《計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)—第2章》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)—第2章（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),第二章,多媒體數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作,了解多媒體數(shù)學(xué)課件的開(kāi)發(fā)模型,掌握多媒體數(shù)學(xué)課件的系統(tǒng)分析方法,掌握多媒體數(shù)學(xué)課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì),掌握多媒體數(shù)學(xué)課件頁(yè)面的設(shè)計(jì),熟悉多媒體數(shù)學(xué)課件的編輯與制作步驟,學(xué)會(huì)多媒體數(shù)學(xué)課件的測(cè)試與評(píng)價(jià)方法,學(xué)習(xí)目標(biāo),2.1,多媒體數(shù)學(xué)課件的開(kāi)發(fā)模型與系統(tǒng)分析,2.2,多媒體數(shù)學(xué)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì),目 錄,2.3,多媒體數(shù)學(xué)課件的編輯與制作,2.4,多媒體數(shù)學(xué)課件的測(cè)試與評(píng)價(jià),2.1,多媒體數(shù)學(xué)課件的開(kāi)發(fā)模型與系統(tǒng)分析,2.1.1,多媒體數(shù)學(xué)課件的開(kāi)發(fā)

2、模型,1,課件開(kāi)發(fā)人員組成,多媒體課件的開(kāi)發(fā)涉及學(xué)科教學(xué)論、課程論、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及各種素材制作技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，因此開(kāi)發(fā)人員的構(gòu)成也應(yīng)是多方面的。,對(duì)于大多數(shù)數(shù)學(xué)教育工作者而言，通常只涉及小規(guī)模的課件開(kāi)發(fā)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，往往一個(gè)人承擔(dān)多個(gè)開(kāi)發(fā)人員的角色。,2.1.1,多媒體數(shù)學(xué)課件的開(kāi)發(fā)模型,2,常用課件開(kāi)發(fā)模型,分 析,需,求,分,析,目,標(biāo),分,析,資,源,分,析,形成課件,設(shè) 計(jì),教,學(xué),設(shè),計(jì),課件,系統(tǒng),結(jié)構(gòu),分析,頁(yè),面,設(shè),計(jì),形成腳本,制 作,選,取,工,具,素,材,準(zhǔn),備,系,統(tǒng),整,合,修 改,測(cè)試評(píng)價(jià),動(dòng),態(tài),測(cè),試,專,家,測(cè),試,用,戶,測(cè),試,2.1.1

3、,多媒體數(shù)學(xué)課件的系統(tǒng)分析,1,需求分析,2,內(nèi)容分析,3,資源分析,對(duì)設(shè)計(jì),CAMI,課件進(jìn)行需求分析，其實(shí)質(zhì)就是看該課件是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。,內(nèi)容分析包含兩個(gè)方面的含義：一方面是“教什么”，另一方面是“怎么教”。,實(shí)質(zhì)上就是要考慮資源條件是否具備，可以分為人力、物力和財(cái)力三個(gè)方面。,2.2,多媒體數(shù)學(xué)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)是指一套系統(tǒng)方案的確定。包括規(guī)則的確定、軟件的編寫(xiě)、修改與評(píng)價(jià)等方面。這里所講的設(shè)計(jì)是從狹義上來(lái)理解的，即指用來(lái)指導(dǎo)課件開(kāi)發(fā)的一套具體規(guī)劃的確定，是課件開(kāi)發(fā)的具體藍(lán)本的制定。課件開(kāi)發(fā)中的設(shè)計(jì)工作可以分為教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、頁(yè)面設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，并最終形成課件制作腳

