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1、按一下以編輯母片標(biāo)題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑經(jīng)驗(yàn)分享,分享者：國立屏北高中校長,洪武智,何謂教師專業(yè),？,教師的專業(yè)能力,教師,專業(yè)能力,規(guī)劃設(shè)計(jì)能力,專業(yè)發(fā)展能力,評鑑能力,管理能力,教學(xué)能力,中學(xué)以下教師專業(yè)進(jìn)修途徑,教師換証制度,教專業(yè)發(fā)展評鑑,教師進(jìn)階制度,建構(gòu)教師在職進(jìn)修體系,教師專業(yè)發(fā)展評鑑的法源依據(jù),教育基本法,第九條之八、依憲法規(guī)定對教育事業(yè)、教育工作者、少數(shù)民族及弱勢群體之教育事 項(xiàng)，提供獎(jiǎng)勵(lì)、扶助或,促其發(fā)展,。,第十條直轄市及縣,(,市,),政府應(yīng)設(shè)立教育審議委員會，定期召開會議，負(fù)責(zé)主管 教育事務(wù)之審議、諮詢、協(xié)調(diào)

2、及,評鑑,等事宜。,第,13,條 政府及民間得視需要進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，並,應(yīng)加強(qiáng)教育研究及評鑑工作,，以提 昇教育品質(zhì)，促進(jìn)教育發(fā)展。,92,年,9,月,13,日、,14,日教育部全國教育發(fā)展會議結(jié)論與建議事項(xiàng)。,教師專業(yè)發(fā)展評鑑的法源依據(jù),教師法部分條文修正草案第,23,條之一,為提升教師專業(yè)成長及達(dá)成教學(xué)與輔導(dǎo)之成效，高級中等以下學(xué)校教師應(yīng)接受評鑑,。,前項(xiàng)評鑑之類別,、,內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式程序及其他相關(guān)事項(xiàng)之辦法，由中央主管機(jī)關(guān)定之,。,（本教師法修正，目前一讀通過後撤回修正中。）,教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的環(huán)境氛圍,95,年大學(xué)法新增教師評鑑條文,第,5,條 大學(xué)應(yīng)定期對教學(xué)、研究、服務(wù)、輔導(dǎo)、

3、校務(wù)行政及學(xué)生參與等事項(xiàng)，進(jìn) 行自我評鑑；其評鑑規(guī)定，由各大學(xué)定之。教育部為促進(jìn)各大學(xué)之發(fā)展，應(yīng)組成評鑑委員會或委託學(xué)術(shù)團(tuán)體或?qū)I(yè)評 鑑機(jī)構(gòu)，定期辦理大學(xué)評鑑，並公告其結(jié)果，作為政府教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助及學(xué) 校調(diào)整發(fā)展規(guī)模之參考；其評鑑辦法，由教育部定之。,第,21,條,大學(xué)應(yīng)建立教師評鑑制度，對於教師之教學(xué)、研究、輔導(dǎo)及服務(wù)成效進(jìn)行 評鑑，作為教師升等、續(xù)聘、長期聘任、停聘、不續(xù)聘及獎(jiǎng)勵(lì)之重要參考,。,教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的環(huán)境氛圍,教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的環(huán)境氛圍,一般招生區(qū)建構(gòu)升學(xué)制度示意圖,97 98 99 100 101 105 110,40,100,申請入學(xué),登記分發(fā)入學(xué),免試入學(xué),60,比

4、率,學(xué)年度,80,教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的環(huán)境氛圍,教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的,教師疑慮,參與評鑑是否就是不適任教師？,評鑑後教師是否就被分等級了？,評鑑後若被認(rèn)定為未達(dá)規(guī)準(zhǔn)，家長會不會質(zhì)疑我的專業(yè)？,評鑑是否會成為行政迫害老師的工具？,既然術(shù)業(yè)有專攻、各有所長，那麼在專業(yè)領(lǐng)域，是誰來當(dāng)頭？,教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的,應(yīng)有目的,專業(yè)評鑑健康檢查,評鑑是為了改進(jìn)，而非為了證明。,以自我評鑑出發(fā)，促進(jìn)對話、發(fā)現(xiàn)問題、研擬改進(jìn)策略。,提供一個(gè)檢視、對話、反思、回饋的系統(tǒng)，讓教師可以了解自己專業(yè)上的優(yōu)點(diǎn)和缺失。,從不斷的自我了解與省視中獲得回饋，並以此釐清未來專業(yè)發(fā)展的方向，作為規(guī)劃未來專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。,教師

