《物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng),物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)亞派安管攫系統(tǒng),技術(shù)支持:亞派科技,(現(xiàn)代保安業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,現(xiàn)代保安業(yè)務(wù)發(fā)展的新機(jī)遇,(保安云管理模式的提出),云模式的系統(tǒng)架構(gòu),(典型業(yè)務(wù)應(yīng)用場(chǎng)景),(預(yù)期效果展望,由于生活條件以及地域的限制，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、條件都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于

2、城市小學(xué)，這在一定程度上阻礙了農(nóng)村學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)狀況以及前程發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)也逐漸配備了信息技術(shù)設(shè)備，改善了農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境，因此應(yīng)使其發(fā)揮出應(yīng)有的功能，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平。,一、信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義,1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,農(nóng)村傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，因此通過(guò)信息技術(shù)可以選擇與小學(xué)生年齡相符、與生活接近的教學(xué)案例，創(chuàng)造出一個(gè)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)并重的科學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)感和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中的主體。例如，可以利用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，在

3、課件中加入圖片、音樂(lè)、視頻等元素，可以使英語(yǔ)語(yǔ)言以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓枯燥、抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象。設(shè)置教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還能加深學(xué)生記憶力，提高學(xué)生成績(jī)。,2.信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)范圍,傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般都是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單講解，很少為學(xué)生講解課本之外的知識(shí)，再加上學(xué)生的生活環(huán)境以及家庭教育背景的局限，學(xué)生沒(méi)有良好的培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)以及語(yǔ)感的環(huán)境，也缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口或者發(fā)音存在問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠在一定程度上改善這個(gè)問(wèn)題。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)課外知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以在放學(xué)后利用點(diǎn)讀機(jī)、復(fù)讀機(jī)進(jìn)行課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4、,二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,1.學(xué)校缺乏相關(guān)的硬件設(shè)施，資金投入有待提高,硬件設(shè)施是開(kāi)展英語(yǔ)信息技術(shù)課的前提，但是我國(guó)部分農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備配置不齊或者幾乎沒(méi)有配備，且一部分計(jì)算機(jī)硬件配置落后，根本無(wú)法滿足上課需求。,2.教師老齡化嚴(yán)重，信息技術(shù)素質(zhì)有待提高,利用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提是教師需要擁有較高的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和水平，但由于農(nóng)村小學(xué)教師普遍老齡化，信息技術(shù)技能掌握情況較差，再加上教師教育觀念落后，只看到了信息技術(shù)的弊端，認(rèn)為小學(xué)生主要將計(jì)算機(jī)等設(shè)備用于玩游戲上網(wǎng)等，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。,三、對(duì)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的幾點(diǎn)建議,1.改變教育觀念，

5、加強(qiáng)信息技術(shù)水平和素養(yǎng),學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的信息技術(shù)教育培訓(xùn)。首先，讓教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的弊端以及信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。其次，讓教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)加以重視。我國(guó)中西部很多農(nóng)村小學(xué)由于地理位置與生活環(huán)境的影響，教師資源匱乏，導(dǎo)致很多教師一人身兼數(shù)職，再加上傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育不重視，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初中階段的課程，因此應(yīng)改變教師的教育觀念。最后，應(yīng)提高教師的信息技術(shù)利用水平，加強(qiáng)培訓(xùn)力度。學(xué)?？山M織信息技術(shù)掌握較好的教師對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者組織教師去其他信息技術(shù)設(shè)施好、技能掌握良好的學(xué)校去旁聽(tīng)、觀摩學(xué)習(xí)。組織本校教師定期進(jìn)行交流探討，共同進(jìn)步。,2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行積

6、極引導(dǎo)，發(fā)揮信息技術(shù)的正面作用,由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的理解不全面，很容易受到游戲等信息技術(shù)產(chǎn)品的影響，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，避免學(xué)生沉迷于游戲。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，因此家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)管理學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)品的利用方向，發(fā)揮信息技術(shù)產(chǎn)品鍛煉孩子發(fā)音、強(qiáng)化孩子單詞學(xué)習(xí)的功能。,3.加大資金投入，完善信息技術(shù)設(shè)備,加大政府投資力度，國(guó)家要保障對(duì)教育的投資，主要確保對(duì)農(nóng)村教育的投資，健全國(guó)家財(cái)政體系，確保資金落實(shí)度，為農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備購(gòu)買提供足夠資金，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。農(nóng)村小學(xué)也可利用各種渠道鼓勵(lì)社會(huì)人員進(jìn)行投資，加大社會(huì)捐贈(zèng)

