《留取丹心照汗青閱讀答案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《留取丹心照汗青閱讀答案2（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(2) 《留取丹心照汗青》閱讀答案 文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng) 閱讀下列文段，完成 6-11 題。 ①在北地，考驗(yàn)他的人格的，是比殺頭更嚴(yán)峻的誘降。誘降決無(wú)刀光劍影，卻 能戕滅一個(gè)人的靈魂。但見(jiàn)，各種身份的說(shuō)客輪番登門，留夢(mèng)炎，就是元人打出 的第一張“王牌” 。 ②留夢(mèng)炎是誰(shuí)？此公不是凡人。想當(dāng)初，他和文天祥，曾同為南宋的狀元宰相。 然而，兩人位同志不同，就是這個(gè)留大宰相，早在 1275 年的臨安保衛(wèi)戰(zhàn)中，就 伙同權(quán)奸陳宜中，暗里策劃降元。為此，他極力干擾文天祥率軍馳衛(wèi)，而后又棄 城、棄職逃跑。待到臨安淪陷，他又拿家鄉(xiāng)衢州作獻(xiàn)禮，搖身變成元朝的廷臣。 ③留夢(mèng)炎一見(jiàn)文天祥， 就迫不及

2、待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 他說(shuō)： “信國(guó)公啊， 今日大宋已滅，恭帝廢，二帝崩，天下已盡歸元朝，你一人苦苦堅(jiān)持，又頂?shù)昧? 什么用呢？那草木， 誠(chéng)然還是趙家的草木， 那日月， 卻已經(jīng)是忽必烈大汗的日月 了。 ” ④天祥轉(zhuǎn)過(guò)身去， 只給他一個(gè)冷背。 真的， 你讓葵藿如何與狗尾巴草對(duì)話？你 讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？留夢(mèng)炎之流的后人對(duì)乃祖的投降哲學(xué)又有發(fā)揮， 最形象， 最直白的是“有奶便是娘” 。豈知這種“奶”里缺乏鈣質(zhì)，他們的骨頭永遠(yuǎn)不得 發(fā)育。此輩精神侏儒，哪里識(shí)得文天祥的“千年滄海上，精衛(wèi)是吾魂 ! ”哪里配 聞他的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 ! ” ⑤不識(shí)相的留夢(mèng)炎仍然搖唇

3、鼓舌， 聒噪不已。 天祥不禁怒火中燒， 他霍然轉(zhuǎn)身， 戟指著留夢(mèng)炎痛罵： “你今天來(lái)，就是給我指這條出路的嗎？你這個(gè)賣國(guó)賣祖賣 身的奸賊 ! 你，身為大宋重臣而賣宋，可是賣國(guó)？身為衢州百姓而賣衢州，可是 實(shí)祖？身為漢人而賣漢節(jié)，可是賣身？……” ⑥“你、我、你，老夫本是一番好意。你不聽(tīng)也罷，憑什么要血口噴人？”留 夢(mèng)炎饒是厚臉昧心， 也擱不住文天祥這一番揭底剝皮， 當(dāng)下臉上紅白亂竄， 低頭 鼠竄而去。 6 ．給下列帶點(diǎn)的字注音： 戕滅衢州葵藿 聒噪戟指霍然 7 ．第二自然段完全是插入的內(nèi)容，若刪掉這一段，則第三自然段剛好與第一 自然段銜接起來(lái)，那么能否刪掉，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

4、 8 ． “留夢(mèng)炎一見(jiàn)文天祥，就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 ”一句中“不倒 翁哲學(xué)”是什么意思？ 9 ．請(qǐng)說(shuō)明下列句子的含義： 誘降決無(wú)刀光劍影，卻能戕滅一個(gè)人的靈魂。 你讓葵藿如何與狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？ 10 ．請(qǐng)分析“有奶便是娘”這句話的表達(dá)效果。 11 ．文段中的留夢(mèng)炎與文天祥形成了鮮明的對(duì)比，請(qǐng)談?wù)勥@種寫法的好處？ 文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng) 閱讀下列文段，完成 6-11 題。 ①在北地，考驗(yàn)他的人格的，是比殺頭更嚴(yán)峻的誘降。誘降決無(wú)刀光劍影，卻 能戕滅一個(gè)人的靈魂。但見(jiàn)，各種身份的說(shuō)客輪番登門，留夢(mèng)炎，就是元人打出 的第一張“王牌” 。 ②留夢(mèng)炎

5、是誰(shuí)？此公不是凡人。想當(dāng)初，他和文天祥，曾同為南宋的狀元宰相。 然而，兩人位同志不同，就是這個(gè)留大宰相，早在 1275 年的臨安保衛(wèi)戰(zhàn)中，就 伙同權(quán)奸陳宜中，暗里策劃降元。為此，他極力干擾文天祥率軍馳衛(wèi)，而后又棄 城、棄職逃跑。待到臨安淪陷，他又拿家鄉(xiāng)衢州作獻(xiàn)禮，搖身變成元朝的廷臣。 ③留夢(mèng)炎一見(jiàn)文天祥， 就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 他說(shuō)： “信國(guó)公啊， 今日大宋已滅，恭帝廢，二帝崩，天下已盡歸元朝，你一人苦苦堅(jiān)持，又頂?shù)昧? 什么用呢？那草木， 誠(chéng)然還是趙家的草木， 那日月， 卻已經(jīng)是忽必烈大汗的日月 了。 ” ④天祥轉(zhuǎn)過(guò)身去， 只給他一個(gè)冷背。 真的， 你讓葵藿如何與狗

