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《燦爛的文明之花》說課稿
單位:大慶市靚湖學校
姓名:王金影
《燦爛的文明之花》說課稿
大慶靚湖學校 王金影
我說課的題目是《燦爛的文明之花》。下面我主要從教材、學情分析,教學目標,教學方法、教學過程四個方面來說。
一、教材分析、學情分析
1、說教材:《燦爛的文明之花》,本課是人教版九年級第八課第二節(jié)。本框內容無論在本課還是在本單元,都有著重要地位。通過的學習,有利于讓學生懂得社會主義精神文明建設的要求,讓學生明確社會主義精神文明建設的根本任務,并能善于辨別并自覺地加以抵制現(xiàn)實生活中存在的
2、各種不健康文化,讓我們一起行動起來,參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動,這樣不僅有利于學生在紛繁復雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向,而且有利于學生更為全面地理解建設中國先進文化的意義。
2.學情分析:本框內容學生有一定了解。但缺乏完整、系統(tǒng)的學習,缺乏深刻的感受與體驗。
二、說教學目標
【知識目標】:
1、知道精神文明創(chuàng)建活動是加強先進文化建設的有效形式;
2、理解明確社會主義精神文明建設的根本任務。
3、自覺做“四有”公民。
【能力目標】
1、培養(yǎng)學生收集整理材料、分析材料并從中得出正確結論的能力,學會辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象,增強抵制其消極影響的能力。提高學生的參
3、與意識,培養(yǎng)其分析問題,解決問題的能力,從而逐步提高學生的實踐能力。
2、培養(yǎng)學生理解、活化知識、學以致用的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動,體驗教學活動中的探索與創(chuàng)造的無窮魅力,體會精神文明創(chuàng)建活動關系你我他的意識,引導他們以自己的實際行動投身于精神文明創(chuàng)建活動之中。
【教學重點】:
社會主義精神文明建設的根本任務。
【教學難點】:引導學生善于辨別各種落后文化、腐朽文化并自覺地加以抵制。
【設計意圖】依據(jù)課標、教學大綱、教參要求確立的教學目標。。確立教學目標時,不忘“人”也就是面向全體學生,注重促進學生整體發(fā)展。根據(jù)本學科的特點,我既重
4、視學生的知識學習和能力培養(yǎng),更重視挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素,激發(fā)學生的學習興趣,點燃求知欲望,有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質與心理素質,有利于構建學生健全的人格。
三、說教學方法、
【教學方法】:創(chuàng)設教學情境---發(fā)現(xiàn)提出問題——合作探究——發(fā)表意見——歸納講解。
【學生學法】:
1、指導學生收集、整理材料、分析材料并從中得出正確結論的能力;
2、采用分組導學、學生自主、合作、探究的學習方式,
【設計意圖】學生通過自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生分析材料并從中得出正確結論的能力;培養(yǎng)學生理解、活化知識、學以致用的能力。
四、說教學過程
本框教學內容共有兩
5、個部分,下面從激發(fā)學生興趣、激活學生思維、激發(fā)學生動機三個方面來說教學過程。
(一)熱點導入,激發(fā)學生興趣。
“感動中國十大人物”頒獎活動回顧視頻。
【設計意圖】用學生關注的時政熱點,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生進入新課內容,促進良好教學效果的達成。
(二)創(chuàng)設問題情境,激活學生思維。
方法:自主、合作探究,挑戰(zhàn)重點。
1、設疑引思。
創(chuàng)設問題情境1:閱讀教材105頁明凡的感人故事。設計假如你是明凡,面對依依不舍的山里孩子,面對執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師,自己有何感想?
全班學生分為八個合作小組,快速閱讀教材,結合課前收集的相關資料和我出示的問題情境,聯(lián)系生
6、活,合作完成情境中問題,然后各組選出一個代表進行交流。
【設計意圖】根據(jù)教學目標和教學任務,通過創(chuàng)設問題情境,組織學生從激發(fā)學生的情感、體驗入手,讓學生從心靈上去溝通,并從思想上去交流,讓學生感受到無私奉獻者的美和力量,激發(fā)學生報效祖國,情感。從而調動學生的已有生活經驗,豐富課堂教學資源。激發(fā)學生參與熱情,體現(xiàn)了合作交流,自主探究的課改理念。
2、鼓勵質疑。
鼓勵學生提出問題,力求提出高質量的問題,對敢于思考、敢于發(fā)表自己見解的學生給予表揚。對學生在課堂上出現(xiàn)的失誤與錯誤,因勢利導,將學生的錯誤變成一節(jié)課的“點睛之筆”對于學生提出的高質量的問題,組織同學們共同探討。我做好課前預設。
7、【設計意圖】尊重學生個性,激活學生思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索精神,有利于課程生成。同時極大的尊重學生的“話語權”。
3、時政鏈接
大慶“文明城”“衛(wèi)生城”“環(huán)保示范城”活動中,你能做些什么?
