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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,道家哲學(xué)與弗蘭克的意義治療,51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。,52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。,53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。,54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。,55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。,道家哲學(xué)與弗蘭克的意義治療道家哲學(xué)與弗蘭克的意義治療51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。,52、木欣欣以向

2、榮，泉涓涓而始流。,53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。,54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。,55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)與現(xiàn)代化,道家哲學(xué)與,弗蘭克的意義治療,主要參考文獻(xiàn):,1、郭慶藩輯:莊子集釋.上海:上海,古籍出版社1990年。,2、陳鼓應(yīng):老子注釋及評(píng)價(jià).中華書,局1984年。,3、弗蘭克:意義的追尋,商務(wù)印書,館,2001年出版,4、林安梧:中國(guó)宗教與意義治療,1996臺(tái)灣:文海基金會(huì)出版。,5、劉翔平:尋找生命的意義弗蘭,克爾的意義治療學(xué)說(shuō),湖北教育出版社,1999年。,為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要

3、求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，我認(rèn)為如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)尤為重要。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法及培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面就談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。,一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，尤其在農(nóng)村，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，但農(nóng)村小學(xué)條件較差，設(shè)備落后，在實(shí)際操作過(guò)程中受客觀條件影響較大，所以教師必須從自身的實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析。由于小學(xué)

4、生還處在貪玩、好動(dòng)的年齡段，心理沒(méi)有成熟，針對(duì)學(xué)生這一性格特點(diǎn)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)實(shí)物、卡片、講故事、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用表情、動(dòng)作，使課堂教學(xué)聲情并茂，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。例如，走進(jìn)教室我就親切地說(shuō)一聲：“How are you？”學(xué)生就會(huì)面帶笑容地回答：“Fine,thank you.”而且我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，又能集中學(xué)生精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。,二、借助游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,安靜的英語(yǔ)課不一定是好課，應(yīng)該讓學(xué)生積極參與，讓課堂氣氛活躍

5、起來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教材的趣味性較強(qiáng)，課文的Read and act部分倍受學(xué)生歡迎，學(xué)生常常會(huì)在游戲中自發(fā)行動(dòng)起來(lái)，自編自演，領(lǐng)悟其中的原理，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。例如，在教學(xué)Point to the door這一課時(shí)，將學(xué)生自動(dòng)組合在一起，他們很快就把“戲”演活了，他們有的指桌子，有的指窗戶，有的指黑板。這一方法既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。,三、開展豐富多彩的課外活動(dòng),“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師要為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備的不足，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。,1.在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

6、如師生間問(wèn)好，學(xué)生之間的問(wèn)好，學(xué)生到老師辦公室，下課同學(xué)一起玩，其他科目老師的簡(jiǎn)單課堂用語(yǔ)，只要能用到英語(yǔ)的盡量用英語(yǔ)交流，哪怕只說(shuō)一個(gè)單詞，也要求所有學(xué)生都和老師或同學(xué)交流。這樣不但能營(yíng)造良好的校園環(huán)境和人際關(guān)系，還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。,2.充分發(fā)揮黑板報(bào)的作用。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí)，如日常會(huì)話、兒歌、童謠等。尤其是在時(shí)間有限的情況下，利用黑板報(bào)進(jìn)行的無(wú)聲教學(xué)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。,3.開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。在農(nóng)村，雖然缺乏英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，但農(nóng)村又有自己得天獨(dú)厚的條件。教師可以充分發(fā)揮

7、當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐穆糜螀^(qū)，讓學(xué)生調(diào)查一些旅游者從事的工作、愛好、姓名等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)必須用英語(yǔ)交流。,化學(xué)具有較強(qiáng)實(shí)用性，九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，因而，是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵期。這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求，需要運(yùn)用一套創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)以及技能。,一、創(chuàng)新意識(shí)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,（1）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)有著密切聯(lián)系，因而，在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了十分重要的位置。借助實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，在一定程度上也能提

8、高學(xué)生操作方面的能力。,案例分析。如在九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，有一章節(jié)內(nèi)容是“飽和與不飽和溶液”，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)道具：蔗糖、玻璃水杯、湯匙各一個(gè)。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)道具過(guò)程中，學(xué)生好奇心得到了激發(fā)，因而，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行書本知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)工作。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察水中溶解蔗糖的實(shí)驗(yàn)情況。在學(xué)生觀察階段中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡，并且在適當(dāng)時(shí)候引入“飽和溶液”這個(gè)概念。學(xué)生憑借生活上的經(jīng)驗(yàn)會(huì)將飽和溶液理解為無(wú)法溶解某一種溶質(zhì)的溶液。在教師對(duì)概念進(jìn)行了引入之后，學(xué)生自己總結(jié)出了形成飽和溶液的兩個(gè)要求：一個(gè)是溫度高低；一個(gè)是溶劑量多少。,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

9、一方面能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，另一方面又提高了學(xué)生操作方面的能力。借助實(shí)驗(yàn)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。運(yùn)用到的實(shí)驗(yàn)比較貼近學(xué)生生活，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生留意到生活中與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。,（2）與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提高課堂的趣味性。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，課堂上做好師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上有較大的提升空間。,案例分析。如在九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，有一章節(jié)內(nèi)容是“酸和堿”，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的酸和堿。例如熟石灰、醋等。這種方式能夠使

10、學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，從而積極主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)引入生活中遇到的一些難題，例如怎樣處理鐵生銹、水杯中水垢等現(xiàn)象，讓學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的方法。在深入思考后學(xué)生會(huì)想到各種解決方案，有學(xué)生認(rèn)為可以利用砂紙進(jìn)行打磨，有學(xué)生認(rèn)為利用醋能解決這些問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決往往又回到了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中，因而能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?；瘜W(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，在學(xué)生剛接觸這門課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的利用一些生活情境，使得學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的重要性。學(xué)生在日后化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，在體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味以及實(shí)用性后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)有所上升。,（3）利用

