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1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)方案長(zhǎng) 春 市 第 五 十 二 中 學(xué) 張 立 彬Unit 6 Do you like bananas? ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJ I 學(xué) 科 英 語(yǔ) 學(xué) 校 長(zhǎng) 春 市 第 五 十 二 中 學(xué)授 課 年 級(jí) 初 一 教 師 姓 名 張 立 彬章 節(jié) 名 稱 Do you like bananas 計(jì) 劃 學(xué) 時(shí) 6學(xué) 時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi) 容分析本單元主要要求學(xué)生能夠在涉及的情景條件下會(huì)用英語(yǔ)尋求幫助，并掌握與文具有關(guān)的單詞。 ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJ I 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：1初步掌握用英語(yǔ)求助及其應(yīng)答的基本方式，能夠在相應(yīng)的情境中使用

2、本單元所學(xué)功能句型向別人求助。2能夠認(rèn)讀本單元的情景條件下所涉及的生詞和詞組。3通過(guò)多種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、主動(dòng)請(qǐng)教。 ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJ I 學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的教學(xué)，在生理與心理上，學(xué)生注意力易分散，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，有強(qiáng)烈的好奇心。 ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJ I 教 學(xué) 重 點(diǎn)及 解 決 措 施學(xué)生通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音，認(rèn)讀單詞 salad, banana, carrot, strawberry, broccoli并初步感知一般疑問(wèn)句.計(jì)算機(jī)的使用可以較好的解決教學(xué)中出現(xiàn)的困難，本節(jié)課設(shè)計(jì)了交

3、互式的課件，供學(xué)生親自實(shí)踐。 教 學(xué) 難 點(diǎn)及 解 決 措 施能夠流利的使用功能句型：“Do you like bananas?”進(jìn)行提問(wèn)并回答。計(jì)算機(jī)的使用可以較好的解決教學(xué)中出現(xiàn)的困難。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJ I 信 息 技 術(shù) 應(yīng) 用 分 析知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 媒 體 內(nèi) 容 與 形 式 使 用 方 式 使 用 效 果能夠認(rèn)讀個(gè)新詞。Salad, banana, strawberry, broccoli。能夠流利的 使用功能句型。聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)用。能夠流利的使用功能句型“Do you like banana ?”進(jìn)行提

4、問(wèn)并回答。計(jì)算機(jī)、投影儀顯示 。計(jì)算機(jī)提供資源。圖片。演示?？磮D片做大量練習(xí)。個(gè)別同學(xué)親自上機(jī)操作。激發(fā)興趣，。便于交流展示。 ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJ I 評(píng) 價(jià)項(xiàng) 目 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 及 評(píng) 分 等 級(jí)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)達(dá) 成 情 況 A優(yōu) 秀 （ 40-31） B良 好 （ 30-21） C一 般 （ 20-11） D繼 續(xù) 努 力 （ 10-1）能 很 好 的 完 成 訓(xùn) 練任 務(wù) ， 學(xué) 會(huì) 多 種 復(fù)制 粘 貼 文 本 的 方 法 ，并 能 靈 活 應(yīng) 用 能 較 好 的 完 成 訓(xùn) 練任 務(wù) ， 學(xué) 會(huì) 多 種 復(fù)制 粘 貼 文 本 的 方 法 能 學(xué) 會(huì)

5、一 種 基 本復(fù) 制 粘 貼 文 本 的方 法 對(duì) 復(fù) 制 粘 貼 文 本 的方 法 掌 握 不 夠 扎 實(shí) 。小 組 合 作參 與 情 況 A優(yōu) 秀 （ 20-16） B良 好 （ 15-11） C一 般 （ 10-6） D繼 續(xù) 努 力 （ 5-1）認(rèn) 真 參 與 小 組 討 論 ，積 極 發(fā) 言 ， 能 提 出具 有 創(chuàng) 意 的 想 法 與建 議 。 能 夠 參 與 小 組 的 討論 活 動(dòng) ， 積 極 發(fā) 言 ，并 能 夠 說(shuō) 出 自 己 的看 法 。 參 與 小 組 的 討 論活 動(dòng) ， 能 解 答 簡(jiǎn)單 的 問(wèn) 題 。 不 能 參 與 小 組 的 討論 ， 也 不 能 完 成 分工

