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1、淺談游戲教學在?算法與程序設計?中的應用 淺談游戲教學在?算法與程序設計?中的應用 摘 要：游戲教學是結合“游戲〞和“教學〞為一體的一種寓教于樂的教學方式。以新課程理念為指導，結合程序設計課程的特點，對游戲教學在程序設計課程中應用的教學策略進行探討，希望對教學起到一定的參考借鑒作用。 關鍵詞：算法與程序設計；游戲；教學 ?算法與程序設計?的學習能鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力，是信息技術教學中重要的一門課程。筆者一直從事?算法與程序設計?的教學工作，發(fā)現如果把游戲引入教學過程中，將會大大提高學生的學習、思

2、維積極性，學習效果也有很大的提高。本文試著從游戲教學方面談談?算法與程序設計?的教學。 一、游戲教學的概念 游戲教學是以游戲作為課堂教學的組織形式，通過玩游戲，制作游戲到達課堂教育教學目標。其本質是“以游戲學習知識〞，將枯燥的“學技術〞變成輕松的“玩技術〞。 二、游戲教學的理論依據 在希臘語中，游戲和教育的詞根一樣，都是指兒童的活動；柏拉圖的“教育包含游戲成分，游戲能夠幫助教育〞；盧梭的“兒童在游戲中所學得的比在教室里所學的，價值要大一百倍〞等，無不強調游戲在教學中起到了積極的重要作用。新課程也要求教師關注學生的學習興趣和體驗，強調形成積極主動的學習態(tài)度，努力改

3、變課程過于注重知識傳授的影響。游戲教學正好能把學生興趣和知識內容很好地相結合。 同時，高中階段又是學生記憶力開展的最正確日期，隨著語言和抽象思維的開展，無意識記憶也隨之開展起來，并居于優(yōu)勢地位。課堂中的游戲更能引起學生的無意識記憶，既幫助了學習內容的理解，又加深了知識點在大腦中的記憶。 三、游戲教學在?算法與程序設計?教學中的作用 1.興趣是最好的老師，讓游戲帶著學生進入程序設計的世界 程序設計，對于學生是陌生且深奧的內容。如果一開始就向學生介紹空洞難以理解的知識、復雜的算法，學生立馬會產生排斥心理。其實VB可以制作很多難度不大，但很吸引眼球的小游戲，這樣就可以

4、極大地調動學生的學習積極性。 如，對于程序設計第一節(jié)課，教師需要答復“程序設計能做什么〞的問題，可以給學生展示一些自己制作的“抓地鼠〞“超級瑪麗〞“推箱子〞等小游戲，吸引學生興趣。同時教師指出，對于這些游戲只要大家認真學習，自己也能做得出來，而且能做出更好更有意思的游戲，從第一節(jié)課開始就調動學生的學習積極性。 2.主題式游戲教學，讓教學進度在游戲中潛移默化 有的游戲不是一個知識點能解決的，教師可以利用主題式游戲教學巧妙處理教材，將幾節(jié)課的教學任務通過主題串起來，將教學進度在游戲中潛移默化。 3.運用探究式學習法分析游戲，提升學生分析問題的能力 不是每個游

5、戲都能輕易通關的，有時需要學生認真分析，找出規(guī)律，才能順利過關。游戲對學生的“誘惑〞，降低了學生對“分析難問題〞的排斥，從而提高了學生分析問題的能力。 如，在學習“遞歸法〞時，教師可以先讓學生玩漢諾塔游戲，比比哪位學生玩得塔層最高。一開始，4層以內的漢諾塔比擬容易解決，但是要完成更多的塔層就需要分析并找出其規(guī)律。教師也可以通過帶著學生分析漢諾塔規(guī)律引出遞歸的概念。通過分析漢諾塔游戲降低了知識點的理解難度，也提升了學生分析問題的能力。 四、游戲教學的考前須知 1.游戲的選擇需要與教學目標相吻合 因為游戲本身所具有的娛樂性，導致其具有兩面性。游戲是為教學效勞的，必須

6、與教學密切相關。選擇游戲時，要充分考慮教學的教學目標和重難點，所選擇的游戲也應與之相吻合，并具有一定的啟發(fā)性。不能盲目地為了吸引學生的興趣，選擇不恰當的游戲，這樣會分散學生的注意力，在有限的課題教學過程中起到負面作用。 2.注重游戲教學與其他教學法的整合 在游戲教學法運用的過程中需要注意與其他教學法的整合，特別是任務驅動法相整合。游戲教學法最大的風險在于學生游戲興趣高昂，只關注玩游戲本身，游戲完了，卻不了了之。與任務驅動法相結合，可以淡化“接收任務〞“被迫驅動〞的意識，巧妙地把“任務驅動〞轉換為興趣濃厚的自主游戲。 3.注重學生自控能力的培養(yǎng) 新課程倡導的課堂教學應該是以學生的開展為本，讓學生成為學習的主人。但千萬不要忘記教師的引導作用。學生不應看到教師展示的游戲好玩，就一味地玩而忘了自己的學習任務。如果那樣，教師需要及時地引導，不斷地提醒，并培養(yǎng)學生的自控能力，讓學生能真正地通過玩游戲來學到知識。 實踐證明，游戲教學對?算法與程序設計?教學來說是一種非常有效的教學方法。游戲教學在激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習效率方面具有顯著的效果。 參考文獻： 何克抗.信息技術與課程深層次整合理論[M].北京：北京師范大學出版社，2021.