂總結(jié)。 第五課時 練習課 教學內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。 教學目標： 1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。 2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。 3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點： 培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

34、 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學過程： 一、談話引入 1、 談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？ 2、 學生舉例。 3、 自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？ 【設計意圖】：引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學習興趣。 二、展開學習 1、 引導學生完成第22頁練習四第10題。 （1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 （2）、要求學生獨立完成。 （3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。 2、 引導學生完成練習四第8題。 （1）、教

35、師巡視 （2）、學生交流匯報算式的意義。 【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 三、拓展應用，加深理解 1、 引導學生完成練習四第9題。 （1）、學生獨立完成，教師巡視。 （2）、指名匯報是怎樣計算的？ 2、 引導學生完成練習四的思考題。 （1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （2）、全班交流匯報。 3、 引導學生完成練習四第7題。 要求學生仔細觀察，獨立思考完成。 【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。 四、課堂總結(jié)。 今天的學習你有什么收獲？