《人教版科學(xué)四年級下冊第一章第3課《凸透鏡成像》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版科學(xué)四年級下冊第一章第3課《凸透鏡成像》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新人教版科學(xué)四年級下冊第一章第 3 課《凸透鏡成像》教案五年級科學(xué)《凸透鏡》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1、掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點 , 并會使用凸透鏡。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α醪綄W(xué)會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能力 ——通過反復(fù)實驗 , 歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律。 3、 通過實驗和制作 , 培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡的成 像規(guī)律 , 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 【教學(xué)重難點】 凸透鏡成像的規(guī)律 【教學(xué)準備】 1、分組實驗材料：光學(xué)實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）放大

2、鏡 , 滴管 , 盛水的玻璃杯 2、課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、成像示意圖 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們 , 老師今天特意帶來一個謎語 , 想考考大家 , 有信心嗎？（出示謎語：小小玻璃片 , 作用可真大。老爺爺用到它 , 讀書、看報都不怕；老奶奶用到它 , 做的針線活人人夸；小朋友用到它 , 科學(xué)發(fā)現(xiàn)成績大。） 學(xué)生自由猜謎。 教師根據(jù)實際情況隨機引導(dǎo) , 揭示謎底是老花鏡 , 然后指出老花鏡其實是凸透鏡。引入今天的課題《凸透鏡》。 二、師生互動探究新知 （一）學(xué)生分組進行觀察實驗活動：親密接觸 , 認識凸透鏡 老師為每

3、一個小組準備了一些放大鏡（師出示一個放大鏡）。請大家仔細觀察或用手摸一摸 , 看它在外形上有哪些特點？咱們比一比看一看誰觀察得仔細。 1、學(xué)生分組觀察：（教師隨機指導(dǎo)） （此觀察活動大約需要 3—4 分鐘要保證給學(xué)生充足的時間 , 直到每一同學(xué)都仔細觀察一遍 , 以滿足學(xué)生的好奇心） 2、學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。 1 / 4 3、學(xué)生分小組匯報觀察結(jié)果 小結(jié)：通過剛才的觀察 , 我們發(fā)現(xiàn) , 這些放大鏡雖然有的中間厚一些 , 有的薄一些 , 實驗用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成 , 但它們的共同特

4、點是：邊緣薄 , 中間厚 , 鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點 , 又給它起了個名字 , 叫凸透鏡。（板：凸透鏡） 我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。 （二）親身體驗 , 分組研究凸透鏡的作用 同學(xué)們以前玩過放大鏡和激光燈嗎？那你一定有很多玩法！你想怎樣玩？ 會有什么發(fā)現(xiàn)？每一個小組商量一個玩的方案 , 在做好簡單的分工 , 玩的過程要及時記錄產(chǎn)生的問題、疑惑和自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生分小組商議、分工、進行探究 , 記錄。氣氛活躍 , 熱烈。 教師在小組內(nèi)巡視 , 并做提示：不要用激光燈照射眼睛！不要用凸透鏡看太陽 ,

5、否則會灼傷眼睛！ 1. 學(xué)生分小組研究凸透鏡放大和聚光的作用 , 然后匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：看來 , 玩中真有大名堂！通過玩 , 我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡有放大、聚 光的作用 , 你們真棒！ （在玩放大鏡的過程中 , 教師可放手讓學(xué)生盡情地玩 , 并時刻提示學(xué)生怎樣做有危險性在玩中學(xué)生肯定會有自己的許多發(fā)現(xiàn) , 教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡M行點播 , 使學(xué)生清楚放大鏡的放大和聚光的作用。） 2. 親手實踐 , 探究凸透鏡有成像的規(guī)律 (1) 實驗指導(dǎo) 咱們繼續(xù)來嘗試一種新的玩法 , 好不好？老師已經(jīng)給大家準備好了實驗材 料。（實驗器材每四人一組 , 每組的實驗裝置為

6、：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、 小瓷盤。實驗桌上有一張記錄卡。） 大家把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上 , 然后用火柴點燃蠟燭（師提示要 注意安全） , 調(diào)整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置 , 看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 實驗時注意：以小組為單位完成這個實驗 , 小組長分好工 , 把實驗過程中的 發(fā)現(xiàn)記錄在《實驗記錄卡》中。 附： 凸透鏡的位置 像的特點 2 / 4 填倒或正 填大或小 凸透鏡距紙屏近 , 距蠟燭遠時 凸透鏡距紙屏遠 , 距蠟燭近時 (2) 學(xué)生分組實驗：凸透鏡成像

7、實驗。學(xué)生分組開始實驗。 教師巡回指導(dǎo)。 (3) 學(xué)生匯報交流： 學(xué)生分組上臺展示記錄表并介紹實驗方案 教師根據(jù)學(xué)生的展示及時點評 , 引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論 , 剛才每個個小組的代表向我們演示了他們的發(fā)現(xiàn) , 現(xiàn)在請各小組根據(jù)自己的實驗情況再結(jié)合其他小組的實驗情況 , 將大量的實驗信息進行分析 , 看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。 (4) 學(xué)生討論分析實驗數(shù)據(jù)。通過分析你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 學(xué)生自由匯報 ) 教師根據(jù)學(xué)生匯報的結(jié)果與說出凸透鏡成像規(guī)律： 當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近 , 距離紙屏遠時 , 紙屏上會出現(xiàn)倒立放大的像；當(dāng)凸透鏡距離蠟

8、燭遠 , 距離紙屏近時 , 紙屏上會出現(xiàn)倒立縮小的像。通過這次實驗 , 你們受到什么啟發(fā)？ 學(xué)生談感想。 這節(jié)課的實驗告訴我們一個道理：一次實驗?zāi)苷f明一些問題 , 但不一定完全科學(xué)?？茖W(xué)結(jié)論是需要反復(fù)實驗的 , 反復(fù)驗證的。 三、聯(lián)系生活 , 引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動 , 將課上探究活動延伸至課下（1）談話：小小凸透鏡真神奇 , 那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）學(xué)生討論交流。 （3）出示圖像資料：凸透鏡的應(yīng)用。 （4）出示照相機實物 , 重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應(yīng)用。 四、課堂小結(jié) 凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多 , 并且凸透鏡中蘊

9、含了許多科學(xué)道理。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料 , 進一步了解凸透鏡的應(yīng)用。進一步開展研究 , 去探究更多的光學(xué)奧秘。 3 / 4 4 / 4