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1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。 新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)——信息技術(shù) 第一套： 一單選題： 1“累積學(xué)習(xí)的一般理論模式”的提出者是（C）。 A.布盧姆 B.奧蘇貝爾 C.加涅 D.皮亞杰 2系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的（A ）。 A.整體觀念 B.結(jié)構(gòu)功能 C.模型化 D.最優(yōu)化 3屬于戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔“做的經(jīng)驗(yàn)”的是（B ）。 A.觀摩示范 B.演戲的經(jīng)驗(yàn) C.視覺符號(hào) D.學(xué)習(xí)旅行 4戴爾把人們獲得知識(shí)與能力的各種經(jīng)驗(yàn)，按照它們的抽象程度，劃分為 （B ）大類。 A.2 B.3 C.4 D.5 5（C ）屬于投影視覺媒體。 A.

2、印刷材料 B.實(shí)物和模型 C.幻燈 D.電視和錄像 6“學(xué)生能敘述計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、作用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展史等等”，在布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域中，屬于（ A）。 A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.運(yùn)用 D.綜合 7在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，各種信息技術(shù)工具的使用，像計(jì)算機(jī)鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備的操作，以及一些常用應(yīng)用軟件的操作都屬于（B ）領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。 A.情感 B.動(dòng)作技能 C.認(rèn)知 D.無法確定 8教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué)策略是（ C ）。 A.拋錨式教學(xué)策略 B.啟發(fā)式教學(xué)策略 C.主導(dǎo)式教學(xué)策略 D.

3、自學(xué)式教學(xué)策略 9人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（D ）。 A.巴甫洛夫 B.奧蘇貝爾 C.皮亞杰 D.羅杰斯 10（A ）教學(xué)活動(dòng)程序的基本過程是：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固運(yùn)用—檢查。 A.傳遞——接受 B.引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn) C.示范——模仿 D.情境——陶冶 11（A ）教學(xué)方法是一種教師講，學(xué)生聽的活動(dòng)。 A.講授法 B.演示法 C.談話法 D.討論法 12以下具有“超文本結(jié)構(gòu)組織信息、友好交互環(huán)境”教學(xué)特點(diǎn)的是 （D ）。 A.印刷教材 B.電視教材 C.幻燈投影教材 D.多媒體教學(xué)軟件 13按照人的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信

4、息的一種先進(jìn)的技術(shù)是（C ）。 A.計(jì)算機(jī)文件夾 B.數(shù)據(jù)庫 C.超文本 D.學(xué)習(xí)文件夾 14（B ）也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)。 A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.絕對評(píng)價(jià) 15克拉斯沃爾把情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為（A ）級(jí)。 A.5 B.6 C.7 D.8 二多選題： 1當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)主要有（ACD ）幾方面。 A.知識(shí)觀 B.價(jià)值觀 C.學(xué)習(xí)觀 D.學(xué)生觀 2教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程有（ABCD ）。 A.教師分析 B.教學(xué)目標(biāo)分析 C.教學(xué)策略分析 D.學(xué)習(xí)者分析 3教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容包括（ABCD ）。 A.教

5、學(xué)風(fēng)度 B.教學(xué)節(jié)奏 C.教學(xué)情趣 D.教學(xué)基調(diào) 4信息技術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有（ABCD ）。 A.信息技術(shù)知識(shí) B.純熟的教學(xué)技能 C.哲學(xué)知識(shí) D.邏輯學(xué)知識(shí) 三判斷題： 1教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”的“設(shè)計(jì)”、“開發(fā)”、“利用”、“管理”和“評(píng)價(jià)”等五個(gè)方面。( 正確 ) 2創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。( 錯(cuò)誤 ) 3細(xì)化理論的過程就是在同一級(jí)上可以對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。( 錯(cuò)誤 ) 4 1954年，美國學(xué)者威特金首先提出了“學(xué)習(xí)風(fēng)格”的概念。( 錯(cuò)誤 ) 5案例與其他教學(xué)材料是一樣的。(

6、 錯(cuò)誤 ) 6超媒體就是多媒體加超文本。( 錯(cuò)誤 ) 四填空題： 1貝爾洛在5W模型基礎(chǔ)上提出了___SMCR________模型。 2新手型教師是指職業(yè)年齡在___5年以內(nèi)________的教師。 3初中階段是學(xué)生信息素養(yǎng)的___發(fā)展期________。 五簡答題： 1什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？ 2什么是教學(xué)模式？ 3信息技術(shù)知識(shí)及能力基礎(chǔ)分析包括哪些方面？ 4教學(xué)模式有哪些功能？ 第二套題： 一單選題： 1屬于戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔“觀察的經(jīng)驗(yàn)”的是（D ）。 A.言語符號(hào) B.演戲的經(jīng)驗(yàn) C.視覺符號(hào) D.學(xué)習(xí)旅行? 2戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔“抽象的經(jīng)驗(yàn)”包括（A

