《優(yōu)質(zhì)課大賽--《窗》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)質(zhì)課大賽--《窗》（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、窗朝陽溝鎮(zhèn)中學(xué)崔 艷 萍教學(xué)目標(biāo)：v（一）知識(shí)與能力：v了解小說的情節(jié)，理解小說的主題v（二）過程與方法：v探究小說巧妙的構(gòu)思，v學(xué)習(xí)小說對(duì)比的刻畫，v品味小說精煉的語言。v（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：v引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生挖掘小說人物靈魂深處的美與丑、善于惡，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的“愛”心。教學(xué)重難點(diǎn) v教學(xué)重點(diǎn)：剖析人物內(nèi)心世界，v 認(rèn)識(shí)人性的美與丑；v 理解小說的主題v教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)精巧的構(gòu)思、v 對(duì)比的寫作手法。教學(xué)過程 v一、情趣導(dǎo)入v 美文引出v二、初讀課文v 奇文共賞v三、再讀課文v 疑義相析v四、三讀課文v 妙手偶得v五、交流研討v 心靈生花v六、作業(yè)布置v 更上層樓一、激趣導(dǎo)

2、入，美文引出二、初讀課文，奇文共賞v（一）溫故知新v1.暢談?wù)n本內(nèi)的小說體裁的文章的收獲明確：小說的三要素： 人物、情節(jié)、環(huán)境二、初讀課文，奇文共賞v（二）夯實(shí)基礎(chǔ)v1.校正字音，消除閱讀障礙v斑斕 克 制 充塞v慚愧 俯瞰 爭奇斗妍v栩栩如生 氣喘吁吁 （ln） （k） （s） （ku） （kn）（yn） （x） （x） 二、初讀課文，奇文共賞v（三）概括情節(jié)v1.課文雖短小，但結(jié)構(gòu)清晰，v 請(qǐng)簡要敘述文章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容開端：重病靜養(yǎng)發(fā)展：談天繪景高潮：電鈴事件結(jié)局：只見凸墻三、再讀課文，疑義相析v（一）病人甲的美好形象v1.病人甲是一個(gè)怎么樣的人？v（結(jié)合文章語句，分析人物形象）v2.病人

3、甲所做的事有怎樣的目的？v（由已知探究，揣摩人物心理）提示：面對(duì)病魔沒有屈服，熱愛生活，給病人乙溫暖。 提示：用自己對(duì)生活的熱愛和樂觀情趣鼓舞病友。三、再讀課文，疑義相析v（二）病人乙的丑惡形象v1.病人乙有什么想法？v（結(jié)合文章語句，分析人物形象）v2.病人乙所做的事有怎樣的心理？v（結(jié)合描寫，探究人物心理） 1）為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能觀賞到窗外一切？2）為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？3）緊挨著窗口的為什么不該是我呢？4）他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？分析：自私狹隘，冷酷無情三、再讀課文，疑義相析v3.根據(jù)情節(jié)分析人物形象v1）故事開端：v2）故事發(fā)展：v3）故事高潮：v4）

4、故事結(jié)局：一個(gè)靠窗，一個(gè)不靠窗 一個(gè)高尚，一個(gè)卑微；一個(gè)自私，一個(gè)博大； 一個(gè)善良博大的人，過早失去生命；一個(gè)自私冷酷的人，擁有著生命一個(gè)雖然死了，但是他還活著；一個(gè)雖然活著，但他已經(jīng)死了 四、三讀課文，妙手偶得v1.文章的寫作手法v文章篇幅短小，作者為何要用大量的篇幅來寫窗外的風(fēng)景？v2.文章的主旨挖掘v結(jié)尾是“墻”，為什么標(biāo)題是“窗” 明確：對(duì)比手法明確：對(duì)比中現(xiàn)主旨，立意中展技巧五、交流研討，心靈生花v1.文章的現(xiàn)實(shí)啟示明確：贈(zèng)人玫瑰，手有余香從同一個(gè)窗口望出去，近窗者看到的是繁花似錦、生機(jī)無限的快樂之源，遠(yuǎn)窗者看到的是冰冷漠然、死氣沉沉的絕望之墻。高尚的心靈才能表現(xiàn)出寬容的風(fēng)范，無私的心才能發(fā)出真誠與善良的光芒。愿我們所有人都像那位近窗者學(xué)習(xí)，以善良之心待人，這樣，我們的生活才會(huì)充滿明媚的陽光。 六、作業(yè)布置，更上層樓v1.對(duì)比閱讀歐*亨利的最后一片葉子v2.為文章續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