《《同位角內(nèi)錯(cuò)角同旁?xún)?nèi)角》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《同位角內(nèi)錯(cuò)角同旁?xún)?nèi)角》教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《5.1．3 同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 1．理解同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的概念。2．結(jié)合圖形識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角． 過(guò)程方法 1．通過(guò)變式圖形的識(shí)圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力．　2．通過(guò)例題口答“為什么”，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力． 情感態(tài)度 從復(fù)雜圖形分解為基本圖形的過(guò)程中，滲透化繁為簡(jiǎn)通過(guò)“三線(xiàn)八角”基本圖形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的位置美．，化難為易的化思想；從圖形變化過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)． 教學(xué)重點(diǎn) 同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的概念． 教學(xué)難點(diǎn) 在較復(fù)雜的圖形中辨認(rèn)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角．掌握同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)

2、角的相關(guān)概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行線(xiàn)、四邊形等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)． 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、三角板、自制膠片． 教學(xué)學(xué)法 　 1．教師教法：嘗試指導(dǎo)，討論評(píng)價(jià)、變式練習(xí)、回授．2．學(xué)生學(xué)法：主動(dòng)思考，相互研討，自我歸納． 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)置情境 引入課題 1 4 3 2 8 5 6 7 1．如圖，∠1與∠3，∠2與∠4是什么角？它們的大小什么關(guān)系？2．如圖，∠1與∠2，∠l與∠4是什么角？它們有什么關(guān)系？3．如圖，三條直線(xiàn)AB、CD、EF交于一點(diǎn)O，則圖中有幾對(duì)對(duì)頂角，有幾對(duì)鄰補(bǔ)角？4．如圖，三條直線(xiàn)AB、CD、EF兩兩相交，則圖中有幾對(duì)對(duì)項(xiàng)角，有幾對(duì)鄰補(bǔ)角？5．三條

3、直線(xiàn)相交除上述兩種情況外，還有其他相交的情形嗎？ 學(xué)生答后，教師出示復(fù)合投影片1，在（1、2題的）圖上添加一條直線(xiàn)CD，使CD與EF相交于某一點(diǎn)（如圖），直線(xiàn)AB、CD都與EF相交或者說(shuō)兩條直線(xiàn)AB、CD被第三條直線(xiàn)EF所截，這樣圖中就構(gòu)成八個(gè)角，在這八個(gè)角中，有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角的關(guān)系前面已經(jīng)學(xué)過(guò)，今天，我們來(lái)研究那些沒(méi)有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角的關(guān)系． 　 通過(guò)演示及動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)`興趣，同時(shí)使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)現(xiàn)象。 分析問(wèn)題 探究新知 （二）新課講授

4、 1 2 b c 1 2 a b c a 像上圖中的∠1與∠2這樣的位置的一對(duì)角我們稱(chēng)它們?yōu)橥唤?，你認(rèn)為同位角在位置上有什么特點(diǎn)？ 2、想一想，像下圖中的∠8與∠2這樣的位置的一對(duì)角我們稱(chēng)它們?yōu)閮?nèi)錯(cuò)角 你認(rèn)為內(nèi)錯(cuò)角在位置上有什么特點(diǎn)？ 像下圖中的∠5與∠2這樣位置的一對(duì)角我們稱(chēng)它們?yōu)橥詢(xún)?nèi)角 你認(rèn)為同旁?xún)?nèi)角在位置上有什么特點(diǎn)？ （三）拓展延伸 1、請(qǐng)辯別內(nèi)錯(cuò)角、同位角、同旁?xún)?nèi)角之間的區(qū)別和聯(lián)系2、做一做 將左右手的大拇指和食指各組成一個(gè)角，兩食指相對(duì)成一條直線(xiàn)，兩個(gè)大拇指反向的時(shí)候，組成內(nèi)錯(cuò)角 兩食指相對(duì)成一條直線(xiàn)，兩個(gè)大拇

5、指同向的時(shí)候組成同旁?xún)?nèi)角 兩手的拇指和食指如何組合得到同位角？ 通過(guò)對(duì)圖形中角中角與角的位置的關(guān)系的探究，經(jīng)歷從圖形到文字到符號(hào)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)相交概念的理解，積累一些對(duì)圖形的研究經(jīng)驗(yàn)和方法。 通過(guò)對(duì)概念的歸納，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，加深學(xué)生對(duì)概念理解和掌握。 舉一反三思維拓展 D E A B C 2 1 與哪個(gè)角是內(nèi)錯(cuò)角，與哪個(gè)角是同旁?xún)?nèi)角？∠2與哪個(gè)角是內(nèi)錯(cuò)角，與哪個(gè)角是同旁?xún)?nèi)角？它們分別是哪兩條直線(xiàn)被哪一條直線(xiàn)所截形成的？ 通過(guò)學(xué)生的嘗試，多說(shuō)，多練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理習(xí)慣和逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理論證能力。 課堂練習(xí) 課堂小結(jié) 談一談這節(jié)課有哪些收獲？（同學(xué)之間交流） 本課作業(yè) 2