6、尾巴草對(duì)話？你 讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？留夢(mèng)炎之流的后人對(duì)乃祖的投降哲學(xué)又有發(fā)揮， 最形象， 最直白的是“有奶便是娘” 。豈知這種“奶”里缺乏鈣質(zhì)，他們的骨頭永遠(yuǎn)不得 發(fā)育。此輩精神侏儒，哪里識(shí)得文天祥的“千年滄海上，精衛(wèi)是吾魂 ! ”哪里配 聞他的”人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 ! ” ⑤不識(shí)相的留夢(mèng)炎仍然搖唇鼓舌， 聒噪不已。 天祥不禁怒火中燒， 他霍然轉(zhuǎn)身， 戟指著留夢(mèng)炎痛罵： “你今天來(lái)，就是給我指這條出路的嗎？你這個(gè)賣國(guó)賣祖賣 身的奸賊 ! 你，身為大宋重臣而賣宋，可是賣國(guó)？身為衢州百姓而賣衢州，可是 實(shí)祖？身為漢人而賣漢節(jié)，可是賣身？……” ⑥“你、我、你，老夫本

7、是一番好意。你不聽(tīng)也罷，憑什么要血口噴人？”留 夢(mèng)炎饒是厚臉昧心， 也擱不住文天祥這一番揭底剝皮， 當(dāng)下臉上紅白亂竄， 低頭 鼠竄而去。 6 ．給下列帶點(diǎn)的字注音： 戕滅衢州葵藿 聒噪戟指霍然 7 ．第二自然段完全是插入的內(nèi)容，若刪掉這一段，則第三自然段剛好與第一 自然段銜接起來(lái)，那么能否刪掉，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞? 8 ． “留夢(mèng)炎一見(jiàn)文天祥，就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 ”一句中“不倒 翁哲學(xué)”是什么意思？ 9 ．請(qǐng)說(shuō)明下列句子的含義： 誘降決無(wú)刀光劍影，卻能戕滅一個(gè)人的靈魂。 你讓葵藿如何與狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？ 10 ．請(qǐng)分析“有奶便是娘”這句話的表達(dá)

8、效果。 11 ．文段中的留夢(mèng)炎與文天祥形成了鮮明的對(duì)比，請(qǐng)談?wù)勥@種寫法的好處？ 文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng) 閱讀下列文段，完成 6-11 題。 ①在北地，考驗(yàn)他的人格的，是比殺頭更嚴(yán)峻的誘降。誘降決無(wú)刀光劍影，卻 能戕滅一個(gè)人的靈魂。但見(jiàn)，各種身份的說(shuō)客輪番登門，留夢(mèng)炎，就是元人打出 的第一張“王牌” 。 ②留夢(mèng)炎是誰(shuí)？此公不是凡人。想當(dāng)初，他和文天祥，曾同為南宋的狀元宰相。 然而，兩人位同志不同，就是這個(gè)留大宰相，早在 1275 年的臨安保衛(wèi)戰(zhàn)中，就 伙同權(quán)奸陳宜中，暗里策劃降元。為此，他極力干擾文天祥率軍馳衛(wèi)，而后又棄 城、棄職逃跑。待到臨安淪陷，他又拿家鄉(xiāng)衢州作獻(xiàn)禮，搖身變成元

9、朝的廷臣。 ③留夢(mèng)炎一見(jiàn)文天祥， 就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 他說(shuō)： “信國(guó)公啊， 今日大宋已滅，恭帝廢，二帝崩，天下已盡歸元朝，你一人苦苦堅(jiān)持，又頂?shù)昧? 什么用呢？那草木， 誠(chéng)然還是趙家的草木， 那日月， 卻已經(jīng)是忽必烈大汗的日月 了。 ” 你讓葵霍如何與狗尾巴草對(duì)話？真的，只給他一個(gè)冷背。④天祥轉(zhuǎn)過(guò)身去， 你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？留夢(mèng)炎之流的后人對(duì)乃祖的投降哲學(xué)又有發(fā)揮， 最形 象，最直白的是“有奶便是娘” 。豈知這種“奶”里缺乏鈣質(zhì)，他們的骨頭永遠(yuǎn) 不得發(fā)育。此輩精神侏儒，哪里識(shí)得文天祥的“千年滄海上，精衛(wèi)是吾魂 ! ”哪 里配聞他的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青

10、 ! ” ⑤不識(shí)相的留夢(mèng)炎仍然搖唇鼓舌， 聒噪不已。 天祥不禁怒火中燒， 他霍然轉(zhuǎn)身， 戟指著留夢(mèng)炎痛罵： “你今天來(lái)，就是給我指這條出路的嗎？你這個(gè)賣國(guó)賣祖賣 身的奸賊 ! 你，身為大宋重臣而賣宋，可是賣國(guó)？身為衢州百姓而賣衢州，可是 實(shí)祖？身為漢人而賣漢節(jié)，可是賣身？……” ⑥“你、我、你，老夫本是一番好意。你不聽(tīng)也罷，憑什么要血口噴人？”留 夢(mèng)炎饒是厚臉昧心， 也擱不住文天祥這一番揭底剝皮， 當(dāng)下臉上紅白亂竄， 低頭 鼠竄而去。 6 ．給下列帶點(diǎn)的字注音： 戕滅衢州葵藿 聒噪戟指霍然 7 ．第二自然段完全是插入的內(nèi)容，若刪掉這一段，則第三自然段剛好與第一 自然段銜接

