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1、大班吹泡泡活動教案設(shè)計5篇 吹泡泡是幼兒非常喜歡的一項游戲，在幼兒自己喜歡的游戲中探究、發(fā)現(xiàn)，讓每個孩子體驗成功吹出泡泡的神奇與喜悅，可以使幼兒感到科學(xué)活動的有趣，下面是小編為大家整理的大班吹泡泡活動教案設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲! 大班吹泡泡活動教案設(shè)計1 活動目標(biāo)： 1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。 2能透過泡泡來觀察身邊的事物。 活動準(zhǔn)備 每人一杯肥皂水，一根吸管。 活動過程 1吹泡泡 老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。 輕吹的大的幼兒介紹自己吹泡泡的方法。

2、，幼兒兩兩結(jié)伴，比吹的泡泡的大小。 2看泡泡 請幼兒觀察對比在屋里和在陽光下的變化。 請幼兒嘗試在杯口吹一個大泡泡，把大泡泡作為照相機，觀察周圍的事物。 3抓泡泡 教師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡 讓幼兒觀察泡泡抓到后的有什么變化。 4延伸活動 讓幼兒從外面回到教室后畫泡泡。 大班吹泡泡活動教案設(shè)計2 活動目標(biāo) 1.幫助幼兒在游戲中學(xué)會踮腳、下蹲等動作。 2.提到幼兒與同伴團結(jié)合作，自我保護和保護他人的能力。 重點難點 重點： 1.小朋友和老師一起手拉

3、手，變成一個“大泡泡”。 2.邊說兒歌邊根據(jù)內(nèi)容變化“泡泡”大小。 難點： 幼兒大膽想象，并用語言描述“泡泡”的變化形狀。 活動準(zhǔn)備 1.吹泡泡玩具材料。 2.心理準(zhǔn)備：在吹泡泡時細心觀察吹出去的泡泡形狀、顏色。 3.兒歌《吹泡泡》 吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。 泡泡飛高了，泡泡變大了，泡泡吹爆了。 活動過程 (一)導(dǎo)入： 1.教師帶幼兒去戶外玩吹泡泡游戲。 2.幼兒觀察老師吹泡泡的動作，發(fā)現(xiàn)泡泡的變化。 (二)游戲活動 1.回憶泡泡的樣子，

4、引發(fā)幼兒活動興趣。 (提問：“泡泡是什么樣子的?”;“泡泡都去哪了呢?”) 2.師幼一起進行游戲，邊說兒歌邊做游戲。 (提問：“小朋友，你們可以怎樣變成泡泡?”) 3.根據(jù)兒歌做游戲： “泡泡飛高了”----幼兒立起腳尖表示泡泡飛高了。 “泡泡變大了”----幼兒拉一大圓圈表示泡泡變大了。 “泡泡爆了”----幼兒一起擊掌，并齊聲說：“叭”。 (三)游戲結(jié)束 每位幼兒變成一個小泡泡回教室。 大班吹泡泡活動教案設(shè)計3 【活動目標(biāo)】 1、通過動手實驗操作,嘗試用不同的材料吹泡泡，

5、發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡 2、知道用鐵絲可以自制泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。 3、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的進行驗證的能力。 【活動準(zhǔn)備】 1、學(xué)具教具：泡泡液、玩具、瓶蓋、塑料吸管、筷子、水果包裝網(wǎng)、鐵絲、毛巾)每組一份，(圓形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、8字形泡泡器)每組一份。 【活動過程】 (一)、談話導(dǎo)入 (剛才老師在洗玩具時候，到入洗潔精,洗著洗著發(fā)現(xiàn)了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎?) (二)、猜想環(huán)節(jié) 1、激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣

6、 2、教師拿出套圈在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，就會吹出氣球一樣大的泡泡，激發(fā)幼兒的興趣。 (哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩?早猜到你們想玩了，我還為大家準(zhǔn)備了一個魔法袋!里面裝了好多東西,我們來看看都有什么?) 3、出示記錄表，介紹材料。 (師：這么多物品也不知道它們能不能吹出泡泡來?猜一猜：什么物品會吹出泡泡?)(幼兒大膽猜測，在小組中相互交流) (三)、動手驗證 1、大家都有自己的想法，結(jié)果和我們猜想是不是一樣呢?我們親自來試試不就知道了嗎? 2、在操作前提出要求： 這些工具一樣一樣的試，把能吹出泡泡的物品放到咱

7、們的成功盒里 吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干凈。 3、幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。 (四)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑： 提問;(哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡來的?誰愿意到前面給大家表演一下?誰發(fā)現(xiàn)泡泡從什么位置鉆出來的?是沖鏤空的地方鉆出來的,請個別幼兒發(fā)言。 1、這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。 (五)教師出示鐵絲,

8、個種形狀的泡泡具, 提問;一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡?(圓心,三角形,梯形)等形狀吹出來的泡泡是什么樣的?是三角形還是什么形狀的? 3、幼兒大膽猜測， (六)猜想并驗證泡泡的形狀 1、請幼兒說說自己拿了什么樣的泡泡器，它能吹出什么形狀的泡泡。(可請拿相同形狀泡泡器的幼兒也說一說自己的猜想，) 2、引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問：“有什么秘密?”請幼兒發(fā)言。教師在幼兒觀點和意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的或橢圓的。 (七)、總結(jié) 今天我們玩了吹泡泡的