7、）個(gè)層次。 A.2 B.3 C.4 D.5 ?3（C ）屬于非投影視覺媒體。 A.收音機(jī) B.錄音機(jī) C.印刷材料 D.電視和錄像 ?4“學(xué)生能用自己的語言解釋計(jì)算機(jī)及其組成部分的功能，能闡述計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用”，在布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域中，屬于（B ）。 A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.運(yùn)用 D.綜合 5動(dòng)作技能的形成有（ B ）個(gè)階段。 A.2 B.3 C.4 D.5 ?6學(xué)生的情感學(xué)習(xí)達(dá)到（C ）這一階段時(shí)，在上網(wǎng)的過程中，會(huì)嚴(yán)格約束自己的行為，在同其他用戶的交往中，能自覺地使用網(wǎng)上禮儀，從而與他人形成良好的網(wǎng)際關(guān)系。 A.認(rèn)同 B.順從 C.內(nèi)化 D.無

8、法確定 ?7學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，鼓勵(lì)學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略是（C ）。 A.拋錨式教學(xué)策略 B.啟發(fā)式教學(xué)策略 C.主導(dǎo)式教學(xué)策略 D.自學(xué)式教學(xué)策略 ?8建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（C ）。 A.巴甫洛夫 B.奧蘇貝爾 C.皮亞杰 D.羅杰斯 ?9（A ）把教學(xué)過程分為四個(gè)階段。 A.赫爾巴特 B.加涅 C.賴恩 D.羅杰斯 10（B ）教學(xué)活動(dòng)程序主要是根據(jù)布魯納等人提出的“問題——假設(shè)——推理——驗(yàn)證——結(jié)論”這一過程面提出的。 A.傳遞——接受 B.引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn) C.

9、示范——模仿 D.情境——陶冶 ?11（B ）教學(xué)方法是使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)一定的客觀事物，從而為理性認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。 A.講授法 B.演示法 C.談話法 D.討論法 ?12（A ）教學(xué)組織適用于新課的導(dǎo)入、系統(tǒng)觀點(diǎn)闡述、專家講座，電視錄相遠(yuǎn)程教學(xué)。 A.集體授課式 B.小組學(xué)習(xí)式 C.個(gè)別化教學(xué) D.以上都不對 ?13(B ) 是與認(rèn)知目標(biāo)有關(guān)的教學(xué)方法。 A.示范——反饋 B.實(shí)習(xí)法 C.強(qiáng)化法 D.練習(xí)——反饋 ?14( C)主要用于考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確定學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績。 A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.絕對評(píng) ?15(C

10、 )教學(xué)活動(dòng)程序適用于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 A.傳遞——接受 B.引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn) C.示范——模仿 D.情境——陶冶 ?二多選題： 1信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程有（ABCD ）。 A.分析教學(xué)內(nèi)容 B.學(xué)習(xí)者分析 C.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 D.教師分析 2教學(xué)媒體的共同特性有（ABCD ）。 A.固定性 B.擴(kuò)散性 C.重復(fù)性 D.組合性 3以計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)資源主要指（ABCD ）等。 A.多媒體計(jì)算機(jī) B.教室網(wǎng)絡(luò) C.校園網(wǎng) D.因特網(wǎng) 4電視教材的電視特點(diǎn)有（ACD ）。 A.視聽結(jié)合，多維呈現(xiàn)教學(xué)信息 B.友好的交互方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生

11、積極參與 C.存儲(chǔ)再現(xiàn)，克服時(shí)空局限 D.傳送方式多樣化，適合多種教學(xué)方式 三判斷題： 1教學(xué)設(shè)計(jì)就是對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。( 錯(cuò)誤 ) 2自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋。( 正確 ) 3分析學(xué)習(xí)需要的基本方法有內(nèi)部參照需要分析和外部參照需要分析法，兩者的主要區(qū)別在于目標(biāo)不同。( 錯(cuò)誤 ) 4學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。( 錯(cuò)誤 ) 5經(jīng)驗(yàn)之塔強(qiáng)調(diào)了視聽教育媒體在教學(xué)中的重要地位。( 正確 ) 6教學(xué)目標(biāo)是對想要得到的學(xué)習(xí)結(jié)果的總括性的表述。( 正確 ) 四填空題： 1拉斯韋爾的功績在于他通過__5W____