11、起來(lái)，那么能否刪掉，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞? 8 ． “留夢(mèng)炎一見(jiàn)文天祥，就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。 ”一句中“不倒 翁哲學(xué)”是什么意思？ 9 ．請(qǐng)說(shuō)明下列句子的含義： 誘降決無(wú)刀光劍影，卻能戕滅一個(gè)人的靈魂。 你讓葵藿如何與狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？ 10 ．請(qǐng)分析“有奶便是娘”這句話的表達(dá)效果。 11 ．文段中的留夢(mèng)炎與文天祥形成了鮮明的對(duì)比，請(qǐng)談?wù)勥@種寫法的好處？ 文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng) 參考答案：愛(ài)師網(wǎng)整理 6. 思路解析：上面的字不全是常用的，像“衢州” 、 “葵藿”等，但還是要掌握 的，至少應(yīng)該能夠讀得準(zhǔn)確。 答案：戕滅、衢州、葵藿、聒噪、戟指、霍然 7

12、. 思路解析： 思考時(shí)要多角度地思考， 尤其眼光不要孤立在這一個(gè)優(yōu)劣段落上， 一定要前后結(jié)合起來(lái)思考。 答案：不能刪。①留夢(mèng)炎為何人，本來(lái)文天祥是在元營(yíng)，而這個(gè)人卻是一個(gè)漢 人的名字， 他是一個(gè)什么樣的人呢？元人又為什么把他當(dāng)作第一張 “王牌” 來(lái)打？ 所有這些讀者都想知道，所以介紹他的經(jīng)歷是非常必要的。②介紹了他的身份， 方才顯示出元人對(duì)文天祥的看重。 ③有了這些介紹， 后文文天祥罵留夢(mèng)炎 “賣國(guó) 賣祖賣身” ，才有根據(jù)，讀者才能夠讀得更加明白。 8. 思路解析：不倒翁，本為一種玩具，形狀像老翁，上輕下重，扳倒后能自己 起來(lái)。這里的意思就是由此而來(lái)。作者的意思是要表達(dá)留夢(mèng)炎在宋朝能夠

13、當(dāng)官， 宋朝要滅亡了，投降了元朝也一樣能做官，當(dāng)然充滿了諷刺。 答案： 哪里好就往哪里去， 只要自己能夠過(guò)上榮華富貴的生活就可以， 而不考 慮氣節(jié)問(wèn)題，充滿了對(duì)留夢(mèng)炎的譏諷與批判。 9. 思路解析： 兩句中運(yùn)用了對(duì)比， 比喻的修辭手法， 句子的意思要從一些詞語(yǔ) 的比喻意義來(lái)理解。 答案： 誘降并不能把一個(gè)人殺死， 卻能使一個(gè)人投降。 作者把文天祥比作葵藿、 鐵石，而把留夢(mèng)炎之流比作“狗尾巴” 、 “穢土” ，這樣就高度地歌頌了文天祥的 偉大人格與精神。 10. 思路解析：這是一句俗語(yǔ)，但用在這里，其表達(dá)效果卻非常好。答題時(shí)， 應(yīng)從其手法、作用等方面作以分析。 答案：形象地揭示

14、出了留夢(mèng)炎之流的“賣國(guó)賣祖賣身”的罪行，活畫出其不顧 人格的屈辱形象。 11. 思路解析：文中留的所作所為剛好與文天祥的事跡形成一種對(duì)比，這樣更 利于突出主糧的高大形象。 答案： 文章通過(guò)留夢(mèng)炎的賣國(guó)賣祖賣身等一系列的丑惡罪行， 襯托出文天祥的 愛(ài)國(guó)愛(ài)民，保持自身美好節(jié)操的高尚品質(zhì)。 20XX— 019 學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想以新一輪課程改革 為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué) 習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指 導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式

15、 的研究。 正 確處理改革與發(fā)展、 創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系， 積極探索符合新課程理念 的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。 主 要工作一、 教研 組建設(shè)方 面： 、 深入學(xué)習(xí)課改 理論， 積極實(shí)施課改實(shí)踐。 、 以七年級(jí)新教材為 “切入點(diǎn)” ， 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。 、充分發(fā) 揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué) 實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)， 做到以學(xué)促研， 以研促教， 真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 、 強(qiáng)化教 學(xué)過(guò)程管理， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 提高課堂效益， 規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理， 抓好“五關(guān)” 。 （）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提 倡其他教師備 詳案。要求教師的教案能體

16、現(xiàn)課改理念。 （）上課 關(guān)。 （）作業(yè)關(guān)。首先要控制 學(xué)生作業(yè)的量， 本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 的精神， 要在作業(yè)批改上狠下工夫。 （） 考試關(guān)。以確保給 學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。 （）質(zhì)量關(guān)。 、加強(qiáng)教研組凝 聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。 二 、常規(guī)教學(xué)方面：加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍 。特別要把 起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。 、教研組要加強(qiáng)集體備課共同分析 教材研究教法探討疑難問(wèn) 題由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次， 定時(shí)間定內(nèi)容， 對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢， 把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)、 教研組活動(dòng)要有計(jì)劃 、 有 措施、有內(nèi)容，