4、本。,2.2.1,多媒體數(shù)學(xué)課件的教學(xué)設(shè)計(jì),在多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)主要完成以下任務(wù)：,按照教學(xué)內(nèi)容的要求，制定出教學(xué)目標(biāo)。,對(duì)學(xué)生特性進(jìn)行分析，明確學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解情況及學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。,將教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)知識(shí)單元，在知識(shí)單元內(nèi)再分解為許多知識(shí)點(diǎn)，按照教學(xué)結(jié)果分類法，分析這些知識(shí)點(diǎn)屬于哪一類學(xué)習(xí)結(jié)果。,確定各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)單元之間、知識(shí)單元之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系和連接方式，這些不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。,2.2.1,多媒體數(shù)學(xué)課件的教學(xué)設(shè)計(jì),確定學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，如采用問(wèn)題提問(wèn)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度和掌握情況。,對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)中

5、的各信息單元（知識(shí)點(diǎn)），根據(jù)目標(biāo)分析的結(jié)果，選擇合適的媒體信息，施以不同的教學(xué)事件，從而構(gòu)成了不同的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。,預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反應(yīng)，確定在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法。,在以上工作的基礎(chǔ)上，確定要采用的多媒體教學(xué)模式，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。,2.2.2,多媒體數(shù)學(xué)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),目前多媒體,CAI,課件中常采用的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式歸納為如下四種：,線性結(jié)構(gòu)：,學(xué)生順序地接受信息。從一幀到下一幀，是一個(gè)事先設(shè)置好的序列；,樹(shù)狀結(jié)構(gòu)：,學(xué)生沿著一個(gè)樹(shù)狀分支展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，該樹(shù)狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯結(jié)構(gòu)形成；,網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：,也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒(méi)有預(yù)置路徑的約束,復(fù)合

6、結(jié)構(gòu)：,可以在一定范圍內(nèi)自由地航行，但同時(shí)受主流信息的線性引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。,1,多媒體數(shù)學(xué)課件的基本結(jié)構(gòu),2.2.2,多媒體數(shù)學(xué)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),1,多媒體數(shù)學(xué)課件的基本結(jié)構(gòu),線 性 結(jié) 構(gòu),網(wǎng) 狀 結(jié) 構(gòu),樹(shù) 狀 結(jié) 構(gòu),復(fù) 合 結(jié) 構(gòu),2.2.2,多媒體數(shù)學(xué)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),2,多媒體數(shù)學(xué)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),常用的多媒體數(shù)學(xué)課件通常都包含以下幾個(gè)基本的組成部分：,封面。,引導(dǎo)部分。,知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。,跳轉(zhuǎn)關(guān)系結(jié)構(gòu)。,導(dǎo)航策略。,交互界面。,封面、引導(dǎo)部分、知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及各種跳轉(zhuǎn)關(guān)系結(jié)構(gòu)等四部分形成多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。,2.2.2,多媒體數(shù)學(xué)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),2,多媒體數(shù)學(xué)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)

7、計(jì),根據(jù)多媒體數(shù)學(xué)課件的教學(xué)過(guò)程和基本組成的要求，在設(shè)計(jì)多媒體數(shù)學(xué)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以按以下步驟進(jìn)行：,設(shè)計(jì)封面和引導(dǎo)部分,設(shè)計(jì)課件的總體框架,根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)單元進(jìn)行功能模塊設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)各種跳轉(zhuǎn)關(guān)系,設(shè)計(jì)屏幕的風(fēng)格與基本組成,2.2.3,多媒體數(shù)學(xué)課件的頁(yè)面設(shè)計(jì),無(wú)論一個(gè)多媒體數(shù)學(xué)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如何，這種組織結(jié)構(gòu)必須通過(guò)一個(gè)一個(gè)具體的計(jì)算機(jī)界面來(lái)實(shí)現(xiàn)，這些具體的計(jì)算機(jī)界面稱為課件的頁(yè)面。因此，一個(gè)課件是一串串頁(yè)面的集合，要完成對(duì)一個(gè)課件的設(shè)計(jì)，就必須對(duì)一個(gè)個(gè)具體的頁(yè)面進(jìn)行設(shè)計(jì)。,課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是課件的總體設(shè)計(jì)，頁(yè)面設(shè)計(jì)是課件的詳細(xì)設(shè)計(jì)。頁(yè)面中的主要內(nèi)容是教學(xué)信息呈現(xiàn)和教學(xué)過(guò)程控制兩大類，