12、_______傳播模式正確地指明了傳播學(xué)研究戰(zhàn)略的主攻方向。 2成熟型教師是指職業(yè)年齡在__10至29年之間_________的教師群體的一部分。 3高中階段是學(xué)生信息素養(yǎng)的___提升期__________。 五簡答題： 1什么是信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)？ 2什么是教學(xué)基調(diào)？ 3教學(xué)策略有哪些特點(diǎn)？ 4制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)有哪些？ 第三套題： 一單選題： 1屬于戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔“抽象的經(jīng)驗(yàn)”的是（C）。 A.觀摩示范 B.演戲的經(jīng)驗(yàn) C.視覺符號(hào) D.學(xué)習(xí)旅行 ?2戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔“觀察的經(jīng)驗(yàn)”包括（D ）個(gè)層次。 A.3 B.4 C.5 D.6 ?3（C

13、 ）屬于視聽媒體。 A.收音機(jī) B.錄音機(jī) C.電視和錄像 D.印刷材料 ?4在中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)和熟悉了“記事本”的功能后，在遇到其它的文字編輯軟件時(shí)，就能有一種觸類旁通的感覺，在布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域中，屬于（C ）。 A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.應(yīng)用 D.綜合 5“指將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整體”，在布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域中，屬于（D ）。 A.評(píng)價(jià) B.領(lǐng)會(huì) C.應(yīng)用 D.綜合 6情感的形成有（B ）個(gè)過程。 A.2 B.3 C.4 D.5 ?7當(dāng)學(xué)生經(jīng)過教師在課堂上的說教，在有了一定的上網(wǎng)經(jīng)歷后，能自覺抵制網(wǎng)上的不良信息，同時(shí)自

14、愿接受網(wǎng)上行為規(guī)范，不對其它網(wǎng)站作出具有侵害性的行為。這種現(xiàn)象屬于情感形成過程中的 （A ）。 A.認(rèn)同 B.順從 C.內(nèi)化 D.無法確定 8認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（C ）。 A.巴甫洛夫 B.華生 C.托爾曼 D.羅杰斯 9（C ）提出了“五段教學(xué)”。 A.赫爾巴特 B.加涅 C.賴恩 D.羅杰斯 10（C ）教學(xué)活動(dòng)程序的基本過程是：定向——隨從性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移。 A.傳遞——接受 B.引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn) C.示范——模仿 D.情境——陶冶 11（C ）教學(xué)方法是教師可以通過提問的方式來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。 A.講

15、授法 B.演示法 C.談話法 D.討論法 12（B ）教學(xué)組織有利于實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己的見解，學(xué)生之間易形成良好的合作精神和良好的人際關(guān)系。 A.集體授課式 B.小組學(xué)習(xí)式 C.個(gè)別化教學(xué) D.以上都不對 13( C ) 是與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習(xí)。 A.實(shí)驗(yàn)法 B.實(shí)習(xí)法 C.強(qiáng)化法 D.練習(xí)——反饋 14布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為（A ）類。 A.6 B.7 C.8 D.9 ?15(D )教學(xué)活動(dòng)程序適用于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 A.傳遞——接受 B.引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn) C.示范——模仿 D.情境——陶冶 二多

16、選題： 1教學(xué)策略具體到實(shí)際教學(xué)包括（ABCD ）。 A.教學(xué)場地的選擇 B.教學(xué)組織形式的選擇 C.教學(xué)媒體的選擇 D.教學(xué)方法的選擇 2選擇教學(xué)媒體時(shí)必須考慮的因素有（ABCD ）。 A.學(xué)習(xí)任務(wù)因素 B.學(xué)習(xí)者因素 C.教學(xué)管理因素 D.媒體使用因素 3根據(jù)教學(xué)媒體的定義，下列屬于教學(xué)媒體的是（ACD ）。 A.教室 B.學(xué)生 C.書本 D.Internet 4教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)有（ABCD ）。 A.理論依據(jù) B.教學(xué)目標(biāo) C.操作程序 D.實(shí)現(xiàn)條件 三判斷題： 1無論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。( 正確 ) 2協(xié)作學(xué)習(xí)

17、是建立在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展的小組討論、協(xié)商。( 正確 ) 3學(xué)習(xí)需要分析要以學(xué)習(xí)行為來描述差距。( 錯(cuò)誤 ) 4進(jìn)行案例課堂教學(xué)，其過程同一般的教學(xué)模式是相同的。( 錯(cuò)誤 ) 5經(jīng)驗(yàn)之塔中塔的頂層經(jīng)驗(yàn)最抽象，易獲得概念，便于應(yīng)用。( 正確 ) 6教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過程。( 正確 ) 四填空題： 1在拉斯威爾的 5W 模型中，XXX傳者與受者之間的環(huán)節(jié)是___傳播渠道________。 2專家型教師是指職業(yè)年齡在__20年以上__________的群體教師中的小部分教師。 3超文本的基本結(jié)構(gòu)由___節(jié)點(diǎn)_____和___鏈______ 組成。