5、專業(yè)發(fā)展評鑑施行的,應(yīng)有目的,本計(jì)畫所補(bǔ)助試辦之教師專業(yè)發(fā)展評鑑係,形成性教師評鑑,和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾,。,目的在協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點(diǎn)、待改進(jìn)之處,，並進(jìn)一步協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)或提供適當(dāng)?shù)脑诼氝M(jìn)修課程和計(jì)畫，以提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。,教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的,精神,以教師專業(yè)發(fā)展為主軸,鼓勵(lì)學(xué)校申請?jiān)囖k，教師自願(yuàn)參加,鼓勵(lì)教師以自我省思及同儕專業(yè)互動 為成長手段,以精進(jìn)教學(xué)和班級經(jīng)營為主要成長 內(nèi)涵,期待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效能獲得 有效提升,教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行,內(nèi)容與規(guī)準(zhǔn),評鑑內(nèi)容包括下列四個(gè)層面：,一、課程設(shè)計(jì)與教學(xué),二、班級經(jīng)營與輔導(dǎo),三、研究發(fā)

6、展與進(jìn)修,四、敬業(yè)精神及態(tài)度,此規(guī)定是有彈性的，允許試辦主管機(jī)關(guān)及學(xué)校因地制宜，每年可選一個(gè)層面或數(shù)個(gè)層面,評鑑規(guī)準(zhǔn)：可參考國內(nèi)外的其他教師專業(yè)評鑑規(guī)準(zhǔn)後研議制訂之。參考網(wǎng)址：,http:/,www.edu.tw/EDU_WEB/Web/EDURES/index.htm,(,教育部,/,教研會,/,電子公告,),教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行,相關(guān)研習(xí),研習(xí)名稱,研習(xí)時(shí)數(shù),宣導(dǎo)說明會 半日,，,共,計(jì),3,小時(shí),主任專修研習(xí),2,日，共計(jì),14,小時(shí),校長及縣市承辦人研習(xí),1.5,日、共計(jì),11,小時(shí),推動知能研習(xí),1,日，共計(jì),6,小時(shí),評鑑人員初階研習(xí),3,日，共計(jì),18,小時(shí),評鑑人員進(jìn)階研習(xí),3

7、,日，共計(jì),18,小時(shí),教學(xué)輔導(dǎo)教師研習(xí),7,日，共計(jì),42,小時(shí),講師培訓(xùn),10,日，共計(jì),72,小時(shí),Q:,教師專業(yè)發(fā)展評鑑和目前教師法修訂一讀通過的教師專業(yè)評鑑有何異同？,A:,教師專業(yè)發(fā)展評鑑係形成性評鑑，純以改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為考量；教師專業(yè)評鑑則以形成性教師評鑑為主，以總結(jié)性評鑑為輔的制度。目前教育部所試辦的是教師專業(yè)發(fā)展評鑑，而我國未來教師法擬實(shí)施的是教師專業(yè)評鑑。,讓我們一起互勉,沒有走過永遠(yuǎn)不清楚！,只有參與才會了解、只有了解才會認(rèn)同、只有認(rèn)同才會支持、只有支持才會成功！,從專業(yè)發(fā)展評鑑中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)：不是被教的，而是進(jìn)入其中，看到、聽到、感受到而去行動，然後,學(xué)

8、到,！,美國最暢銷書,-,選狼還是選獅子,?,上帝把兩群羊放在草原上，一群在南，一群在北。,上帝還給羊群找了兩種天敵，一種是獅子，一種是狼。,上帝對羊群說：如果你們要狼，就給一隻，任它隨意咬你們。如果你們要獅子，就給兩頭，你們可以在兩頭獅子中任選一頭，還可以隨時(shí)更換。,這道題的問題就是：如果你也在羊群中，你是選狼還是選獅子？很容易做出選擇吧？好吧,!,記住你的選擇，接著往下看。,馬斯洛需求金字塔,自我實(shí)現(xiàn)的需求,尊重的需求,社交的需求,安全的需求,生理的需求,性、食物、水、空氣和住房 等等,人身安全、生活穩(wěn)定,友誼、愛情及隸屬關(guān)係,成就或自我價(jià)值的感覺,真善美聖,達(dá)成需求的同心圓,目標(biāo)達(dá)成的秘

9、訣,=,價(jià)值觀,+,態(tài)度,+,行為,最重要的六種態(tài)度,行為是態(tài)度在學(xué)習(xí)、生活和工作中的具體表現(xiàn),以積極主動追求成功美滿的人生,（,1,）擁有積極的態(tài)度，樂觀面對人生,（,2,）遠(yuǎn)離被動的習(xí)慣，從小事做起,（,3,）對自己負(fù)責(zé)，把握自己的命運(yùn),（,4,）積極嘗試，邂逅機(jī)遇,（,5,）充分準(zhǔn)備，把握機(jī)遇,（,6,）積極爭取，創(chuàng)造機(jī)遇,（,7,）積極的推銷自己,積極主動,在所有最重要的人生態(tài)度中，積極主動應(yīng)該排在第一位。,以同理心做人際交往的基礎(chǔ),同理心六原則,：,我怎樣對待別人，別人就怎樣對待我。,我想他人理解我，就要首先理解他人。,別人眼中的自己，才是真正的自己。,只能修正自己，不能修正別人。,

