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1、“PAD課堂〞教學模式在大學?音樂欣賞?課程中實踐探索 摘要】?音樂欣賞?課程開設對大學生審美能力及鑒賞能力的培養(yǎng)、全面綜合素質能力的提高具有非常重要的意義。本文主要針對大學?音樂欣賞?課程在教學實踐中的顯現缺乏找出音樂欣賞課堂存在的主要問題，提出問題并對傳統(tǒng)的課堂模式進行探索實踐。 【關鍵詞】對分課堂;音樂欣賞;教學模式 【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A【文章編號】1002-767X〔2021〕01-0113-03 【本文著錄格式】萬娜.“PAD課堂〞教學模式在大學?音樂欣賞?課程中實踐探索[J].北方音樂，2021，01〔02〕：113-115. 一、當前我國大學音樂欣賞課程

2、的現狀與問題 目前，全國普通高校1000多所普通高校中有700多所大學都相繼創(chuàng)辦了音樂院系，到其培養(yǎng)方向定位在培養(yǎng)復合型音樂專業(yè)人才上。該課程知識點多而繁雜，涉及面廣，學時量少，理論實踐性強，因此給講授和學習都帶來很大困難。作為“音樂欣賞〞課程理論教學工作者，應該緊密結合實際，不斷創(chuàng)新教育教學方法。在有限的課堂時間內使學生更好地掌握和理解課程內容。 〔一〕教學方法單一 目前，大學音樂欣賞課堂教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，教師方面依然以教條化的方式傳授講解知識，課堂教學無法吸引學生聽課注意力，無法提高學生的學習興趣。學生方面出現上課玩 、看電視、打手游、缺課率高，上課不認真聽課的現象較

3、為普遍;反而是 的各種信息、各種操作功能的吸引力大大超過了教師的講課，使教師的課堂教學處于為難的境地。陳舊的教學方法已經不能適應新時代的需要，更不適合學生的年齡特點，嚴重扼殺了學生學習的興趣，影響了學生整體素質的提高。因此，教師一定要摒除以教師為中心的“滿堂灌輸〞以及“填鴨式教學方法〞，要多層次、多角度實施教學，要掌握現代互聯(lián)網+等教學媒體進行教學，開拓學生視野并加大信息傳遞量，使學生從各種感官獲取信息起到教學相長的效果。 〔二〕教材編寫不合理 ?音樂欣賞?在高校大多分三十二節(jié)課的課時，每課包含欣賞、專業(yè)知識和“拓展〞三大局部。為了增加內容進行知識拓展去激發(fā)學生興趣，在實際教學實踐中教

4、材編寫中脫離實際，很多高校大局部的學生音樂素養(yǎng)知識根底薄弱，普通的識譜能力的不及百分之十，連最根底的樂理知識都非常難消化，多數學生希望先普及音樂常識及樂理知識，提高實際的識譜能力，才能更好地理解音樂欣賞的內容以及體驗音樂作品的情感;其次，目前多數教材的編寫目的那么是培養(yǎng)其音樂審美能力，陶冶情操，未考慮學生的實際需要，多數?音樂欣賞?課教材在編寫上力求全面，無法全部講解，大多教材在選材上以西方音樂為主，民族民間音樂、流行音樂文化較少，學生對西方音樂知之甚少，導致學生興趣缺乏、教學效果不理想。 〔三〕師資水平有待提高 目前，高校?音樂欣賞?課程理論實踐強，涉及面廣，課時量少，一般大學采取的是大

5、課教學方式，盡管高校音樂專業(yè)教師學歷越來越高，但從目前的狀況來看，音樂欣賞教師的技術能力和綜合素質水平參差不齊。具體有以下情況：一是專業(yè)知識不深厚，很多音欣賞教師專業(yè)停留在學校學習的粗淺知識層面上;二是專業(yè)技能不精湛，在教學中在展示不了自己的專業(yè)技能;三是審美鑒賞能力還不強，對一些層次高的作品不能進行鑒賞與分析;四是駕馭課堂的能力差，上課學生睡覺，在管理過程中要么不管，要么造成嚴重失控也是常態(tài);五是綜合素質不夠高，也有很多的音樂欣賞教師綜合能力較差，知識單一陳舊，視野不夠寬廣。這就需要音樂欣賞老師不斷的提高自己成為復合型教師。 〔四〕教學模式陳舊 在大學課堂教學中，除了運用傳統(tǒng)的方式授課，

