《《簡(jiǎn)單機(jī)械》備考策略與應(yīng)試技巧 學(xué)法指導(dǎo) 不分版本》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《簡(jiǎn)單機(jī)械》備考策略與應(yīng)試技巧 學(xué)法指導(dǎo) 不分版本（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《簡(jiǎn)單機(jī)械》備考策略與應(yīng)試技巧 《簡(jiǎn)單機(jī)械》這一章內(nèi)容在中考中所占比重并不是很大，但這一章在中考中的題型可預(yù)測(cè)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)起來目標(biāo)相對(duì)明確，避免了復(fù)習(xí)過程中的大量無用功，在本章的中考備戰(zhàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 一、明確考點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí) 本章主要的考點(diǎn)有：（1）力臂作圖；（2）聯(lián)系實(shí)際判斷杠桿類型；（3）杠桿平衡條件的應(yīng)用；（4）滑輪的應(yīng)用與作圖。題型多為填空、選擇、作圖和少量的計(jì)算題。 二、夯實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，掌握解題方法 中考的考點(diǎn)即為本章的重點(diǎn)知識(shí)，將這些重點(diǎn)知識(shí)夯實(shí)準(zhǔn)確，并達(dá)到理解、應(yīng)用的程度，通過對(duì)典型題目的分析，從中領(lǐng)悟解題思路，獲得解題技巧與方法。

2、 1. 力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的距離，而不是從支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離。 例1. （2004年，長(zhǎng)沙）如圖1所示，AO是一用來提升重物的杠桿，在圖中畫出和的力臂和。 解析：先分別作出和這兩個(gè)力的作用線（一般用虛線表示），然后再分別作出從支點(diǎn)到這兩條作用線的垂線，標(biāo)明相應(yīng)的力臂和，如圖2所示。 方法指導(dǎo)：畫力臂的步驟如下：（1）在杠桿的示意圖上，確定支點(diǎn)O，并將力的作用線延長(zhǎng)，（2）從支點(diǎn)O向力的作用線作垂線，畫出垂足，則支點(diǎn)到垂足的距離就是力臂；（3）支點(diǎn)到垂足可以用帶箭頭的線段或用大括號(hào)勾出，并用相應(yīng)字母標(biāo)明。 2. 判斷杠桿類型的主要依據(jù)就是比

3、較動(dòng)力臂與阻力臂的大小。 例2. （2004年，大連） 筷子是中國(guó)和其他部分亞洲國(guó)家特有的用餐工具，一般使用筷子的方法如圖3所示，則筷子是（ ） A. 費(fèi)力杠桿，但省距離 B. 省力杠桿，且省距離 C. 省力杠桿，但費(fèi)距離 D. 等臂杠桿，既不省力也不費(fèi)力 解析：根據(jù)實(shí)際生活中的體驗(yàn)，首先確定筷子上的支點(diǎn)應(yīng)在大拇指與筷子的接觸點(diǎn)上，然后再確定力臂。動(dòng)力臂是從該支點(diǎn)到食指與筷子接觸點(diǎn)的長(zhǎng)度，而阻力臂是從該支點(diǎn)到食物與筷子接觸點(diǎn)的長(zhǎng)度。顯然，動(dòng)力臂小于阻力臂，所以筷子為費(fèi)力杠桿，雖然費(fèi)了力，但卻省了距離，故本題答案為：

4、A。 方法指導(dǎo)：判斷杠桿類型的關(guān)鍵是比較動(dòng)力臂和阻力臂的大小。省力杠桿：省力的同時(shí)，也費(fèi)了距離；費(fèi)力杠桿：費(fèi)力的同時(shí)，卻省了距離；等臂杠桿：即不省力也不費(fèi)力。 3. 杠桿的平衡條件是：動(dòng)力動(dòng)力臂＝阻力阻力臂（即：），也就是說，當(dāng)杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，它一定符合這一條件。 例3. （2003年，呼和浩特）在如圖4所示的實(shí)驗(yàn)裝置中： （1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿的左端下傾，應(yīng)將杠桿右端的螺母向_________邊旋一些，使杠桿在水平位置平衡。（填“左”或“右”） （2）實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，則怎樣掛鉤碼可以

5、使杠桿在水平位置平衡？（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案） 答：①____________________________； ②____________________________。 解析：（1）由杠桿平衡條件可知，當(dāng)杠桿左端下傾時(shí)，，若使杠桿在水平位置平衡，則應(yīng)使增大，即應(yīng)使增大，所以螺母向右邊旋一些。 （2）若使杠桿在水平位置平衡，必須達(dá)到杠桿平衡條件，（設(shè)一個(gè)鉤碼的重力為G，杠桿上每個(gè)小格的長(zhǎng)度為）則，只要使右邊鉤碼的放置滿足即可，所以答案可有以幾種：①在右3格處掛4個(gè)鉤碼；②在右4格處掛3個(gè)鉤碼；③在右6格處掛2個(gè)鉤碼。 方法指導(dǎo)：對(duì)于這類

