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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,遺 傳 學,GENITICS,河南科技大學農(nóng)學院,匯報人 張澤民,1,遺傳學,是研究生物遺傳和變異的科學，是生命科學中一門十分重要的理論科學，直接探索生命起源和生物進化的機理。同時又是一門緊密聯(lián)系實際的基礎科學，是指導植物、動物、微生物育種工作的理論基礎，而且與醫(yī)學和人民保健等方面關(guān)系密切。,1,課程簡介,2,我校遺傳學課程始建于,1975,年，現(xiàn)已逐步建立了一支學術(shù)水平較高,職稱、學歷和年齡結(jié)構(gòu)較合理的學術(shù)隊伍，在教學、科研和學科建設等方面取得了較為突出的成績。,目前，本課程組主要承擔著我校農(nóng)學、生物科學

2、、生物技術(shù)、園藝、植保等本科專業(yè)的教學任務。,3,本課程組現(xiàn)有的,7,位教師，其中有博士,2,人，在讀博士,2,人，碩士,2,人。,3,名教師具有高級職稱，高級職稱教師比例為,43%,；,具有碩士學位以上教師,6,名，所占比例為,86%,，受外校教育經(jīng)歷的教師占,43%,；,35,歲以下占,57%,，,36-49,歲占,29%,，,50,歲以上占,14%,。學科帶頭人張澤民教授為河南省遺傳學會副理事長，河南省知名玉米育種專家，研究生導師。,1,、,1,師資隊伍,4,姓名,年齡,職稱,學位,畢業(yè)院校,承擔課程,張澤民,54,教授,碩士,河南農(nóng)業(yè)大學,遺傳學,李雪英,48,副教授,本科,河南師范大

3、學,遺傳學,王林生,43,教授,博士,南京農(nóng)業(yè)大學,遺傳學,董普輝,32,講師,博士,西北農(nóng)林科技大學,分子遺傳學,候典云,32,講師,在讀博士,云南農(nóng)業(yè)大學,分子遺傳學,王彬,29,講師,碩士,四川農(nóng)業(yè)大學,遺傳學,馬占強,29,講師,在讀博士,云南農(nóng)業(yè)大學,基因工程,表,1,遺傳學課程組教師成員表,5,1.2,青年教師培養(yǎng),根據(jù)本課程發(fā)展需要，對,45,歲以下的中青年教師有科學合理的培養(yǎng)計劃，鼓勵參加各種進修和學位學習。,幾年來，我們積極組織、有計劃地將中、青年教師輪流送往兄弟院校進修學習。,目前，有,2,名青年教師（王林生、董普輝）已獲得博士學位，另有兩名（侯典云、馬戰(zhàn)強）正在攻讀博士。

4、,6,2,.,1,教學大綱,遺傳學是高等農(nóng)業(yè)院校、綜合性大學生物類、種植類等專業(yè)本科生（包括生物科學、生物技術(shù)、農(nóng)學、園藝、植保、林學、園林等專業(yè)）的專業(yè)基礎課和主干課。,根據(jù)不同專業(yè)的特點，我們分別制訂了符合專業(yè)培養(yǎng)目標的課程教學大綱和實驗大綱，在教學過程中嚴格執(zhí)行。,2,教學管理,7,2,.,2,教材與教學資源,遺傳學是一門發(fā)展較快的學科，在教材的選用上，我們堅持選用國家統(tǒng)編教材或者國家規(guī)劃教材。本課程組選用朱軍教授主編的由,中國農(nóng)業(yè)大學出版社,出版的,遺傳學,，該教材為“面向,21,世紀課程教材”，是同行公認的優(yōu)秀教材。,對生物類專業(yè)，我們采用,科學出版社,出版劉慶昌教授主編的,遺傳學,

5、等輔助參考教材，編有與本課程密切相關(guān)的習題集等較為齊全的教學參考資料；有符合教學大綱的多媒體課件；教學儀器設備、教具較齊全，能滿足教學要求。,8,2.3,教學文件,每位主講教師能認真填寫每學期教學日歷；,學期結(jié)束寫有教學總結(jié)；,課程組教師相互聽課，并有聽課記錄；,新進教師有試講記錄；,歷年試卷保管完好并有詳細的試卷分析。,9,3.1,教學組織,課前準備,多年來，遺傳學課程組的教師形成了,集體備課,的好傳統(tǒng)。大家通過研討，寫出內(nèi)容充實、形式規(guī)范、符合教學大綱要求的教案。實驗課認真做好預備實驗。,課堂教學,認真組織，選用恰當?shù)慕虒W方法,注意與其它學科的銜接,重視補充新成果,全部運用多媒體等現(xiàn)代教學