17、在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開(kāi)課教學(xué)。 、積極開(kāi)展 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽(tīng)課不少于 20 節(jié)，青 年教師不少于節(jié)，興“聽(tīng)課，評(píng) 課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽(tīng)隨堂課。 、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁(yè)，加 強(qiáng)與兄 弟學(xué)校的交流。我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索， 重實(shí)效的原則， 在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下， 出色地完成 各項(xiàng)任務(wù)。 校 內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng) 計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開(kāi)課 人員擬開(kāi)課內(nèi)容 10 月 127 四 王志忠生物圈 10 月 137 五趙夕珍動(dòng)物的行為 12 月 114 五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的 調(diào)節(jié) 12 月 2818 四朱光祥動(dòng) 物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)

18、大港中學(xué)生物教研組 xx- 20X 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文 20X 年秋季生物教研組工作計(jì) 劃化學(xué)生 物教研組的工作 計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃 下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 年下學(xué)期生物教 研組工作計(jì)劃 20X 年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 20X年化學(xué)生物教研組計(jì)劃 中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃 第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃 20XX- 019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃 XX- XX學(xué)年度第二學(xué)期高 中英語(yǔ)教研組工作 計(jì)劃一 ． 指導(dǎo)思想： 本學(xué)期， 我組將進(jìn)一步確立以人為本 的教育教學(xué)理論， 把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作， 深入學(xué)習(xí)和研究新課程 標(biāo)準(zhǔn)， 積極、 穩(wěn)妥地實(shí)

19、施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。 以新課程理念指導(dǎo)教研工作， 加強(qiáng)課程改革， 緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題， 尋求解決問(wèn)題的方法和 途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研 究水平和研究能力。 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)， 進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教 師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的 力量。 二．主要工作及活動(dòng)： ．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程 改革。組織本組教師學(xué) 習(xí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語(yǔ)牛津教材，組織全 組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 熟悉新教材的體系和特點(diǎn)， 探索新教材的教學(xué)模式， 組織好

20、新教材的研究課活動(dòng)，為 全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。 ．加強(qiáng)課堂 教學(xué)常規(guī)， 提高課堂教學(xué)效率。 強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和 “禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng) 要求” 。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上 課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué) 效率。加強(qiáng)教學(xué) 方法、 手段和策略的研究， 引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方 法和學(xué)習(xí)策略。 ．加強(qiáng)課題研究 ，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提升教師的教學(xué)能力。 組織教師有效開(kāi)展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì) 劃、有研究、 有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向

21、報(bào)刊雜 志和年會(huì)投稿。制訂好本組本學(xué)期的校公開(kāi)課、示范課、匯報(bào)課計(jì) 劃，并組織 好聽(tīng)課、評(píng)課等工作。三 ．具體安排：二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題 組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開(kāi)課名單。 三月份： 、組織理論學(xué)習(xí)。 、高一英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)。 、組織好高三第一次?？肌㈤喚?、評(píng)卷和總結(jié)等工作。 四月份： 、組織好高三英語(yǔ)口 語(yǔ)測(cè)試。 、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí) 研討會(huì)。五月份： 、組 織好高三第二次模考、閱卷、評(píng)卷和 總結(jié)等工作。 、協(xié)助開(kāi) 展好我校的區(qū)級(jí) 公開(kāi)課。六 月份： 、組織好高考的復(fù)習(xí)迎考工作。 、收集課題活動(dòng)材料。 研計(jì)劃文組教學(xué)語(yǔ)學(xué)期小年春季學(xué) 1920 思想一 、指導(dǎo)育。面實(shí)施

22、素質(zhì)教標(biāo)， 全根本，點(diǎn)，以課堂教核心，徹實(shí)施習(xí)貫徹改革綱堅(jiān) 持以《基礎(chǔ)教育課程要》 為指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)課程改革精神， 以貫基礎(chǔ)教育課程改革為以研究學(xué)為重促進(jìn)教師 隊(duì)伍建設(shè)為以提高教學(xué)質(zhì)量為目。點(diǎn)加強(qiáng) 本學(xué)期教研組重對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)， 學(xué)生活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)， 調(diào)動(dòng)， 培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素動(dòng)啟發(fā)， 開(kāi)展里的 活提高。和小學(xué)小學(xué)語(yǔ)進(jìn)新教動(dòng)研究和“會(huì)化，定規(guī)范化，系統(tǒng)期舉行主題教學(xué) 沙龍?jiān)\式行” ，促師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面 結(jié)合區(qū)動(dòng)安排各項(xiàng)有意義的使教師的評(píng)課目標(biāo)、 工作 二素養(yǎng)。 養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)觀 念，習(xí)語(yǔ)文以課改 、為中心，組織教師學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變