8、從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)來(lái)看，這兩部分內(nèi)容由信息呈現(xiàn)界面和人機(jī)交互界面所完成。有的頁(yè)面以教學(xué)信息呈現(xiàn)為主，有的以過(guò)程控制為主，大部分情況下兩類內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)頁(yè)面上。,2.2.3,多媒體數(shù)學(xué)課件的頁(yè)面設(shè)計(jì),1,頁(yè)面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,教學(xué)信息呈現(xiàn)界面中通常要包含著大量的教學(xué)信息，可能是一個(gè)或多個(gè)教學(xué)信息節(jié)點(diǎn)，通過(guò)一系列的教學(xué)信息呈現(xiàn)界面可以組成課件中對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程并實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)策略。,不同系列的教學(xué)信息呈現(xiàn)界面可以在教學(xué)內(nèi)容中各知識(shí)點(diǎn)之間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上建立相關(guān)的聯(lián)系。,操作控制交互界面是以課件的主體結(jié)構(gòu)控制、分支結(jié)構(gòu)跳轉(zhuǎn)和系統(tǒng)導(dǎo)航策略為主要功能的計(jì)算機(jī)界面。這些功能的實(shí)現(xiàn)主要是通過(guò)人機(jī)交互過(guò)程來(lái)

9、完成的，當(dāng)然其中也伴隨著各種信息的不同呈現(xiàn)方式。,2.2.3,多媒體數(shù)學(xué)課件的頁(yè)面設(shè)計(jì),1,頁(yè)面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,一個(gè)課件一般都要包含主控操作界面，主控操作界面的風(fēng)格可以多彩多姿，操作方式可以多種多樣，但主控操作界面必須能夠鮮明地體現(xiàn)一個(gè)多媒體數(shù)學(xué)課件的主體結(jié)構(gòu)和主要功能，成為多媒體數(shù)學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容與課件功能的系統(tǒng)導(dǎo)航，使用戶可以迅速把握課件的總體結(jié)構(gòu)，方便快捷地使用和操作課件。,在主控操作界面下還要包含許多用于分支跳轉(zhuǎn)的操作控制界面，用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)，一個(gè)多媒體數(shù)學(xué)課件中還可以有用于詢問(wèn)、回答、練習(xí)等的操作控制界面。,2.2.3,多媒體數(shù)學(xué)課件的頁(yè)面設(shè)計(jì),2,多媒體

10、數(shù)學(xué)課件教學(xué)信息呈現(xiàn)界面的設(shè)計(jì),信息呈現(xiàn)界面的設(shè)計(jì)主要指屏幕對(duì)象的布局設(shè)計(jì)、特殊的文字、動(dòng)畫(huà)效果和色彩的使用等等。,在進(jìn)行屏幕布局設(shè)計(jì)時(shí)一般應(yīng)注意下面的問(wèn)題：,屏幕布局要有平衡感，屏幕上的對(duì)象應(yīng)力求上下左右達(dá)到平衡，以免產(chǎn)生局促感和雜亂感。,屏幕上的信息要簡(jiǎn)繁適當(dāng)，去除累贅的文字及圖畫(huà)，力求以最少的數(shù)據(jù)顯示最多的信息。,對(duì)象顯示的順序應(yīng)根據(jù)需要排列，不需要先見(jiàn)到的對(duì)象就暫時(shí)不要顯示出來(lái)。畫(huà)面應(yīng)對(duì)稱，顯示的控制按鈕或窗口等應(yīng)依重要性排列。,2.2.3,多媒體數(shù)學(xué)課件的頁(yè)面設(shè)計(jì),2,多媒體數(shù)學(xué)課件教學(xué)信息呈現(xiàn)界面的設(shè)計(jì),在多媒體數(shù)學(xué)課件中使用文字，最基本也是最重要的原則就是：精確、簡(jiǎn)潔、富有感染力