18、 五簡答題： 1什么是教學(xué)風(fēng)度？ 2什么是協(xié)作式教學(xué)策略？ 3主導(dǎo)式教學(xué)策略有哪些優(yōu)點(diǎn)及不足？ 4選取教學(xué)組織形式的原則有哪些？ 第四套題： 一單選題： 1戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔“做的經(jīng)驗(yàn)”包括（B ）個(gè)層次。 A.2 B.3 C.4 D.5? 2（C ）屬于綜合操作媒體。 A.收音機(jī) B.錄音機(jī) C.CAI系統(tǒng) D.印刷材料 ?3在程序設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要對某段源程序作出修改、調(diào)整等，在布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域中，屬于（C ）。 A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.分析 D.綜合 ?4“根據(jù)材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或外在標(biāo)準(zhǔn)，對其作出價(jià)值判斷的能力”，在布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域中，屬于

19、（A ）。 A.評(píng)價(jià) B.領(lǐng)會(huì) C.應(yīng)用 D.綜合 ?5有些學(xué)生在剛開始上網(wǎng)時(shí)，會(huì)對網(wǎng)上的一些不良信息感到好奇；也有些學(xué)生會(huì)對網(wǎng)上“黑客“的行為感到佩服，總希望自己能有機(jī)會(huì)去親身體驗(yàn)以下。這種現(xiàn)象屬于情感形成過程中的 （B ）。 A.認(rèn)同 B.順從 C.內(nèi)化 D.無法確定 ?6行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（A ）。 A.巴甫洛夫 B.加涅 C.托爾曼 D.羅杰斯 ?7（B ）將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程由九個(gè)步驟組成。 A.赫爾巴特 B.加涅 C.賴恩 D.羅杰斯 ?8（D ）教學(xué)活動(dòng)程序的基本過程是：創(chuàng)設(shè)情境——參與各種活動(dòng)——總結(jié)轉(zhuǎn)化。 A.傳遞——接受

20、 B.引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn) C.示范——模仿 D.情境——陶冶 ?9（C ）教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)來解決一些問題。 A.講授法 B.演示法 C.練習(xí)法 D.討論法 ?10（C ）組織是當(dāng)代教學(xué)中最為搶眼的一種。 A.集體授課式 B.小組學(xué)習(xí)式 C.個(gè)別化教學(xué) D.以上都不對 11（B ）認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的每一個(gè)動(dòng)作，如果要完成，就需要反饋”。 A.赫爾巴特 B.加涅 C.賴恩 D.羅杰斯 ?12(D ) 是與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的教學(xué)方法。 A.實(shí)驗(yàn)法 B.情景教育法 C.練習(xí)法 D.示范——模仿 13在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，為使活動(dòng)效果

21、更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作的教學(xué)評(píng)價(jià)稱為(A )。 A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.絕對評(píng)價(jià) ?14辛普森把動(dòng)作技能領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為（B ）類。 A.6 B.7 C.8 D.9 ?15教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是（A ）。 A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.絕對評(píng)價(jià) ?二多選題： 1信息技術(shù)做為一門課程開設(shè)是由（ACD ）要素決定的。 A.社會(huì)需求 B.教師需求 C.學(xué)生發(fā)展 D.學(xué)科知識(shí) 2信息技術(shù)教師教學(xué)風(fēng)格有（AB

22、CD ）幾種。 A.理智型 B.情感型 C.幽默型 D.技巧型 3教學(xué)媒體的個(gè)別特性有（ABCD ）。 A.表現(xiàn)力 B.重現(xiàn)力 C.接觸面 D.參與性 4在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下幾個(gè)方面的因素（ABC ）。 A.社會(huì)的需要 B.學(xué)生的特征 C.學(xué)科的特點(diǎn) D.媒體的選擇 三判斷題： 1學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)前期的一項(xiàng)工作，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。( 正確 ) 2布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。( 正確 ) 3教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論不同，它是在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成的一套程序

23、化的步驟，其實(shí)質(zhì)是說明做什么，怎樣去做，而不是為什么要這樣去做。( 正確 ) 4單元教學(xué)和教學(xué)單元是相同的。( 錯(cuò)誤 ) 5教育應(yīng)該從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步上升到抽象性的理念。( 正確 ) 6教學(xué)風(fēng)格具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性。( 正確 ) 四填空題： 1適應(yīng)型教師是指職業(yè)年齡在__5至10年22__________的教師群體中的大部分。 2小學(xué)階段是學(xué)生信息素養(yǎng)的__啟蒙期___________。 3____創(chuàng)新能力______和 ____信息能力_______是信息社會(huì)所需新型人材必需具備的兩種重要的能力素質(zhì)。 五簡答題： 1什么是教學(xué)節(jié)奏？ 2什么是教學(xué)策略？ 3自學(xué)式教學(xué)策略有哪些優(yōu)點(diǎn)及不足？ 4選取教學(xué)策略的一般原則有哪些？ 11 / 11