6、教學僅停留在簡單的知識傳授上，教學模式缺乏創(chuàng)新，也缺乏深度和廣度，要讓學生多從音樂欣賞課程中了解生活，了解中西方社會文化，了解音樂家人生，熟知音樂與其他學科方方面面相關的知識，教師要使課堂教學從封閉型走向開放型，要多開展一些與音樂相關的與大學有意義的活動，鼓勵教師進行教學研究工作，讓教師能夠對新的教學模式進行全面深入的了解，對每種個性化的教學方式進行運用。例如合作教學、實驗教學、探究教學及游戲教學以及翻轉課堂，微課、慕課的教學模式進行教學探索。要實行開放式教學，使用討論式、啟發(fā)式、演示式教學，讓學生討論、分析、評價參與到整個教學過程中，師生之間互相催促、共同提高。 二、對分課堂〞教學模式在音

7、樂欣賞課程中的實踐 〔一〕創(chuàng)新性的課堂教學模式 綜上所述，以教師為主導的傳統(tǒng)課堂教學模式顯然已經不能適應教學目標的建設及達成。2021年，普林頓大學心理學博士、復旦大學心理學系學科帶頭人張學新教授〔博導〕專門針對學生在傳統(tǒng)教學中產生的新問題、新矛盾，更具實效性的教學模式，打破經驗層以及理論層的說教提出來新的教學模式——對分課堂〔PAD〕。對分課堂模式內容包含講授〔Presentation〕、內化吸收〔Assimilation〕和討論環(huán)節(jié)〔Discussion〕三個教學環(huán)節(jié)，簡稱〔PAD〕課堂。講授環(huán)節(jié)是PAD的前提，教師不窮盡教材，不照本宣科將課堂的一半時間交由教師講授內容，講授過程保存了

8、傳統(tǒng)教學模式中教師講授知識的精髓，只需把握根本框架和重難點;吸收環(huán)節(jié)主要是學生通過課后獨立完成作業(yè)進行知識整合，這個環(huán)節(jié)重點注重學習態(tài)度，以自己的節(jié)奏去完成內化吸收過程。內化吸收之后，學生再回到課堂上主要采取主題討論，讓學生分組討論合作學習進行深入地互動交流，讓學生具有自己的獨立思考能力和交流能力。對分課堂的優(yōu)勢在于能夠充分調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生學習的自主性，減輕教師教學的負擔，促進教師的科研和教研，從而提高教學質量，改進教學效果。對分課堂〞教學模式應用于高校音樂欣賞課堂教學那么尚處發(fā)端，音樂欣賞課程要讓學生掌握一些必要的知識外，還要讓學生對音樂欣賞知識能夠融會貫穿到大學管樂團中，考慮

9、到藝術類學生的學習情況和該課程本身的特性，本次教改將“對分課堂〞教學模式應用于高校音樂欣賞課程中探索“對分課堂〞教學新模式，以提高音樂欣賞課程的教學成效。 〔二〕音樂欣賞課程簡介 為適應21世紀對高素質人才的需求，素質教育在我國得到前所未有的重視。高校在大力推行素質教育過程中把音樂欣作為重點開設科目，音樂鑒賞課程就成為高校音樂教育中的主要渠道。而大多以開設?音樂欣賞?課程的方式，廣泛普及并開展。高校音樂欣賞課程是為加強素質教育必不可少的一門重要課程，通過講授本課程使學生全面了解什么是音樂、音樂的功能是什么、音樂的題材，音樂作品的欣賞，音樂的表現手段及聲樂、樂器演奏類型的根本常識，再通過演唱

10、、演奏、欣賞、排練等形式使學生再進行一定的技能訓練，使學生更深層次地理解音樂的內涵。從而增強學生對音樂的審美鑒賞能力、審美價值判斷力，感受能力，提高藝術修養(yǎng)，使大學生通過音樂理解音樂的本質，樹立正確的審美觀，完善大學生的知識結構，以促進身心和諧開展，提高大學生綜合素質。音樂欣賞的課程內容全面系統(tǒng)地介紹中外音樂作品，該課程雖然是高校藝術類專業(yè)的必修課，但考試方式為考察，總課時為32課時，每周兩節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，周課時只有16周，由于課時少，內容多，該課程選用的教材為對外貿易大學2021年出版社的?音樂鑒賞?，該教材內容相比照較精簡集中，簡明、通俗易懂。推薦給學生其他的參考書目如下： 〔1〕

11、陳景娥，?大學音樂欣賞?，上海，上海音樂出版社，2021年。 〔2〕靳超英，陶維家，?大學音樂鑒賞教程?，上海，上海音樂出版社，2021年。 〔3〕許志斌，寧佐良，?大學音樂欣賞?，上海，上海交通大學出版社，2021年。 〔三〕對分課堂音樂欣課程中的實踐操作 根據南昌理工學院航天航空系實際安排，2021-2021第一學期將2021級空乘5個班共計168個學生作為研究對象，以其中1班與2班為實驗對象，3班、4班、5班用傳統(tǒng)課堂進行授課與實驗班進行效果比照。1班55人，2班53人，選用的教材分為5個章節(jié)，進行了為期17周，每周1次課，每課次2課時共90分鐘的課堂教學實踐與運用。本論文以第五

