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1、《高祖本紀》導學案及答案
學習目標：
1.積累文言詞語，鞏固文言語法知識，加強文言語感，提高學生文言文的閱讀能力。
2.了解與高祖劉邦相關的史實，認識高祖劉邦的性格為人，理解本文塑造人物形象的藝術手法。
3.了解司馬遷的《史記》的紀傳體的“不虛美，不隱惡”的寫史風格。
學習重點：
1.根據選修課的特點，拓展學生的知識面，提高學生的文言文閱讀能力。
2.全面認識評價高祖劉邦。
學習難點：
通讀全文，理解文意，弄通疑難字句。
學習方法：
誦讀，質疑，合作探究
學習過程：
2、60; 第一課時
一 、知識鏈接
1.不虛美，不隱惡
班固在《漢書? 司馬遷傳》中引劉向 楊雄之言，贊揚《史記》“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄”?！安惶撁?，不隱惡”不僅要求史家要有根據，記述態(tài)度嚴謹，反映事實準確，還
3、要善惡必書，而且恰如其分，對“善”不虛夸，對“惡”不隱諱。
2.互見法
互見法是司馬遷為適應紀傳文體的需要而創(chuàng)作的記述歷史的方法和表現手法，它是將一人事跡 一件史實，分散在數篇之中參錯互見，彼此相互補充。
3.本紀
“本紀”是《史記》中給帝王作傳，共有12篇“本紀”。
4.伯 、 仲 、 季：古代兄弟按照長幼序列的排序。
二 、 預習要求
1.給下列生字注音
大澤之陂 狎侮
4、 貰酒 喟然嘆息 酈食其 璽符節(jié)
軹道 黥布 日夜跂而望歸 陽夏 &#
5、160; 垓下 氾水之陽
2.解釋加點的詞語
人而愛人，喜施，意豁如也 素易諸吏 乃詒為謁曰
酒闌 臣有息女 公始
6、常欲奇此女 可四千人 二世使使者斬以徇
啖以利 系頸以組 諸吏人皆案堵如故 稍征關中兵以自益
欲以求封 見謝項王 乃詳尊懷王為義帝 &#
7、160; 日夜跂而望歸 深塹而守之
大王起細微 有功者害之 高祖大朝諸侯群臣 復其民，世世無有所與
3.對照注釋并借助工具書疏通全文
三、文本研習，合作探究
1.從劉邦在不同歷史階段的活動特點來看，全文可分成幾個部分，請簡要概括。
2.說說劉邦身上有哪些“美”和“惡”，全面分析劉邦形象。
3.
8、本文通過多處對比來刻畫人物形象。請從課文中找出對比方法描述劉邦和項羽的內容，體會這種方法在塑造人物形象，揭示事件發(fā)展趨勢方面的作用。
四 課堂小結
五 課后作業(yè)
整理本文的文言知識點，預習新課。
第二課時
一、當堂檢測
1.找出各句中的通假字
（1）此兩家常折券棄責
（2）遂坐上坐，無所詘
（3）諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解
（4）無內諸侯軍……距之
（5）乃詳尊懷王為義帝
9、
（6）不如決策東鄉(xiāng)
2.解釋古今異義詞的古今義
（1）不事家人生產作業(yè)
家人：
作業(yè)：
（2）誹謗者族
誹謗：
（3）待諸侯至而定約束耳
約束：
（4）稍征關中兵以自益
稍：
（5）始大人常以臣無賴
無賴：
3.一詞多義
（1）呂公者，好相人 （ ）
10、60; 無如季相 （ ）
（2）劉季固多大言，少成事 （ ）
呂公因目固留高祖 （ ）
（3）因重敬之，引入坐 （ ）
沛公引兵西
11、0;（ ）
（4）去輒燒絕棧道 （ ）
有功者輒裂地而封為王侯 （ ）
（5）沛公以樊噲、張良故，得解歸 （ ）
項羽解而東歸 （
12、60; ）
4.詞類活用
（1）選出不是使動用法的一句：（ ）
a.公始常欲奇此女，與貴人
b. 會項伯欲活張良
c.沛公從百余騎
d.王梁 楚地九郡，都彭城
（2）選出不是意動用法的一句：（ ）
a.武負、王媼見其上常有龍，怪之
b.呂公因目固留高祖
c.父老苦秦苛法久矣
13、
d.沛公然其計
（3） 選出不是名詞活用為動詞的一句：（ ）
a.避仇從之客，因家沛焉
b.欲約分王關中
c.諸將及士卒多道亡歸
d.秦王子嬰素車白馬
（4）選出不是名詞作狀語的一句：（ ）
a. 買五人之頭而函之
b.項羽與宋義北救趙
c.夜往見良
14、0;
d.諸將及士卒多道亡歸
（5） 選出詞類活用不同類的一句：（ ）
a.單父人呂公善沛令
b.高祖竟酒，后
c.及見怪
d.沛公兵遂先諸侯至霸上
5.特殊文言句式
（1）選出不是判斷句的一句：（ ）
a.高祖，沛豐邑中陽里人&#
15、160;
b.懷王者，吾家項梁所立耳
c.此三者，皆人杰也
d.此其所以為我擒也
（2）選出不是狀語后置句的一句：（ ）
a.遇彭越（于）昌邑
b.懷王者，吾家項梁所立耳
c.又與秦軍戰(zhàn)于藍田南
d.系頸以組
（3）選出不是定語后置句的一項（ ）
a.不拘于時，學于余
b.楚與諸侯之慕從者數萬人
c.諸將過此者多
d.項羽王諸將之有功者
16、
6.虛詞積累
則： 太公往視，則見蛟龍于其上 （ ）
今則來，沛公恐不得有此 （ ;）
因 ： 高祖因狎侮諸客 （ ）
因與俱攻秦軍 （ ）
因張良遂略韓地轘轅 （ &
17、#160;）
以 ： 乃以秦王屬吏 （ ）
二世使使者斬以徇 （ ）
沛公以樊噲、張良故，得解歸 （ ）
{啖以利 （ ）
竟： 歲竟，此兩家常折券棄責 （
18、60; ）
神農竟不知 （ ）
道竟何為邪 （ ）
二、總結本文的主題思想。
三、
19、布置作業(yè)：
誦讀全文，背誦名句；準備翻譯疑難文言句子。
第三課時
一 、復習鞏固
1.文學常識填空
（1）劉邦是___朝始祖，故后人稱他為_______ ，一般稱他為______ 。
（2）《史記》被魯迅評價為“ ___________， ————————”。
2.名句默寫
（1）劉邦的《大風歌》“---------,-
20、----------- ,-------------- ?！?
