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1、大班游戲活動(dòng)《有趣的筷子》 大班游戲活動(dòng)《有趣的筷子》 活動(dòng)目標(biāo)： 1．通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。 2．通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法，并學(xué)習(xí)量詞：根 雙。 3．通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)游戲活動(dòng)，探索筷子的多種用途，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè) 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)摸、看、玩筷子使幼兒掌握用筷子的基本方法并能在日常生活中正確使用筷子。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．Flash《筷子的由》。 2．各種樣

2、式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許?；顒?dòng)前讓幼兒收集各類(lèi)材質(zhì)色彩的筷子。 3、筷子舞道具音樂(lè)磁帶若干（每?jī)筛曜佑眉t綢子束成一組） 教學(xué)時(shí)：1時(shí) 教育理論依據(jù)： 中國(guó)是筷子的發(fā)地，小小的筷子蘊(yùn)涵著豐富的歷史化內(nèi)涵。它經(jīng)歷多次演變，由純粹的食具發(fā)展到了今日的多種用途，被西方人譽(yù)為“東方的明”。為了引導(dǎo)幼兒感受這種化，了解筷子的用途。為此，設(shè)計(jì)這節(jié)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，找尋筷子的好玩之處，訓(xùn)練幼兒手腦并用，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中的常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從

3、小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶的娛樂(lè)功能，從而喜歡并正確使用這一工具。 活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄 一、導(dǎo)入活動(dòng)（謎語(yǔ)引出主題） 1、師：孩子們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子） 2、（看Flash）師：它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明。那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開(kāi)始人們稱(chēng)它為“箸”，后又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無(wú)論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子

4、吃東西，并且一代一代傳下?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動(dòng)手試一試？ 二、收集筷子，并學(xué)習(xí)量詞。 1、將小朋友帶的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭大聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽?zhuān)痰氖莾鹤?，你們看這家人多熱鬧啊?！弊層變簩?duì)筷子產(chǎn)生興趣。 2、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。 三、讓幼兒自由看、摸筷子并與同伴比較筷子。 幼兒分散觀察筷子，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過(guò)程中提出的問(wèn)題。 a、“筷子有哪些顏色？”

5、 b、“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出?！? 、“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？” d、“你喜歡哪雙筷子，為什么？” 四、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？ “小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？”（用餐、敲打、玩具等） 五、師魔術(shù)引導(dǎo)，引起幼兒興趣。 老師：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看。”老師將一些筷子 擺成好看的形狀，或物體，如長(zhǎng)方形、小梯子、小房子等，調(diào)動(dòng) 幼兒的想象力，并讓他們自己也動(dòng)手在桌上擺出各種圖形。 六、游戲?qū)嵺`活動(dòng)。 1、幼兒人手一雙筷子，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子 的中下方，不

6、能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠(yuǎn)，中指與大拇指碰頭，其他做輔助。老師考驗(yàn)小朋友的學(xué)習(xí)效果。 2、放音樂(lè)，幼兒跟隨老師練習(xí)筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開(kāi)筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動(dòng)筷子攪拌等等，反復(fù)多次練習(xí)。 3、“現(xiàn)在老師還要考考大家，看到底你們學(xué)得好不好？”在桌上分組放上幾盤(pán)豆子、玻璃球和紙條，讓幼兒試著夾物，從一個(gè)盤(pán)里夾到另一個(gè)盤(pán)里，看誰(shuí)夾得穩(wěn)，夾得快，并在活動(dòng)過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的拿筷子姿勢(shì)。老師也參與其中。 4、跳筷子舞，老師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與老師跳筷子舞，使幼兒在游戲中感受快樂(lè)。 師小結(jié)：大家今天玩得開(kāi)

7、不開(kāi)心？今天我們學(xué)會(huì)了一樣新本領(lǐng)，太棒了；而且我們還能用筷子夾東西、跳筷子舞，小朋友們真能干，要是你們天天在家里吃飯的時(shí)候都用它，那我們的小手會(huì)越越靈巧，腦子會(huì)越越聰明，你們喜不歡喜歡筷子呢？ 七、在歡快的音樂(lè)聲里，結(jié)束活動(dòng)。 師：剛才有小朋友說(shuō)，筷子還可以象積木一樣搭房子，這真是個(gè)好主意，就讓我們帶上筷子，到外面去搭一個(gè)大大的房子吧！老師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外操場(chǎng)上用筷子進(jìn)行搭建游戲。 【教學(xué)評(píng)析】 關(guān)注師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。《有趣的筷子》這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)使幼兒對(duì)筷子的外形、材料、構(gòu)造、使用方法有了比較詳盡的了解，在這個(gè)過(guò)程中，教師是全程參與，扮演著不同的角色。既是如幼兒一樣的學(xué)習(xí)者，也是活動(dòng)的指導(dǎo)者；既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向?qū)У淖饔茫唤處熗ㄟ^(guò)不斷地適時(shí)地提供材料、變化空間、傾聽(tīng)幼兒、全心全意關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，從而以螺旋式的進(jìn)程去達(dá)到教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使主題更加深入。關(guān)注教學(xué)生成，保護(hù)幼兒探索的積極性。