【設計意圖】培養(yǎng)學生關注生活、關注社會熱點的意識,從而形成科學正確的觀點,提高學生學以致用的能力。
4、理論呈現(xiàn)
通過讓學生瀏覽教材 105 — 106 頁教學內容,明確社會主義精神文明建設的根本任務及作用。培養(yǎng)學生運用知識能力獨立思考的能力,促使學生積極思考,突出本節(jié)課的重點。
【設計意圖】教師通過出示教學目標、自學指導,通過創(chuàng)設真實有效的情境,激發(fā)學生自主學習的熱情,引導學生自主探究
8、,啟發(fā)學生提問,指導學生課堂訓練,教師適當?shù)狞c撥。對于教材中的基本概念、基本原理等,讓學生去思考、去討論、去質疑、去自悟。
5、實踐探究
(1)通過現(xiàn)實生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動,來理解其作用讓學生通過自選106頁 圖表中的一個題目,進行小組合作,探討其作用,然后在全班交流。這樣的學習過程能充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生在輕松,愉悅中學有所獲。
(2)探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學生認識到,要弘揚社會風氣,就要抵制歪風邪氣,要發(fā)揚先進文化,就要改造落后文化,抵制腐朽文化,引導學生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強抵制其消極影響的能力。來逐步理解本課難點。先出示這個真實情境,
9、依次解決以下三個問題。
①如果你收到“變味賀卡”你的感受如何?
②在我們的周圍,還有哪些類似的文化現(xiàn)象?剖析各種不健康文化的種種危害?
③面對不健康的文化,我們應該怎么做?
【設計意圖】在解決以上問題的基礎上,進行拓展思考、討論。在整個探究過程中,應注意牢牢抓住學生自己的感受這根情感之弦,又能深入透徹地分析不健康文化的嚴重危害性。然后水到渠成地得出“我們應該如何做”的價值取向。
( 3)問題再現(xiàn)
社區(qū)居民反映的四個問題:
張大爺:社區(qū)公共衛(wèi)生問題。
李大媽:社區(qū)居民缺少交流。
吳先生:社區(qū)缺少健身娛樂設施。
年輕媽媽:社區(qū)里車來車往,小孩沒有安全
10、保障。
設計以下問題:
面對以上這些問題,假如你是該社區(qū)的居民,你會想到什么?
假如你是社區(qū)的居委會主任,你最想做的三件事是什么?
【設計意圖】為了進一步調動學生的積極性,提高學生的參與意識,培養(yǎng)其分析問題解決問題,從而逐步提高其實踐能力。設計此次社區(qū)座談會能夠貼近學生生活進一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。
(4)動手實踐
這是一個綜合性比較強的活動,意在引導學生在結合所學的知識積極投身于社會實踐參與社會主義精神文明建設活動。
為2012年我校“和融競技”運動會,我們應該怎樣做?發(fā)揮想像的基礎上為運動會獻上一份形象規(guī)劃。采用競賽的方式;看每一小組的形象規(guī)劃,比
11、一比哪一個更富有特色,更切實可行,更富有建設性,然后集中全班,同學的智慧,做一份最好的形象規(guī)劃?! ?
【設計意圖】考慮到學生的差異,教師大膽進行設計,為不同層次的學生創(chuàng)設探究的空間,將使每個學生都有盡可能大的發(fā)展,學生小組合作完成規(guī)劃,學生肯定會設計多種多樣的規(guī)劃,教師對有創(chuàng)意,有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表揚。目的在于增強學生的應用意識,創(chuàng)新意識和實踐能力??紤]到課堂教學時間的有限性,有選擇性的展示幾組學生的優(yōu)秀規(guī)劃,其余可在課下交流,通過課堂的探究實踐活動,體現(xiàn)了師生互動全員參與的課改理念。
(三)總結升華,激發(fā)學生動機
讓學生對本節(jié)課的知識要點和學習內容思考3分鐘,然后自發(fā)由2名學生走上講臺,當“準老師”做簡要的概述。
【設計意圖】這種做法促使學生積極動腦,由老師“要我學”,逐步養(yǎng)成“我要學”的好習慣,激發(fā)學生學習的主動性。
最后:反饋練習,精選《資源與評價》中的基礎過關題和能力提升題。基礎過關題考察學生基礎知識的掌握情況,以便再次鞏固。能力提升題,提高學生理解、活化知識、學以致用的能力。
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