（2）劉邦評論漢初三杰的話：“__________________,決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，------，-------- ，吾不如蕭何；連百萬之軍，-------- ,----------- ，吾不如韓信”。
二 、翻譯以下文言句子
1.高祖為人，隆準而龍顏，美髯須，左股有七十二黑子。仁而愛人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產作業(yè)。
21、60;
22、60;
23、;
24、;
2.高祖為亭長，素易諸吏，乃詒為謁曰：“賀萬錢”，實不持一錢。
&#
25、160;
3.會項伯欲活張良，夜往見良，因以文諭項羽，項羽乃止。
26、60;
27、60;
4.此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
28、0;
29、0;
5.始大人常以為臣無賴，不能治產業(yè)，不如仲力，今某之業(yè)所就孰與仲多？
30、0;
三、研習文本，合作探討
《高祖
31、本紀》用個性化的語言表現人物的性格特點的藝術手法。以劉邦和酈其食為例來具體說說此手法。
四、布置作業(yè)：
把《高祖本紀》和《項羽本紀》結合閱讀，進一步了解劉邦和項羽的性格特點。
參考答案：
第一課時
一、略
二、略
三、1.第一部分（1一4）介紹劉邦的姓氏 籍貫 出生 家庭 ，以及做泗水亭長時的種種行事。
&
32、#160; 第二部分（5-17）寫劉邦入關滅秦，敗項羽，建立帝業(yè)。
第三部分（18-文末）寫劉邦稱帝后的情況。
2．本文正面描寫了劉邦的豁達大度 堅忍不拔 善于用人等許多長處，而且從反面點明了劉邦的不事農業(yè)生產，“好酒及色”，為人上有時狡詐虛偽。
3.在本文里，司馬遷用對比手法，寫劉邦入關與民“約法三章”，而項羽入關后燒殺屠戮，暗示了劉邦的成功和項羽的失敗。
通過
33、劉邦對“漢初三杰”的評價，是他們用人方面的對比。劉邦是知人善任，虛懷若谷；項羽是不善用人，剛愎自用。這樣，使得人物的性格更加鮮明。
第二課時
一、 1.責通債 坐通座 詘通屈 鹵通擄
解通懈 “內”通“納” &
34、#160; 距通拒 詳通佯 鄉(xiāng)通向
2.家人：古指平民百姓；今指一家人。生產作業(yè)：古指生產勞作的事情；今指是“生產”和“作業(yè)”。
誹謗：古指議論指責；今指背后說別人的壞話。
約束：古指規(guī)矩制度；今指限制使不越出范圍。
稍：古指漸漸地；今指稍微。
無賴：古指沒有出息：今指蠻橫不講道理。
4.d. b. c. a.
35、 b.
5.d. b. a.
6. 就；如果 如果； 于是 ,憑借； 把； 而，表承接 , 因為；用
終了；竟然 居然；究竟
第三課時
一 1.（1）漢朝 高祖
36、60;漢高祖 （2）史家之絕唱，無韻之離騷
2.大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。
二、 1.高祖的長相，高鼻梁又上額突起，胡須很漂亮，左大腿上有七十二顆黑痣。仁愛喜歡施舍，性情豁達。常有遠大的抱負，不從事一般老百姓所做的活計
2.高祖做泗水亭長，一貫看不起那些小吏，就遞上名片欺騙說“賀禮萬錢”。
3.正巧項伯想救活張良，連夜去救張良，回來后就用不能攻殺劉邦的道理勸告項羽。
4.這三個人，都是人杰啊，我能用之，這就是我取得天下啊的原因啊。項羽有一個范增而不能用，這就是他之所以被我擒獲的原因啊。
5.當初大人您認為我沒有出息，不能整治產業(yè)，不如老二勤勉。今天我所成就的產業(yè)，與老二相比哪個更多呢？
三、劉邦早年看秦始皇時說：“嗟乎，大丈夫當如此也！”這感嘆、 羨慕的口氣，符合劉邦當時的一介貧民的身份。寫酈食其，見劉邦，長揖，曰：“足下必欲誅無道秦，不宜踞見長者?！被瞵F一個狂放不羈而又胸懷妙計的說客形象。
吳培金
《高祖本紀》導學案及答案