11、故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中利用故事作為課堂導(dǎo)入能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)教學(xué)方法在每個(gè)年級(jí)階段中都產(chǎn)生了一些較好的學(xué)習(xí)效果。因而，教師應(yīng)搜集與化學(xué)相關(guān)的故事，進(jìn)而激發(fā)探索求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)能力和想象的能力。,案例分析。如在學(xué)習(xí)“釙”這個(gè)概念時(shí)，教師可以介紹居里夫人事跡，“釙”在故事中有主人公紀(jì)念祖國(guó)的這個(gè)意義。又如海明威因老人與海這篇文章聞名中外，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹海明威的故事，進(jìn)而介紹硫酸銅有預(yù)防鯊魚的作用。通過(guò)這種教學(xué)方式，提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。運(yùn)用故事做教學(xué)導(dǎo)入工作能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

12、，使得化學(xué)的學(xué)習(xí)融入到生活中，有益于學(xué)生較好地理解化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論。學(xué)生在生活中若是遇到與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，教師可以采用趣味性的引導(dǎo)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在班級(jí)中通過(guò)開展一些競(jìng)爭(zhēng)比賽，活躍課堂氣氛，這樣學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中往往將傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在和老師的討論交流過(guò)程當(dāng)中提高了他們的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這種具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，另一方面還能生動(dòng)直觀地向?qū)W生展示書本知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中邁向更高的臺(tái)階。,隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師教

13、學(xué)方式應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，將學(xué)生全面發(fā)展作為首要目標(biāo)。因而，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，再?gòu)纳罱?jīng)驗(yàn)中總結(jié)出理論知識(shí)。通過(guò)這種方式的采用，能促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生更大的興趣，使得他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的提升空間。,中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)與現(xiàn)代化,道家哲學(xué)與,弗蘭克的意義治療,主要參考文獻(xiàn):,1、郭慶藩輯:莊子集釋.上海:上海,古籍出版社1990年。,2、陳鼓應(yīng):老子注釋及評(píng)價(jià).中華書,局1984年。,3、弗蘭克:意義的追尋,商務(wù)印書,館,2001年出版,4、林安梧:中國(guó)宗教與意義治療,1996臺(tái)灣:文?；饡?huì)出版。,5、劉翔平:尋找生命的意

14、義弗蘭,克爾的意義治療學(xué)說(shuō),湖北教育出版社,1999年。,6、錢銘怡編著.1995.心理咨詢與心理治,療北京:北京大學(xué)出版社。,7、呂錫琛道家意義治療智慧,道德與,文明,2002年第5期。,8、筆談:中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀與健心療心,現(xiàn),代大學(xué)教育研究,2002年第5期。,9、筆談:意義的追尋一發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)思想,中的意義治療智慧,中南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2002,年第4期。,道家人生哲學(xué)的心理健康智慧,馬斯洛說(shuō):“我堅(jiān)定地認(rèn)為,有效的心,理咨詢和心理治療應(yīng)該是道家式的?！?洞察未來(lái)第15,頁(yè),道家人生哲學(xué)的心理健康智慧,日本著名心理醫(yī)生森田根據(jù)老子“順應(yīng)自然”的原,則而創(chuàng)建了“森田療法”,使很多神經(jīng)癥患者恢復(fù)

15、了健,美國(guó)著名心理治療家羅,杰斯認(rèn)為,老子“我無(wú)為,而民自化”等話語(yǔ)乃是他“最,喜歡的并總結(jié)了他很多更為深,刻的信念”的箴言。,羅杰斯我的,人際關(guān)系哲學(xué)及其形成,意義治療學(xué)的主要內(nèi)容,奧地利心理醫(yī)生弗蘭克認(rèn)為,人是,具有內(nèi)在意義的精神存在物,每個(gè)人皆,具有探求種種真善美價(jià)值的人生意義的,意志,這是一個(gè)健康人的精神支柱。人,生是一種任務(wù)和使命,如果一個(gè)人無(wú)法,找到生活的意義和價(jià)值,勢(shì)必淪入一種,存在的空虛,他稱之為意向性精神病。,意義療法的目的是要協(xié)助人們,追求三種價(jià)值,即通過(guò)以下三種方,法來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的意義:一,創(chuàng)造,性的價(jià)值,從努力工作中獲得,經(jīng)驗(yàn)性價(jià)值,從人生各種經(jīng)驗(yàn)中獲,得,包括山水之色

16、、音樂(lè)欣賞、天,倫之樂(lè)、道德的同情等。第三,態(tài),度性價(jià)值,從經(jīng)歷艱苦中獲得。,、抱樸守真,因性而為,弗蘭克指出,每個(gè)人都是獨(dú)特的,人也不,可能盡善盡美,人的這種不完滿性同時(shí)也構(gòu)成,了他的惟一性。每個(gè)個(gè)體都是不可重復(fù)、不可,取代的,各自皆具有獨(dú)特的價(jià)值,擔(dān)負(fù)著不可,推卸的使命,必須承擔(dān)責(zé)任,這構(gòu)成了生命意,義的基本要素。,道家人生哲學(xué)的心理健康智慧,1、順應(yīng)自然,認(rèn)識(shí)和保持純樸本性。,老子:“復(fù)歸于樸”,(第二十八章),“見素抱樸”,(第十九章),謝謝！,21,、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。,培根,22,、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。,韓愈,23,、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。,馬克思,24,、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。,莎士比亞,25,、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。,烏申斯基,供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎,(,講課,2019),脊髓灰質(zhì)炎,(,講課,2019),