6、手段，提高講授信息量，提高 學生的學習積極性。,3,、教學過程,10,批改作業(yè),批改作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾?始終堅持及時、認真、不漏批錯批，,做到有日期、有分數(shù)，有評語，有批閱教師的姓名，,批語有針對性、指導性、激勵性，批改規(guī)范。,對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作好記錄，分析原因，及時糾正。,輔導及答疑,堅持遵守輔導時間，輔導教師不缺位，,每次課后都留一定數(shù)量的具有啟發(fā)意義思考題，并于下次課前提問。,能夠做到隨時、就地解答學生的疑難問題。,11,3,.,2,實驗教學,本課程實驗開出率,100,%,；,設有綜合性、設計性實驗；,實驗操作規(guī)范、準確，方法得當；,及時解決實驗中出現(xiàn)的問題。,12,3,.,3,考試,本

7、課程有課程試卷庫；,考試采用,AB,試卷，,命題規(guī)范，對相關(guān)專業(yè)實行教考分離。,認真組織課程考試，考紀嚴明；,閱卷實行流水作業(yè)。,及時、認真填寫教學手冊，,認真進行試卷分析，找出問題，提出改進辦法。,13,4,.,1,教學研究與改革,規(guī)劃與措施：,本課程組制定有,遺傳學,較為科學合理的課程建設規(guī)劃，執(zhí)行情況良好；,有教學改革長遠規(guī)劃和近期規(guī)劃，適時補充、更新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學課程體系；,進行教學方法和教學手段等方面的改革，改革目標明確，措施得當。,4,教改與教研,14,成果：,近年來，共承擔教研教改項目,5,項，其中，獲省級教研成果特等獎,1,項，一等獎,2,項，二等獎,1,項。這些研究成果為

8、教學內(nèi)容和教學方法的更新提供了基礎平臺。,表,2,獲得教研教改成果,序,號,成果名稱,獲獎者,（排名位置）,獲獎年度,獲獎等級,1,大學生實踐能力的培養(yǎng),張澤民（,1,）,李雪英（,3,）,2002,河南省優(yōu)秀教學成果獎二等獎,2,面向,21,世紀農(nóng)業(yè)高等專科學校農(nóng)學類專業(yè)課題系和教學內(nèi)容改革研究,王林生（,1,）,2004,河南省教育廳一等獎,3,高等高專青年教師隊伍建設形式與對策研究,王林生（,3,）,2004,河南省教育廳一等獎,4,高等高專青年教師隊伍建設研究與實踐,王林生（,3,）,2002,河南省教育廳教育管理研究優(yōu)秀成果特等獎,15,應用,遺傳學課程組教師積極開展教學研究，同時借

9、鑒同行的研究成果，及時把最新教學成果成果引入教學、和課程發(fā)展。例如，青年教師培養(yǎng)和實踐性教學等，并注意經(jīng)常更新教學內(nèi)容。,16,4.2,教研活動,教研活動制度化，每兩周進行一次教研活動，有計劃、有紀錄，效果明顯。,近幾年，針對本科教學，著重研究,遺傳學,教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學手段的改革，分析教學中出現(xiàn)的教和學兩方面的問題，研究教學重點、難點、學生熱點、疑點等。,17,4.3,科學研究,近年來，本課程組教師共承擔科研項目,11,項，所有教師均參與科學研究項目。,近,3,年來，先后有,25,篇論文發(fā)表在國家學術(shù)期刊，人均,3.5,篇，獲得各級各類科研成果和獎勵,6,項。,18,序號,姓

10、名,項 目 名 稱,項目編號,項目來源,項目經(jīng)費（萬元）,執(zhí)行年度,備注,1,張澤民,高產(chǎn)、廣適玉米新品種選育,0224020416,省科技廳,15,2006,主持,2,張澤民,LX,玉米雄性不育的研究和利用,0210101005,省自然基金,8,2005,主持,3,張澤民,高抗玉米自交系的改良與利用研究,0110201003,省科技廳,15,2005,主持,4,李雪英,川烏深加工技術(shù),2004803040,省科技廳,2,2004,主持,5,李雪英,懷地黃,GAP,種植實驗基地,2005808080,省科技廳,2,2005,主持,6,王林生,丘陵旱地脫毒甘薯干物質(zhì)積累、分配規(guī)律及物質(zhì)生產(chǎn)性能,

11、省科技廳,0.8,2007,主持,7,王林生,四級程序生產(chǎn)甘薯種薯的生,物學機理研究,2004ZY019,?；?20,2004,主持,8,馬占強,小麥根系水通道蛋白與其抗旱性和水分利用效率關(guān)系的,2006QN001,?；?0.8,2005,主持,9,董普輝,09001130,人才基金,10,2006,主持,10,董普輝,中間偃麥草中控制小麥產(chǎn)量相關(guān)性狀基因的分子標記與,染色體定位,2007ZY017,?；?1,2007,參加,11,王彬,超級小麥新品種選育,040215-1,洛陽市科委,4,2004,參加,表,3,近年來課程組主持項目一覽表,19,20,21,成果名稱,獲獎者,（排名）,