7、力度，為學(xué)校爭(zhēng)取足夠的資金。,信息技術(shù)不僅改變了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)枯燥、興趣低下的狀態(tài)，而且改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，加快了英語(yǔ)教學(xué)對(duì)媒體技術(shù)的融合速度，翻開(kāi)了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的新篇章。因此，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能，讓其教育功能得到良好發(fā)揮，從而改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。,減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是時(shí)代的要求，是社會(huì)的普遍呼聲。學(xué)校把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)，作為教師要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，豐富課外校外活動(dòng)。保證他們生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，并提高學(xué)生

8、的思維能力、創(chuàng)新能力。作為數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景來(lái)提高課堂效率。下面我就如何做好教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱目捶ā?1.合理選擇情景創(chuàng)設(shè)的方法,1.1 教材為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過(guò)東西嗎？想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書(shū)，你準(zhǔn)備怎樣付錢(qián)？想怎樣簡(jiǎn)便地把錢(qián)付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢(qián)，你有好辦法嗎？然后請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付

9、款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說(shuō)一說(shuō)初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。,1.2 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境。教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清周長(zhǎng)的含義后，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測(cè)量圓的周長(zhǎng)，即“化曲為直”的計(jì)算方法；接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長(zhǎng)，他們有的沿圓的一周貼

10、上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測(cè)出圓的周長(zhǎng)；然后指著黑板上畫(huà)的圓，問(wèn)：“你們能求出它的周長(zhǎng)嗎？”“有”，我啟發(fā)說(shuō)：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之。”同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。,1.3 用多媒體，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，以童話故事

11、的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問(wèn)題：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問(wèn)題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見(jiàn)解，同時(shí)教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的

12、發(fā)展。討論之后，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開(kāi)機(jī)，畫(huà)面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。,2.情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn),2.1,根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓情境生成學(xué)習(xí)材料、問(wèn)題。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，同時(shí)又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境?！边@些情境應(yīng)該給學(xué)生提供出相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，并且蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識(shí)。作為教師還應(yīng)找準(zhǔn)情境與知識(shí)的切入點(diǎn)，及時(shí)生成問(wèn)題材料。因此創(chuàng)設(shè)情境必須考慮知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。,2.2 從學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息

13、積累，更重要的是新舊知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的相互作用，以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，也就是一種基于舊知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”，認(rèn)為新知的建構(gòu)應(yīng)基于這個(gè)區(qū)域，才能獲得促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的最理想的效果。因此，立足知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境尤為重要。,2.3 教師本身就是一種好的教學(xué)情境。新的課程觀強(qiáng)調(diào)，課程是師生共建新知識(shí)的過(guò)程?！敖處熢谡n堂上應(yīng)幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！倍@一切都得由教師去組織去引導(dǎo)，去創(chuàng)設(shè)，所以說(shuō)教師本身就是一種好的教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使

14、學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。,創(chuàng)設(shè)情境是為了引出問(wèn)題，情境要為問(wèn)題服務(wù)。我們要從知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、形成認(rèn)知沖突、提升教師本身的素質(zhì)這四個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的情境，不能讓情境僅僅停留在情境上，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性。,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)物業(yè),1,亞派安管攫系統(tǒng),技術(shù)支持:亞派科技,亞派安管攫系統(tǒng),2,(現(xiàn)代保安業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,現(xiàn)代保安業(yè)務(wù)發(fā)展的新機(jī)遇,(保安云管理模式的提出),云模式的系統(tǒng)架構(gòu),(典型業(yè)

15、務(wù)應(yīng)用場(chǎng)景),(預(yù)期效果展望,(現(xiàn)代保安業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,3,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,4,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,5,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,6,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,7,形成專群互動(dòng)、群防群治的大治,安局面,是解決警力不足、資源,集成不夠的重要舉措。,公安,保安,個(gè)人,e,society,形成專群互動(dòng)、群防群治的大治,8,MIS=MS+S,聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算,集成通信、移動(dòng),計(jì)算等現(xiàn)代信息,anagement,nformation,技術(shù)的飛速發(fā)展,System(管理信息系統(tǒng),給現(xiàn)代保安業(yè)務(wù),管理提供強(qiáng)力支,MIS,M,nformat,(管理),MS,S,

16、MIS=MS+S,9,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,10,44,精細(xì)化管理,可視化調(diào)度,44,11,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,12,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,13,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,14,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,15,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,16,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,17,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,18,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,19,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,20,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,21,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,22,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,23,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,24,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,25,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,26,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,27,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,28,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,29,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,30,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,31,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,32,物業(yè)及保安移動(dòng)信息化管理系統(tǒng)課件,33,物業(yè)及保安移動(dòng)信