11、。,使用文本表達(dá)諸如概念、原理、事實(shí)、方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮屏幕的容量，合理的取舍要表述的內(nèi)容，語(yǔ)言精練貼切。,使用文本作標(biāo)題的時(shí)候就更要字斟句酌，要特別注意文字間的細(xì)微差別。,按鈕的標(biāo)識(shí)中應(yīng)使用簡(jiǎn)單的行動(dòng)字句，避免用名詞，讓用戶清楚按下按鈕后系統(tǒng)會(huì)有什么樣的行動(dòng)。,2.2.3,多媒體數(shù)學(xué)課件的頁(yè)面設(shè)計(jì),2,多媒體數(shù)學(xué)課件教學(xué)信息呈現(xiàn)界面的設(shè)計(jì),色彩在屏幕設(shè)計(jì)中可以逼真的反映客觀世界，增添屏幕的吸引力，激起用戶的興趣之外。,還可以作為組織屏幕信息、形成良好屏幕格式的手段。比如，用不同的兩種顏色來(lái)顯示兩組空間上緊靠在一起而需要加以區(qū)別的文本信息。,顏色是有意義的，利用顏色的這種性質(zhì)，可以把

12、它當(dāng)成一個(gè)很重要的屏幕元素來(lái)使用。,屏幕設(shè)計(jì)不可過(guò)分依賴色彩，不當(dāng)?shù)纳蕬?yīng)用，其結(jié)果不如干脆不用。,要注意色彩的協(xié)調(diào)性，同時(shí)出現(xiàn)的色彩一定要和諧，一般應(yīng)避免將對(duì)比強(qiáng)烈的顏色放在一起。,2.2.3,多媒體數(shù)學(xué)課件的頁(yè)面設(shè)計(jì),3,多媒體數(shù)學(xué)課件操作控制交互界面的設(shè)計(jì),操作控制交互界面的設(shè)計(jì)主要是交互功能的設(shè)計(jì)，主要包括方式、風(fēng)格與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。,交互操作主要包括窗口、菜單、圖標(biāo)、按鈕、熱鍵、熱區(qū)、熱對(duì)象以及超文本、文本輸入操作等多幾種方式。,多媒體數(shù)學(xué)課件的交互界面設(shè)計(jì)因其教學(xué)活動(dòng)的特殊性而比一般的多媒體軟件更為復(fù)雜，要求更高。更要能通過(guò)多種媒體信息刺激感官和大腦，通過(guò)人機(jī)對(duì)話引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的思維向縱深

13、發(fā)展，使學(xué)習(xí)者在良好的心理狀態(tài)下進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。,2.2.3,多媒體數(shù)學(xué)課件的頁(yè)面設(shè)計(jì),3,多媒體數(shù)學(xué)課件操作控制交互界面的設(shè)計(jì),CAMI,課件交互界面設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一些原則：,一致性。,即同樣的界面對(duì)象應(yīng)有同樣的行為。,適應(yīng)性。,為不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)與操作的方法。,清晰性。,課件的各種提示信息應(yīng)力求簡(jiǎn)單。,敏捷性。,以最直接、最快速的方式讓使用者了解他的指令已經(jīng)被接受并正在執(zhí)行。,容錯(cuò)性。,課件系統(tǒng)應(yīng)具備足夠的能力來(lái)避免用戶產(chǎn)生錯(cuò)誤輸入和不當(dāng)?shù)牟僮鳌?易學(xué)易用性。,2.2.4,多媒體數(shù)學(xué)課件的腳本系統(tǒng),腳本系統(tǒng)的編寫(xiě)，是多媒體數(shù)學(xué)課件開(kāi)發(fā)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。它是課件設(shè)計(jì)思想的文