9、游戲，大家開心嗎?生活中還有那些物品能吹出泡泡，還有那些不能吹出泡泡的物品，能變成吹泡泡的工具呢?怎么樣能吹出又大又圓的泡泡?回家和媽媽一起來玩,一起來探索! 大班吹泡泡活動教案設(shè)計4 目標(biāo)： 1、通過動手實驗操作記錄，知道鏤空的物體才可以吹泡泡 2、學(xué)習(xí)用毛根條和樹葉身邊的物體制作吹泡泡工具，體驗成功的喜悅 3、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己猜想有目的進行驗證的能力 教學(xué)準(zhǔn)備 1、記錄表每人一份、吹泡器一罐、大的吹泡器 2、吸管、雪花片、回形針、葉子、毛根條、制泡水、抹布每組若干。每人一個操作碗 教學(xué)過程

10、一、"吹泡泡"場景引入 出示吹泡器，今天老師給大家?guī)砹艘粯有⊥婢?，認識嗎?你們喜歡嗎吹泡泡嗎?你平時的吹泡器是怎樣的?其實我們生活中也藏著很多小物品、小工具可以當(dāng)吹泡器，今天我們一起把它找出來，好嗎? 二、出示并介紹各種工具及記錄表，幼兒猜測并記錄 1、大家一起來看看，我給你們準(zhǔn)備了什么工具? 2、出示認識記錄表。(重點認識猜測的圖示與實驗結(jié)果的圖示) 3、幼兒猜測，師生共同統(tǒng)計并做記錄。 請個別幼兒猜測并上臺記錄。你為什么會這么想呢? 三、幼兒操作驗證并記錄 1、小朋友的猜想都不一樣，那到底對不對呢?我們可以自

11、己去試一試，驗證一下! 2、幼兒操作嘗試，教師指導(dǎo)。(重點指導(dǎo)花片和漏勺) 3、比較猜測和嘗試后的結(jié)果。 師：跟你的猜想結(jié)果一樣嗎?實驗完成的小朋友可以回座位跟你旁邊的伙伴分享交流一下你的實驗結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)在這些工具中，哪些可以吹出泡泡呢? 師生共同驗證記錄在大記錄表上。 四、剛才我們發(fā)現(xiàn)葉子不可以吹出泡泡，那如何才能讓葉子吹出泡泡呢嗎?出示毛根條如何讓它也能吹呢，我們可以猜一猜試一試。(教師同上方法猜測統(tǒng)計記錄)那如果吹泡器的洞洞形狀是其他形狀的，吹出的泡泡又會是什么形狀呢，我們可以再去試試。 大班吹泡泡活動教案設(shè)計5 活動

12、目標(biāo) 1、觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。 2、會用記錄的方式記錄猜想與實驗結(jié)果。 3、樂意與大家交流分享。 4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。 5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。 教學(xué)重點、難點 重點：觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。 難點：通過探索感知猜想與實驗結(jié)果的區(qū)別。 活動準(zhǔn)備 三角形、圓形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。 活動過程 一、開始部分 幼兒邊聽音樂邊進入吹滿泡泡的活動室。師：歡迎小朋友們來到泡泡樂園。耶!

13、 師：剛才，你們看見了什么?它是怎樣的?(看見了圓圓的泡泡) 師：你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)想不想和老師一起吹泡泡? 二、基本部分 1、出示圓形吹泡器，師生一起吹泡泡，師：今天，老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么形狀的? 幼兒：圓形。 老師：你們猜一猜，圓形吹泡器吹出的泡泡可能是什么樣的? 幼兒：圓形的泡泡。 老師：我們?nèi)ゴ蹬菖?，用它吹出的泡泡跟你們說的到底是一模一樣的嗎? 2、請個別幼兒說說你吹出的泡泡是什么形狀的?(是圓形的泡泡) 3、分別出示三角形、正方形吹泡器。提問：小朋友你們看

14、它們是什么形狀的吹泡器?它們能吹出什么形狀的泡泡?幼兒猜想：三角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形泡泡 4、集體做猜想記錄。 5、讓幼兒動手試試，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什么形狀的泡泡。 6、集體做實驗結(jié)果記錄。 7、小結(jié)：不吹不知道，一吹嚇一跳，原來啊不同形狀的吹泡器吹出來的泡泡都是圓圓的。 三、結(jié)束部分 游戲：吹泡泡 老師：你們還想不想玩啊?我們到外面去玩，看看泡泡在陽光下面是怎樣的? 教學(xué)反思 1、這一活動來源于幼兒生活。 玩泡泡是孩子們很感興趣的活動，他們經(jīng)常吹，喜歡吹。因此，

15、這一活動對孩子們來說既熟悉，也富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。 2、設(shè)下疑問，促進幼兒思考。 活動開始，老師便拋出了問題，用不同形狀的工具吹出的泡泡是什么形狀?老師沒有直接告訴幼兒答案，重在激發(fā)其探究欲 望，使幼兒變以往的被動接受成為現(xiàn)在的主動思考。 3、提供了豐富的可操作材料。 這次科學(xué)探索活動，我們是分組進行的，每一組都有足夠可操作材料，如吹泡泡溶液，各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇，因此促進了每個幼兒運用多種感官、多種方式去進行探索。 4、教師作支持者、鼓勵者、引導(dǎo)者。 在孩子們實際探究過程中，老師大膽放

16、手，沒有親自做示范，也沒有老是在一個幼兒旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或問一些沒有建設(shè)性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時，教師便鼓勵他自己反復(fù)嘗試;遇到有的孩子總也吹不出泡泡時，教師便指導(dǎo)其怎樣用工具蘸溶液;遇到有的孩子為新發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍，教師也拉著他的手一起笑……教師在這里是一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者”。 5、不足之處 老師對于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀察，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能維持較長的時間，此時，老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的，孩子們就能把不同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。