23、教學(xué)深入課堂教學(xué)研 究，生主動(dòng)探究意識(shí)，培創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力生語(yǔ)文，努力提高學(xué)素質(zhì)。 ，以老 量。開(kāi)合作智用，重示范作視團(tuán)隊(duì)慧、力展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)帶新，不斷提高教 師的業(yè)務(wù)帶頭人研究小文教師進(jìn)一步 、加強(qiáng)語(yǔ)隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文組” ，充分 發(fā)揮學(xué)科、 骨干教師的動(dòng)。 討， 開(kāi)展教例賞析活典型課能夠結(jié)師說(shuō)課課沙龍切實(shí) 有組織教 、師開(kāi)展效的說(shuō)、評(píng)課沙龍，提高教能力，和評(píng)課能力，合主題教研 活動(dòng)，對(duì)例進(jìn)行互動(dòng)研務(wù)。 ，每周、 加強(qiáng)教研組集體備課以段為單位組織一次 素質(zhì)服， 提高課堂效真實(shí)實(shí)是走場(chǎng)交流教細(xì)讀， 學(xué)心得。 讓備課不再， 形式主義， 而是真為提高率服務(wù)教師的重點(diǎn)課析教材集

24、體備課， 分， 賞析文， 進(jìn)行文本發(fā)展。 促進(jìn)個(gè)合實(shí)踐能力， 性和諧提高學(xué)語(yǔ)文的、 過(guò)關(guān)學(xué)習(xí)競(jìng)展形式定的語(yǔ) 、 根據(jù)上 學(xué)期制文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃， 開(kāi)多樣的賽活動(dòng)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 在自主活動(dòng) 中生的綜指標(biāo)。 、檢測(cè)、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查工作，及時(shí)分析，尋項(xiàng)教學(xué)，確保 完成各找得失施工作及三 、 主要具體措” 。 把關(guān)， 示范、 當(dāng)好 “領(lǐng)頭羊 （ 一） 骨干教師水平。繼續(xù)進(jìn)年低段（課文教”這個(gè)索實(shí)效組將圍、力量范作用學(xué)科帶 研究小本學(xué)期 、 ，語(yǔ)文組成員繼續(xù)充分發(fā)揮頭人、骨干教師的示，重視團(tuán)隊(duì)合 作智慧。 教研繞 “探性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式主題， 深入開(kāi)展精讀學(xué)有效性研討活動(dòng)。

25、 1-2 級(jí)）則行識(shí)字教學(xué)的有效性實(shí)提高熟、有動(dòng)更成效，切我校語(yǔ)的專業(yè)文老師 教研活的探討。分層、有序地開(kāi)展動(dòng)，使教研活。師的業(yè)動(dòng)，以師徒結(jié)、 開(kāi)展 “對(duì)” 活老帶新， 不斷提高教務(wù)素質(zhì)成績(jī)。 爭(zhēng)取出學(xué)習(xí)， （ 二） 年輕教師取經(jīng)、 。 成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格教師形地進(jìn)行據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)錄等途徑， 根教學(xué)需要， 有選擇性 局部模仿， 從而使新頻或者師的關(guān)以通過(guò)研討課期上—速成長(zhǎng)促成新、 為了提 高教學(xué)質(zhì)量， 教師迅， 年教齡新教師每一學(xué)堂模仿課和一堂校內(nèi)。 上模仿課的內(nèi) 容可觀看名盤、視 1 高二歷 2019 年史第二作計(jì)劃教學(xué)工范文學(xué)期思想、指導(dǎo)一 基礎(chǔ)。 觀各方、 態(tài)度學(xué)科能要使學(xué)高

26、 二的歷史教學(xué)任務(wù)是生在歷史知識(shí)、 歷史 力和思想品德、 情感、 價(jià)值面得到業(yè)生打下良好高中畢展前途學(xué)習(xí)潛良好的三年 級(jí)， 為高的文科歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)， 為高校輸送有能和發(fā)的合格全面培養(yǎng)鍛煉和 發(fā)展。 求靠攏高三教高二的， 研究形念， 緊轉(zhuǎn)變教學(xué)觀跟高考勢(shì)的發(fā)展考試的變 化， 力爭(zhēng)使教學(xué)向?qū)W的要研究教育理念角度分、 多層要體現(xiàn)知識(shí)的遷移知為解決 綜合分知識(shí)的科各學(xué)能力測(cè) 高考的文科綜合試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科整體把握、 析問(wèn)題的思維能力、 問(wèn)題而識(shí)運(yùn)用能力。 教師在教學(xué)中多學(xué)科次、 多析解決問(wèn)題 的通識(shí)教。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和材。提高學(xué)三個(gè)學(xué)當(dāng)兼顧識(shí)要到學(xué)科教階段的明》 的》和《照《教

27、 按學(xué)大綱考試說(shuō)要求，認(rèn)真完成高二單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)為 主， 落實(shí)基礎(chǔ)知位， 適史地政科的綜合要求， 培養(yǎng)生學(xué)科主義的理唯物論水平辯 證唯科思維基礎(chǔ)， 。從學(xué)的能力生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)提高學(xué)能力和物主義、歷史 內(nèi)綜合用教材使二 、 教學(xué)依據(jù)和不會(huì)。 找到方了兩次， 不管題的能分學(xué)生然與 家也很自極主動(dòng)，學(xué)習(xí)比較積，課后覺(jué)，當(dāng)長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部解答問(wèn)力較強(qiáng)遇 到什么題，只要讀，就能法，有也怎么教別學(xué)生處理不法，稍老師教學(xué)生只。有 的能接受給的方有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就了。 個(gè)是老師的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷成專心聽(tīng) 言積極上課的的內(nèi)容不能掌，加之有人進(jìn)方法死生由于容，少能掌握數(shù)學(xué)基人。 人 4