14、字表現(xiàn)形式，是課件制作的直接依據(jù)。,多媒體數(shù)學(xué)課件的腳本系統(tǒng)包括文字稿本和制作腳本兩部分。文字稿本應(yīng)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和內(nèi)容專家（有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師）聯(lián)合編寫(xiě)給出，它將是此后各步工作的主要基礎(chǔ)。文字稿本是對(duì)課件項(xiàng)目分析和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的文字表述。,2.2.4,多媒體數(shù)學(xué)課件的腳本系統(tǒng),1,文字稿本,文字稿本是按照教學(xué)過(guò)程的先后順序，描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。,通常包括稿本說(shuō)明和一系列的稿本卡片等內(nèi)容。,課件名：集合及其性質(zhì),使用對(duì)象：高中一年級(jí),學(xué)習(xí)形式：個(gè)別指導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)間：四學(xué)時(shí),開(kāi)發(fā)者：學(xué)校,CAI,中心,課件設(shè)計(jì)登記卡,2.2.4,多媒體數(shù)學(xué)課件的腳本系統(tǒng),2,制作腳本,制作腳

15、本是以文字稿本為基礎(chǔ)改寫(xiě)而成，它的主要作用是為課件制作者提供具體的制作要求。制作腳本的主要內(nèi)容包括：界面的元素與布局，畫(huà)面的時(shí)間長(zhǎng)度及切換方式、人機(jī)交互方式、色彩的配置、文字信息的呈現(xiàn)、音樂(lè)或音響效果和解說(shuō)詞的合成、動(dòng)畫(huà)和視頻的要求以及各個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)之間的鏈接關(guān)系等。,文字稿本相對(duì)應(yīng)，制作腳本也采用卡片形式。制作腳本的填寫(xiě)，既要簡(jiǎn)潔清晰，又要表示明確，才能充分發(fā)揮制作腳本在課件制作過(guò)程中的橋梁作用,課件名稱,文件名,卡片號(hào),媒體呈現(xiàn)描述,鏈接關(guān)系說(shuō)明,圖像動(dòng)態(tài)演示區(qū),文本輸入交互功能區(qū),文,本,說(shuō),明,按鈕,2,課件標(biāo)題,按鈕,1,按鈕,3,2.2.4,多媒體數(shù)學(xué)課件的腳本系統(tǒng),2,制作腳本,2

16、.3,多媒體數(shù)學(xué)課件的編輯與制作,系統(tǒng)設(shè)計(jì)和編寫(xiě)制作腳本的工作完成之后，就可以著手進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)課件的制作工作。由于多媒體課件中包含大量的文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻圖像等多媒體信息，這些材料大都需要先通過(guò)多媒體素材創(chuàng)作軟件制作成多媒體素材，然后再利用多媒體編輯系統(tǒng)軟件進(jìn)行編輯整合，最終形成課件。,多媒體數(shù)學(xué)課件的制作過(guò)程一般有以下步驟：工具選取、素材準(zhǔn)備、編輯整合。,2.3.1,工具選取,1,多媒體創(chuàng)作工具軟件,（,1,）多媒體素材創(chuàng)作軟件,多媒體素材創(chuàng)作軟件是指在多媒體計(jì)算機(jī)中采集、加工和編輯各種多媒體數(shù)據(jù)的軟件，如聲音錄制和編輯軟件，圖像掃描軟件、圖像處理軟件、視頻采集和編輯軟件、動(dòng)畫(huà)生成和編輯軟件等。,（,2,）多媒體編輯系統(tǒng)軟件,多媒體編輯系統(tǒng)，也叫多媒體著作系統(tǒng)，是在多媒體操作系統(tǒng)之上開(kāi)發(fā)的用于組織、編輯、管理、處理文字、圖形、音頻、視頻等多媒體數(shù)據(jù)，并把它們聯(lián)接成完整的多媒體節(jié)目的綜合的軟件系統(tǒng)。,2.3.1,工具選取,2,選擇工具時(shí)考慮的因素,選用多媒體創(chuàng)作工具軟件應(yīng)考慮的幾個(gè)方面：,編輯特點(diǎn)。,要根據(jù)課件所需要呈現(xiàn)的媒體元素來(lái)選擇合適的工具軟件。,組織特點(diǎn)。,多媒體的