12、獲獎,年度,獲獎等級,面向,21,世紀農(nóng)業(yè)高等?？茖W校農(nóng)學類專業(yè)課體系和教學內(nèi)容改革研究,王林生,（,1,）,2004,河南省教育廳一等獎,高職高專青年教師隊伍建設形勢與對策研究,王林生,（,3,）,2004,河南省教育廳一等獎,高職高專青年教師隊伍建設的研究與實踐,王林生,（,3,）,2002,河南省教育廳教育管理研究優(yōu)秀成果特等獎,丘陵旱地脫毒甘薯干物質(zhì)積累、分配及物質(zhì)生產(chǎn)性能研究,王林生,（,1,）,2002,河南省科技廳科技成果三等獎,WTO:,洛陽市糧食生產(chǎn)面臨的挑戰(zhàn)、機遇及對策,王林生,（,1,）,2002,洛陽市社會科學優(yōu)秀成果二等獎,豫審小麥新品種“金豐,3,號”,的選育,王彬

13、（,7,）,2006,河南省教育廳科技進步二等獎,22,5.1,教學紀律,多年來，本課程組的各位教師自覺遵守學校和學院的各項規(guī)章制度，按照各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和教學管理文件嚴格要求自己，沒有出現(xiàn)調(diào)停課、代課現(xiàn)象，沒發(fā)生任何教學事故。,5,教學質(zhì)量,5.2,教學質(zhì)量獎,課程組任課教師近,3,年來獲獎共計,9,人次，教學質(zhì)量獎的獲獎率大于,50%,。,23,5.3,課堂教學質(zhì)量評價,學生評教：,通過多年努力，遺傳學課程的教學質(zhì)量得到了很大地提高，近,3,年來，本課程組教師的學生評教成績優(yōu)良率達到,100%,。,督導,：,根據(jù)教學督導和同行聽課，本課程組教師教學進度執(zhí)行嚴格，備課認真充分，課堂教學手

14、段多樣，教學方式靈活，教師的主導作用發(fā)揮到位，注重與學生的雙向交流，輔導答疑認真。從督導成績來看，近,3,年來教學督導成績?nèi)績?yōu)良，優(yōu)良率達到,100%,。,24,表,6,近三年遺傳學任課教師的教學督導和學生評教情況,學年,任課教師,教學督導成績,學生評教成績,2004-2005,學年,張澤民,94,94.24,李雪英,91,91.20,王 彬,88,88.57,2005-2006,學年,張澤民,93,88.04,李雪英,94,90.97,王 彬,/,89.18,2006-2007,學年,張澤民,/,91.10,李雪英,91.6,91.95,王 彬,95.5,91.56,董普輝,93.75,8

15、8.86,馬占強,90.5,89.52,25,問卷調(diào)查：,按照課程評估的要求，,2007,年,10,月,18,日與部分學生進行了座談，共發(fā)放,20,份問卷，收回,20,份。,調(diào)查結(jié)果表明學生對遺傳學的教學較為滿意，滿意和較滿意率達到了,100%,。,26,（,1,）注重師資隊伍研究與建設，成果顯著,本課程組注重師資隊伍建設，著力探討師資隊伍的學歷結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，獲得河南省教育廳特等獎和一等獎各,1,項。,在此基礎上，根據(jù)課程建設的需要，分別派出王林生副教授到南京農(nóng)業(yè)大學攻讀分子細胞遺傳學方向的博士研究生，派出候典云碩士到西北農(nóng)林科技大學攻讀基因組學方向的博士研究生，并于,2006,年引進

16、從西北農(nóng)林科技大學分子生物學方向畢業(yè)的董普輝博士。,特色項目,27,28,29,（,2,）重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),本課程組注重以人為本的思想，無論是課堂教學、實驗教學、還是生產(chǎn)實踐都圍繞讓學生學到知識、掌握技能和培養(yǎng)能力為中心來設計和開展。,30,31,（,3,）重視學生實踐能力的培養(yǎng)。,課堂教學采取多種方式，但更注重理論與實踐的結(jié)合，狠抓實驗教學，加深學生對課堂內(nèi)容的理解。并利用課余和社會實踐時間吸納學生參與科研活動，培養(yǎng)他們的科學研究思想、實驗動手操作和獨立工作能力。使理論知識應用與實踐，為社會的生產(chǎn)和生活服務,32,五、存在問題及今后努力方向,1.,網(wǎng)絡教學是薄弱環(huán)節(jié)，爭取盡快實現(xiàn)教學內(nèi)容上網(wǎng)，方便學生，增強交流，進一步提高教學質(zhì)量。,2.,進一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，努力把遺傳學建設成為學校精品課程。,3,、加強教師外語水平培訓，爭取部分章節(jié)的講授能夠?qū)崿F(xiàn)雙語教學。,4,、鼓勵教師參與教研教改，加大教研教改論文發(fā)表的力度。,33,謝謝各位專家！,34,更多資源,,初三語文,初三英語,初三數(shù)學,初三物理,初三化學,初三政治,初三歷史,初三地理,初三生物,35,