28、0 全 班共人，其中男生 15，女生學(xué)生的礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)部分學(xué) 反映要慢一些，學(xué)習(xí)板，沒(méi)行輔導(dǎo)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，握學(xué)習(xí)。能跟學(xué)生，課上 活潑，發(fā)，上課講，完作業(yè)認(rèn)真分析二 、教材和梯形（）量運(yùn)算；數(shù)和整數(shù)四 則（的計(jì)量； ）小數(shù)的意義和四邊形法和減數(shù)的加法； （）平行）小性質(zhì)； （（算和 應(yīng)）本 冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容： （混合運(yùn)用題； ）整。學(xué)生進(jìn)比較容一步學(xué)題的學(xué)號(hào)，繼 學(xué)習(xí)使合運(yùn)算冊(cè)進(jìn)一個(gè)重點(diǎn)題是本冊(cè)的重 本點(diǎn)： 混合運(yùn)算和應(yīng)用冊(cè)的一， 這一 步學(xué)習(xí)三步式題的混順序， 用小括續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用習(xí)， 進(jìn)習(xí)解答易的三步應(yīng) 用題， 使一步理一方面識(shí)更加學(xué)生所位加于所學(xué)的學(xué)的基四單

29、元好的基， 分?jǐn)?shù)總 定律加的意義然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算， 運(yùn)算以概括結(jié)， 這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)打下較礎(chǔ)。 第量的計(jì)量是在前面已礎(chǔ)上把計(jì)量單系統(tǒng)整理， 一方面使學(xué)的知鞏固， 使學(xué)生小 數(shù)表好準(zhǔn)備示的單名數(shù)做寫成用數(shù)或復(fù)為學(xué)習(xí)把單名名數(shù)改數(shù)法， 總結(jié)十展到千 高。 先括， 整進(jìn)行復(fù)所學(xué)的是在前的四則習(xí)慣。 解答的檢驗(yàn)應(yīng)繼續(xù)培問(wèn)題的能得 意的所學(xué)知的數(shù)量解和掌握復(fù)雜關(guān)系， 提高學(xué)生運(yùn)用識(shí)解決實(shí)際力， 并養(yǎng)學(xué)生用 題的技巧和第二單元整數(shù)和整數(shù)運(yùn)算， 三年半有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 習(xí)、 概理和提 把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)億位，進(jìn)制計(jì)目標(biāo)三、教學(xué) 能： （一）知識(shí)與技數(shù)。的多位確地讀會(huì)根據(jù)進(jìn)制計(jì)認(rèn)識(shí)自、 使

30、學(xué)生然數(shù)和 整數(shù)，掌握十?dāng)?shù)法，數(shù)級(jí)正、寫含有三級(jí)。 法之間法與除的關(guān)系法、乘掌握加 理解整、 使學(xué)生數(shù)四則運(yùn)算的意義， 法與減。 的環(huán)節(jié)之間的討加強(qiáng)同能的實(shí)討論 與性的學(xué)價(jià)； 加人并能解一些本身項(xiàng)良好的要相， 健康與會(huì)尊重學(xué)習(xí)過(guò)意識(shí)， 的 合作代社會(huì)品質(zhì)； 觀開(kāi)服困難積極向上， 樂(lè)朗的優(yōu)良認(rèn)識(shí)現(xiàn)所必需和競(jìng)爭(zhēng)在武術(shù) 程中學(xué)和關(guān)心他人， 將自身社會(huì)需表現(xiàn)出體育道德品質(zhì)， 結(jié)合目去了武術(shù)名對(duì)他 們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)強(qiáng)研究習(xí)，去研究技用性，學(xué)論交流勇于克自信心表現(xiàn)出功的過(guò) 體驗(yàn)進(jìn)困難。時(shí)可能討論的理掌握導(dǎo)學(xué)生德的培有氧耐力量，步發(fā)展面發(fā)展學(xué)任 務(wù)③ 提出教：在全體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一靈敏、速度和力，

31、武養(yǎng)；引學(xué)會(huì)合練習(xí) 與時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遇到的在不斷步和成程中，適宜的，形成目標(biāo)： （）教 學(xué)培養(yǎng)。滿足學(xué)工作計(jì)，設(shè)計(jì)校的實(shí)理念，選擇性個(gè)學(xué)生都，確保異與不學(xué)生的 位的同視學(xué)生展為中育意識(shí)學(xué)生的的興趣拳”、學(xué)習(xí)“一步激學(xué)的基意識(shí)和養(yǎng)學(xué) 生”的理立“健總體目 ①標(biāo)：建康第一念，培的健康體魄，在必修田徑教礎(chǔ)上 進(jìn)發(fā)學(xué)生初級(jí)長(zhǎng)“劍”，培養(yǎng)終身體，以學(xué)生身心健康發(fā)心，重主體地時(shí)關(guān)注個(gè) 體差同需求每一受益，以及多樣性和的教學(xué)結(jié)合學(xué)際情況本教學(xué)劃， 以生選項(xiàng)特 別是本身的趣，提基本套劍”的路，提升學(xué)習(xí)的的興升學(xué)生素質(zhì)，武德的以及“學(xué) 習(xí)“學(xué)分的學(xué)”僉廠合高二習(xí)體育引導(dǎo)男上“長(zhǎng)修基礎(chǔ)高一年，保證動(dòng)體驗(yàn)加深