6、 內(nèi) 訓(xùn) 練 任 務(wù) 。 ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI信 息 資 源應(yīng) 用 情 況 A優(yōu) 秀 （ 40-31） B良 好 （ 30-21） C一 般 （ 20-11） D繼 續(xù) 努 力 （ 10-1）能 充 分 利 用 各 類 信息 資 源 能 較 好 利 用 各 類 信息 資 源 能 利 用 某 種 單 一信 息 資 源 不 能 利 用 各 種 信 息資 源 ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI總 評(píng) 分 數(shù) 參 考 表等 級(jí) A優(yōu) 秀 B良 好 C一 般 D繼 續(xù) 努 力分 數(shù) 參 考 74100 5373 2852 327 【設(shè)計(jì)思路】 本課中“文

7、字的復(fù)制、粘貼”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，是Word中重要的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于這部分知識(shí)，教材中只從操作方法上給予了提示，便再?zèng)]有其他素材了。我認(rèn)為這部分知識(shí)技能性較強(qiáng)，相對(duì)于其他內(nèi)容而言，比較枯燥，學(xué)生的興趣點(diǎn)也較低。因此，我對(duì)教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，借助藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)中的人物，創(chuàng)設(shè)了做小編輯的情境。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，把學(xué)習(xí)任務(wù)由淺入深分層穿插于故事情境中，其目的是借助信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 本節(jié)課教學(xué)，遵循新課程理念，主要通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。主要是通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊。 二、提出問(wèn)題，明

8、確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行小組討論、研討解決問(wèn)題的方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、合作探究，構(gòu)建新知。教師借助多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分以下三部分進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)： （一）教師引導(dǎo)，探究方法； （二）小組合作，交流方法； （三）鞏固練習(xí)，掌握方法。 四、實(shí)踐交流，應(yīng)用拓展。學(xué)生借助已有的素材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作。既是對(duì)前幾課知識(shí)的復(fù)習(xí)，又是對(duì)本節(jié)課復(fù)制方法的鞏固 。 【反思過(guò)程】 回顧本節(jié)課教學(xué)，我簡(jiǎn)單從以下幾方面進(jìn)行反思： 本節(jié)課教學(xué)我遵循新課程理念，努力做到了抓住三條主線落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),即： 1、故事情境：以情境為主線，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2、知識(shí)整合：

9、多學(xué)科知識(shí)整合，注重提升學(xué)生綜合素養(yǎng) 3、技能實(shí)踐：充分相信學(xué)生，放手實(shí)踐，讓學(xué)生時(shí)刻享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的快樂(lè)。 當(dāng)然，只有完美的設(shè)計(jì)，沒(méi)有完美的教學(xué)，在本節(jié)課中也生成了一些缺憾： 1、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成：在課前教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 對(duì)使用異地學(xué)生授課會(huì)出現(xiàn)的生成性問(wèn)題預(yù)設(shè)得不夠，致使個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。； 2、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成最后一項(xiàng)訓(xùn)練后，展示作品這一環(huán)節(jié)中，教者對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)引領(lǐng)不到位。 改進(jìn)措施： 在學(xué)生創(chuàng)作后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)制方法掌握非常好，但個(gè)別學(xué)生的摘記出現(xiàn)了語(yǔ)句不通順的問(wèn)題，如能引導(dǎo)學(xué)生整合語(yǔ)文知識(shí),對(duì)作品進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)效果會(huì)更好。 總之，在教學(xué)中，我重在從生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)輔助手段，以故事情境為主線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。力求使教學(xué)打破時(shí)空限制；使學(xué)生的技能得到充分的發(fā)展；使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。 懇請(qǐng)各位老師給出寶貴意見(jiàn)謝 謝 指 導(dǎo) !