10、真誠坦白的人，才是值得信任的人。,真情流露的人，才能得到真情回報(bào)。,同理心,信任,人際關(guān)係,成功,信任源於同理心,建立自信並以信心放飛自我,增強(qiáng)自信的四步訓(xùn)練法,:,只要是你認(rèn)可的想法，就是你自己的想法。,與人交往，不可以隨便同意不符合自己原則的事。,有想法的時(shí)候，一定要表達(dá)出來，自我表現(xiàn)是對自己最好的鼓勵(lì)。,學(xué)會有效的表達(dá)方式。,自信,缺乏自信,能力,能力,潛能,潛能,常自省反思是轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵,培養(yǎng)自省的習(xí)慣,針對錯(cuò)誤擬定出要進(jìn)行的改進(jìn)計(jì)畫。,定期自我評估改進(jìn)計(jì)畫的執(zhí)行狀況。,請師友檢查自己是否兌現(xiàn)了承諾。,自我反省，自我提高,不斷追求進(jìn)步，足夠好是不夠的,勇於承認(rèn)錯(cuò)誤，主動接受批評,聽取

11、他人意見，接受良師指點(diǎn),事後認(rèn)真反省，努力改變自己,培養(yǎng)勇往直前的做事勇氣,最重要的勇氣包括,:,不畏失敗，敢於嘗試。,承認(rèn)錯(cuò)誤，從失敗中學(xué)習(xí)。,遠(yuǎn)離恐懼，挑戰(zhàn)困難。,勇於放棄已獲得的東西。,驅(qū)散失敗陰影的五個(gè)步驟,：,承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任,。,找出原因，避免再犯,。,原諒自己，在溝通中找到快樂。,從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)。,坦然面對，警示他人,。,培養(yǎng)海納百川的品格特質(zhì),寛,胸懷五種表現(xiàn),以追尋理想樹立工作的價(jià)值,追求理想的五個(gè)建議,：,選你所愛,，,愛你所選的,價(jià)值,儘量擺脫名利羈絆,，,把握每一個(gè)工作可選擇的機(jī)會,忠於自己的興趣,，,能夠成為自己的智囊,可以讓自己從心底感動,既有挑戰(zhàn)性又不脫離實(shí)際

12、,，暨放眼未來，又明確、具體。,以有效執(zhí)行力圓滿達(dá)成任務(wù),任務(wù)圓滿達(dá)成的關(guān)鍵在於執(zhí)行力,（計(jì)畫、毅力、魄力）,。,執(zhí)行力的八個(gè)階梯,（,1,）周密的計(jì)畫,（,2,）明確的目標(biāo),（,3,）差距分析,（,4,）循環(huán)修正,（,5,）堅(jiān)強(qiáng)的毅力,（,6,）良好的習(xí)慣,（,7,）管理時(shí)間,執(zhí)行力,（,8,）多管齊下,成功,做好人際交流建立和諧的人際關(guān)係,人際關(guān)係包括處理衝突的能力、建立關(guān)係的能力、說服與影響他人的能力、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)的能力、傾聽與溝通的能力等等。,青年一代面臨的三大挑戰(zhàn),唯我獨(dú)尊,v.s,.,謙恭忍讓,零和競爭,v.s,.,共同進(jìn)步,自身素質(zhì),v.s,.,團(tuán)隊(duì)需要,建立終身友誼，從家人和朋友身上學(xué)習(xí),校長、學(xué)生、家長、行政人員及教師之間所產(chǎn)生的新校園倫理關(guān)係,一首小詩 席慕容的（分享）,欣賞你的人可以使你充滿自信,批評你的人可以使你愈挫愈勇,傷害你的人可以使你更加堅(jiān)強(qiáng),疼惜你的人可以使你知道感恩,依賴你的人可以讓你擁有能力,想依靠的對象可以讓你歇歇腳,相信我，你有選擇的權(quán)利，你有成功的機(jī)會，你可以做最好的自己，你可以體驗(yàn)到多元化成功帶來的無比快樂！,輕鬆一下 做個(gè)小遊戲,你能否用一筆畫方式，只畫四條首尾相連的直線，就把圖中九個(gè)點(diǎn)連接起來嗎？,你是否常會這樣做,？,遵循傳統(tǒng)依法行政,，雖不容易犯錯(cuò)，卻也不容易跳脫束縛有所創(chuàng)意作為。,遊戲答案給我們什麼啟示,？,