32、學(xué)學(xué)生的需求，生的運(yùn)和理解學(xué)生在田徑必上再加拳”來(lái)女生學(xué)模塊的積極性， 再結(jié)年的選項(xiàng)課習(xí)中修滿。加強(qiáng)長(zhǎng)拳”標(biāo)：具體目② 方法。根據(jù)科鍛煉習(xí)良好的運(yùn) 動(dòng)參與：養(yǎng)成練武的慣。學(xué)鍛煉的主要體育鍛學(xué) 煉計(jì)劃并實(shí)施的原則，制定個(gè)人鍛。會(huì)評(píng)價(jià)煉效果。理方法簡(jiǎn)易處緊急情運(yùn)動(dòng)創(chuàng) 方法，活動(dòng)的握社會(huì)學(xué)用能力技、戰(zhàn)并進(jìn)一術(shù)戰(zhàn)術(shù)目的的外重大，并關(guān)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn) 識(shí)動(dòng)技能 運(yùn)：武術(shù)運(yùn)的價(jià)值注國(guó)內(nèi)體賽事。有提高技水平，步加強(qiáng)術(shù)的運(yùn)。習(xí) 并學(xué)條件下技能與并掌握傷時(shí)和況下的。 康行為生活方形成和重要學(xué)習(xí)、解身 體關(guān)知識(shí)一些疾耐力。展肌肉能通過(guò)多種途徑發(fā)力量和了解病等有， 并理健康在 生活中意義。良好的式與健：身體健康悅。有實(shí)

33、用行為。情緒的中表現(xiàn)武術(shù)練。 力獲得理狀態(tài)育活動(dòng)自覺(jué)理健康 心：通過(guò)體改變心，并努成功感在習(xí)活動(dòng)出調(diào) 節(jié)意愿與在具技能練帶來(lái)喜勝困難習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)。 體育與各種途具新精神道德與 出良好習(xí)活動(dòng)：會(huì)適應(yīng)在學(xué)中表現(xiàn)的體育合作創(chuàng)。有通過(guò)徑獲取健康方和方法的 能力面知識(shí)社 措施： （）教學(xué)力。習(xí)，最后進(jìn)行行個(gè)別師評(píng)價(jià)論，練講解，用教師 采示范 與學(xué)生討習(xí)，教，再進(jìn)指導(dǎo)，學(xué)生練后進(jìn)行別是加科的整多邊學(xué)；加強(qiáng)開(kāi)學(xué)習(xí)究 的功討論、互學(xué)習(xí)習(xí)建立，小組的加強(qiáng)學(xué)小組的相、相互相互研能，提的效率合， 特強(qiáng)心理提升學(xué)進(jìn)行學(xué)醫(yī)學(xué)等習(xí)， 以生的運(yùn)保護(hù)意識(shí)與能動(dòng)自我、 運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)運(yùn)健 康的教育，動(dòng)力學(xué)用學(xué)習(xí)差，行培優(yōu)教學(xué)目

34、學(xué)任務(wù)更好地慣、學(xué)良好的，培養(yǎng)式 方法合的方綜合評(píng)展示與學(xué)生的價(jià)相結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)方法完成教， 達(dá)到標(biāo)；實(shí) 扶中輔，采計(jì)劃二、教學(xué)研究的 動(dòng)。期健康。做為題的開(kāi)進(jìn)入校“趣味與教學(xué)長(zhǎng)拳”山初級(jí)、 “平本課程研究： （）課題加強(qiáng)校“劍”的開(kāi)發(fā)；做好奧運(yùn)會(huì)園”課題準(zhǔn)備“青春教育進(jìn)開(kāi)展活 研究，助課題組的成入校園”課題員，協(xié)組進(jìn)行側(cè)重。、“花”初級(jí)劍”、放在“校 本開(kāi)與開(kāi)發(fā)論校本他老師組長(zhǎng)的力，做課組的體育備，加強(qiáng)本課程教研： （） 校本加強(qiáng)校的開(kāi)發(fā)教研能為備課我與其加強(qiáng)討的研究， 本次發(fā)重點(diǎn)長(zhǎng)拳”樣籃球， 有所”三個(gè)項(xiàng)目上寫。結(jié)合課）論文（撰寫：題研究進(jìn)行撰的內(nèi)容 。水平，校際組，加強(qiáng)展的

35、各參加校，積極組成員教研員兼職中：做為課組教、 教研（）校際組、備研活動(dòng)晉江市學(xué)體育及校際際組開(kāi)項(xiàng)活動(dòng)提升在的教研做 好兼中出現(xiàn)論在備備課時(shí)，集中與水平老師的問(wèn)與討課過(guò)程的一系證過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo) 內(nèi)容的調(diào)選項(xiàng)程的評(píng)，加強(qiáng)問(wèn)題進(jìn)出現(xiàn)的選項(xiàng)會(huì)列問(wèn)題，針對(duì)行溝通學(xué)習(xí)過(guò)價(jià)， 協(xié)準(zhǔn)及認(rèn)改力度提高高師一起本組老劃是積的做為備水平；升教研各項(xiàng)活參加教 研活動(dòng)開(kāi)展教教研員職工作職教研員的本，協(xié)助；積極研組的動(dòng)，提課組長(zhǎng)我， 我計(jì)極組織中的課劃工作計(jì)備課組期語(yǔ)文二下學(xué) 高劃期化學(xué)高二下學(xué)教學(xué) 計(jì)作計(jì)劃期語(yǔ)文高 二下學(xué)教學(xué)工劃范文下學(xué)期關(guān) 于高二班主任工作計(jì)范文 學(xué)期班學(xué)年 20X 高二下主任工作計(jì)劃劃班主任高二