6、杠桿平衡問題，基本思路就是先確定杠桿兩端的力和力臂的乘積，然后再根據(jù)杠桿平衡條件來解決相應(yīng)的問題。 4. 滑輪的應(yīng)用與作圖。 根據(jù)實(shí)際情況選用滑輪組，解題步驟如下：①用，算出所用繩子的段數(shù)n；②若n為偶數(shù)，繩子起始端從定滑輪開始；若n為奇數(shù)，繩子的起始端從動(dòng)滑輪開始；③先確定動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)，n為偶數(shù)，動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)為；n為奇數(shù)時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)為；④再確定定滑輪個(gè)數(shù)，n為偶數(shù)時(shí)，不改變力的方向，定滑輪個(gè)數(shù)為，改變力的方向，定滑輪的個(gè)數(shù)為；n為奇數(shù)時(shí)，不改變力的方向，定滑輪個(gè)數(shù)為，改變力的方向定滑輪的個(gè)數(shù)為；⑤按照要求繞繩子。 三、歸納易錯(cuò)點(diǎn)，形成筆記 將自己在訓(xùn)練中所容易出現(xiàn)

7、的問題，所犯的錯(cuò)誤及原因，及時(shí)糾正，并如實(shí)記錄下來，以供在中考臨近時(shí)查看回憶，加深印象，以便使自己在中考中碰到類似問題時(shí)，能首先想到曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而避免再次出錯(cuò)，有效的提高做題的準(zhǔn)確率。 四、調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備中考 要想考出好的成績(jī)，有一個(gè)良好的心態(tài)是至關(guān)重要的。首先要樹立信心，堅(jiān)信自己通過考前的充分準(zhǔn)備，有能力考出好成績(jī)。二是要進(jìn)行心理上的自我調(diào)整，減輕壓力，放下包袱，輕裝上陣，可以自我提示：“反正已經(jīng)盡力而為了，考什么樣，算什么樣，擔(dān)心也沒用，干脆不擔(dān)心了，放松下來，不是更好嗎？”三是做好打硬仗的準(zhǔn)備，萬(wàn)一題目難度較大，也好有個(gè)思想準(zhǔn)備，以防到時(shí)心理過分緊張、恐懼，影響正常的發(fā)

8、揮。 五、應(yīng)試中的技巧 1. 進(jìn)行心理暗示。利用開考前的幾分鐘，扒在桌子上，閉上眼睛，心中默念：“要沉著、要冷靜、要細(xì)心、要放松”，這樣可以使自己快速的放松下來，擺脫緊張情緒，同時(shí)這些心理暗示會(huì)對(duì)你考試發(fā)揮起到潛移默化的積極作用。 2. 適時(shí)尋求技巧的解題方法。在中考試題中，總會(huì)有少數(shù)題目用常規(guī)方法看來，總是很麻煩，很難解決，這時(shí)就應(yīng)該想到，其中一定有技巧可尋，及時(shí)的考慮一些特殊方法，如：取值法、極端法等。 例5. （2003年，天津）如圖5所示的輕質(zhì)杠桿，AO小于BO，在A、B兩端懸掛重物和后杠桿平衡，若將和同時(shí)向支點(diǎn)O移動(dòng)相同的距離，則（ ） A.

9、杠桿仍保持平衡 B. 杠桿的A端向下傾斜 C. 杠桿的B端向下傾斜 D. 無法判斷 方法指導(dǎo)：本題我們可以采用極端法來解決，假設(shè)和同時(shí)向支點(diǎn)O移動(dòng)的距離為AO的長(zhǎng)度，則移到支點(diǎn)O上，此時(shí)等于零，而大于零，有，所以B端向下傾斜，答案為：C。 3. 多與實(shí)際生活相聯(lián)系，物理是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，在應(yīng)試過程中，題目能從實(shí)際出發(fā)的應(yīng)盡量從實(shí)際出發(fā)來考慮。 例6. （2003年，安徽）用圖6所示的滑輪組勻速提升600N的重物時(shí)，人手實(shí)際需提供的拉力應(yīng)該是（ ） A. 大于200N B. 等于200N C. 大于200N D. 大于300N 解析：從理論上，由滑輪組的省力特點(diǎn)可知，拉力應(yīng)為200N，但實(shí)際生活中由于動(dòng)滑輪存在自身的重力，滑輪與繩子之間存在摩擦力，所以實(shí)際所提供的拉力應(yīng)大于200N。本題答案為：C。 3