12、章?影視音樂鑒賞?為具體的教學內容，運用對分課堂的模式，對具體的三個環(huán)節(jié)進行說明。按照教學大綱要求，這一章節(jié)的課時為2個課時，用15周的第2堂課1個課時內完成講授梳理這章的教學內容及重點與難點。 1.教師講授環(huán)節(jié)〔P〕 〔1〕思維導圖引導〔5分鐘〕 利用思維導圖對本章節(jié)的內容進行一個簡單的介紹，使學生了解整個章節(jié)的內容，以及各章節(jié)中設計到的概念、理論、以及實踐之間的聯(lián)系。然后，根本框架中添加更具體的內容，讓學生自己重新梳理構建自己的知識框架體系。教師在整個的思維到途中只需把導圖“樹干〞內容講解出來，例如本節(jié)課的教學目標設置是學生樂于欣賞影視音樂，培養(yǎng)感知音樂的興趣和熱情，感受這些經典影視

13、音樂，心靈得到陶冶和升華;教學過程與方法是通過多媒體欣賞影視比照音樂，體味不同的情感表達;解決重點難點知識、介紹電影中的主要作用以及音樂與畫面的關系。專題設計用三個音樂專題從音樂要素角度來分析音樂;問題設計中設計了主題層面的問題及專題層面的問題，例如音樂表達了怎樣的感情？音樂渲染了怎樣的氣氛等。樹枝局部學生可以在課后作業(yè)中自己添加完成，思維導圖是框架式的講授，梳理內容之間的邏輯結構在整個講授環(huán)節(jié)占有很重要的地位。 〔2〕教學重點難點介紹〔30分鐘〕 首先，用多媒體展示經典的影視音樂欣賞，包括中國影視音樂、好萊塢影視音樂以及其他地區(qū)的影視音樂欣賞，每個片段控制在3分鐘，主要是比照不同的的影視

14、音樂體會不同的風格以及情感表達，主要了解影視音樂對影片的表現作用和地位以及影視音樂的特征及有哪些元素構成的，這局部是介紹本節(jié)課的重點內容;其次，用多媒體播放?辛德勒的名單?的電影片段，讓學生從老師提供的音樂片段中感受最符合片段主題的音樂，進一步深化主題音樂的概念，理解主題音樂情緒以及作用。并引導學生學會從音樂要素角度來分析音樂，以此來讓學生思考音樂在電影中的功能。最后再放一段辛德勒名單中一個場景音樂，讓學生了解影視音樂與畫面的內在聯(lián)系并講授音畫同步和音畫對位的概念，介紹完這節(jié)課的兩個難點內容大概用到20分鐘左右。最后概括插曲的概念、主題歌曲的概念結束本次講授的環(huán)節(jié)。本次課嚴格按照對分課堂教學模

15、式對教師提出的要求：講授環(huán)節(jié)，教師不向學生提問，也不組織討論，通過單向講授，介紹教學重點和難點，不覆蓋細節(jié)。 〔3〕當堂進行獨立學習〔10分鐘〕 當堂獨立學習的是老師布置一些引導性的問題，并讓學生提出自己的意見和想法。這個環(huán)節(jié)可以先用五分鐘時間完成?放牛班的春天?主題音樂?眺望你的路途?進行獨立學習，讓學生探討音樂的情緒以及音樂在影片中的作用有哪些寫在紙上？播放第二個視頻比照欣賞?穿越竹林?與?夜斗?兩段視頻影音資料，帶著學生感受音樂情緒，讓學生自己判斷哪個是音畫同步的表現方式，哪個是音畫對位的表現方式，并思考音樂在影片中的作用？這個環(huán)節(jié)有兩件事要注意：第一，不能跟別人交流，也不能問老師問

16、題，強調獨立學習;第二要動筆，要寫出這個環(huán)節(jié)布置的“微作業(yè)〞進行細化，把有價值的內容可以進行拓展，用余下的時間進行作業(yè)點評。 2.內化吸收環(huán)節(jié)〔A〕 〔1〕布置課后作業(yè) 作業(yè)的布置十分關鍵，它是連接講授與討論的核心環(huán)節(jié)，目的是引導、催促課后復習，保證理解根本內容，為深入、有意義的小組交流討論做鋪墊和準備，在該章講授完了以后，針對這章節(jié)內容布置相應的作業(yè)。這個環(huán)節(jié)可以在針對教材內容的根底上，認真思考思維導圖中問題設計局部完成相應的作業(yè)，讓每個小組尋找最喜歡的電影，分析電影當中的音樂屬于影視音樂當中的哪一種體裁，并用音樂元素例如旋律有什么樣的特點？用了哪些器樂營造什么樣的氣氛等？下節(jié)課展開討