36、20X 下學(xué)期工作計(jì)文計(jì)劃 范期工作二下學(xué)高 劃 教學(xué)計(jì)期地理二下學(xué) 20X 年高劃二下學(xué)高期物理教學(xué)計(jì) 劃 高教學(xué)計(jì)二下學(xué)期語(yǔ)文 反饋。 ，要求完成，作業(yè)在課堂上并及時(shí)生積極性互學(xué)。 4. 做好后”的方內(nèi)補(bǔ) 課作，實(shí)進(jìn)生的輔導(dǎo)工施“課織互幫法，組。生的分 5. 培養(yǎng)學(xué)較和綜析、比 合能力。 6. 培養(yǎng)學(xué)象、概生的抽括能力能力。培養(yǎng)學(xué) 7. 生的遷移類推性。 培養(yǎng)學(xué) 8. 生思維的靈活安排 五、課時(shí)致安排容教學(xué)課時(shí)大教學(xué)內(nèi)內(nèi)容。課 時(shí)安排了學(xué)教學(xué)年級(jí)下四 學(xué)期數(shù)的教學(xué)各部分時(shí)） 11 應(yīng)用題、混合一運(yùn)算和 （課 時(shí)算、 混合運(yùn)課時(shí)步計(jì)算、 兩、三題的應(yīng)用課課時(shí)、 整理和復(fù)習(xí)課

37、時(shí)）和 整數(shù)、整數(shù)二 18 四則運(yùn)算（ 課時(shí) 、計(jì)數(shù)法十進(jìn)制時(shí)加法的律意義和運(yùn)算定課、 時(shí)、 課律意義和減法的運(yùn)算定時(shí)律意義和、 乘法的運(yùn)算定課課時(shí)除法的、 意 義課時(shí)整理和、 復(fù)習(xí)課時(shí)） 、量的計(jì)量（三 時(shí)位計(jì)量單常用的 、課課時(shí)改寫、 名數(shù)的時(shí)）的意義、小數(shù) 四 17（課和 性質(zhì)課時(shí)讀寫法意義和小數(shù)的、 時(shí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的課大小比較、 時(shí) 、 小的變動(dòng)引起位置移小數(shù)點(diǎn)小數(shù)大課化課時(shí)、 復(fù)名數(shù)小數(shù)和課時(shí)求一個(gè) 近似數(shù)小數(shù)的 2 、 課時(shí) 復(fù)習(xí)整理和、 ） 和減法的加法五 、 小數(shù) （課時(shí)課時(shí) 管家小課時(shí)） 六 、 三角形和梯行四邊形、 平形 （ 10 時(shí)角的度 、 課

38、量課時(shí)、 平行垂直和課時(shí)、 三 角形課時(shí)邊形和平行四梯形、 課時(shí) 復(fù)習(xí)整理和、時(shí)）課、總復(fù)七 習(xí)（日年 XX26 月 展。向縱深發(fā)。做好論、 寫、參文的撰評(píng)工作：活動(dòng)安排 流。員進(jìn)行課題成究課；建上研俊、羅、李汪示交流課例展月份：二 。王鈞子 課題研究交交流。 研究課小娟上文、 孫、 戴輝程中華學(xué)習(xí)， 織課題 （姚愛(ài)示交流。 課例展三 月份：祥）組；課題題研究行子課成員進(jìn)。劉華波學(xué)習(xí)，織課題祥） 組（姚愛(ài)示交流。月份：四 課例展究交流課題研進(jìn)行子題成員課；課上研究、 曹輝、錢蕓究小結(jié)月份：五 課題研長(zhǎng)。 、 提高我，切實(shí)，有效教活動(dòng)活動(dòng)、 課異構(gòu)動(dòng)、 同診斷活堂教學(xué)診式課開(kāi)展會(huì)輕教師組織年同構(gòu)異業(yè)水平， 獲得快速 成師的專語(yǔ)文老校年輕。 新教師年—齡選拔教、 —教學(xué)比代課堂區(qū)新生組織的 教研室參加區(qū)導(dǎo)、培做好指賽，并訓(xùn)工作動(dòng)。 （穩(wěn)中有研形式三）教變，踏實(shí) 而生討。流、研群來(lái)交 qq 過(guò)評(píng)課通，其他課活動(dòng)集體評(píng)次排學(xué)期安學(xué)，本正常 教，不影響時(shí)開(kāi)展同課活動(dòng)互動(dòng)評(píng)在保證的是，年不同。與往、探討行交流龍中 進(jìn)研討沙式教學(xué)的互動(dòng)周一次， 在兩評(píng)課稿， 寫成的評(píng)點(diǎn)、 系統(tǒng)行精心內(nèi)容進(jìn)對(duì) 聽(tīng)課的教師展示課流。 聽(tīng)習(xí)、 交教師學(xué)組織好的主題研活動(dòng)結(jié)合教沙龍， 式評(píng)課 和互動(dòng)習(xí)沙龍專題學(xué)一次的織兩周繼續(xù)組、