17、論交流并相互分享布置作業(yè)有兩種形式：一種作業(yè)形式被稱為“亮考幫〞，它在互聯(lián)網上完成，作業(yè)與提交了就有分，不交那么會扣分，教師既不批改也不打分，亮考幫的作業(yè)主要是為小組討論準備素材;其次學生作業(yè)可以手寫，也可以電子文檔，可以選擇PPT文稿展示，但必須拍照傳到對分易教學平臺上，老師在對分易上進行批改。 3.討論環(huán)節(jié)〔D〕 〔1〕討論安排介紹〔5分鐘〕 時隔一周，進入對分課堂的第2次課程，按照教學方案，先用了5分鐘講解這節(jié)課要討論的環(huán)節(jié)以及要注意的事項，本堂課有小組討論、教師抽查、自由提問、教師總結4個環(huán)節(jié)組成。后三個環(huán)節(jié)總和稱為全班交流，次序重要，時間安排緊湊，不能變動。最后要求學生把在課下

18、做好的桌簽放在自己的座位上。 〔2〕小組內討論〔5分鐘〕 分組主要以寢室為單位，便于學生協(xié)調任務角色，分享閱讀資料，每組5-6人。按照上節(jié)課在對分易平臺的分組每個人開始進行小組內的討論，小組討論主要討論四個內容：亮閃閃，回憶講授上節(jié)課影視音樂的的重點，列出自己在學習過程中感受最深、受益最大的內容;第二個討論的是“考考你〞的內容，互相提問看看是否忽略了某些重點問題;最后一個環(huán)節(jié)討論是“幫幫我〞，看看同組之間同學能否解決自己的問題;說說我的觀點，互相聆聽并記錄同伴對影視音樂問題的一些想法。整個小組進行討論的時候教師不用看，也不批改、不打分，人人參與討論，主要強調互幫互助。 〔3〕教師抽查及自

19、由提問〔28分鐘〕 筆者在小組討論完后隨機抽點4-5個小組，請每個小組中一位學生針對小組討論的內容及未解決的問題進行介紹，在這個環(huán)節(jié)中需要其他其他組成員進行參與并解決問題。例如有的小組還是無法理解主題歌曲與主題音樂的區(qū)別，場景音樂與插曲的區(qū)別，插曲與主題音樂之間有哪些相似與不同點？在筆者整合具有代表性的共性難題進行解答并告訴學生電影中作曲家配樂的動機。最后讓每組再隨機抽一個學生作為代表把上節(jié)課中布置的作業(yè)用ppt形式展現出來，選出其中最優(yōu)秀的作業(yè)進行展示。上節(jié)課布置的作業(yè)是：找出最具有代表性的電影音樂進行分析，找出其中的音樂片段屬于影視音樂當中的哪一種體裁？音樂的幾種類型在電影中如何運用？以

20、及影視音樂中音畫關系？其中2班第五組印象非常深刻的是把電影?祝福?剪輯其中的一些片段進行詳細的介紹，把電影中的主題音樂、主題歌、插曲都一一呈現并講解，并把電影中的一些樂器手法用音樂元素的角度分析非常具體。 〔4〕教師總結〔3分鐘〕 最后筆者用3分鐘做簡單總結來復習影視音樂的重點內容，解答困惑，把學生遺漏的重點問題以及思維導圖中的枝干深化提升的講一下，結束整個過程。 三、結語 總體來說，“對分課堂〞能有效提高課堂音樂欣賞的教學效率，激發(fā)學生學習音樂欣賞課程的積極性，提高學生的審美能力，讓學生多從音樂欣賞課程中了解生活，了解中西方社會文化，了解音樂家人生，熟知音樂與其他學科等方方面面，對于音樂實踐應用性較強的鋼琴、聲樂、視唱練耳課程可進行大規(guī)模推廣。 參考文獻 【1】張學新.對分課堂：大學課堂教學改革的新探索[J].復旦教育論壇，2021〔5〕：5-10. 欣賞課程教學理念的創(chuàng)新[J].黃河之聲，2021〔4〕. 【3】吳晶.音樂知識與鑒賞[M].北京：工業(yè)大學出版社，2021-09-01.