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1、第3課時 認識東南、東北、西南、西北 良教學導航 【教學內容】 認識東南、東北、西南、西北 （教材第7頁的例3及“做一做”，第9頁練習二第1~3題）。 【教學目標】 1 .使學生在認識東、西、南、北的基礎上認識東南、東北、西南、西北這四 個方向。結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方 向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 2 .使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生在自主探索、合作交流中獲 得成功的體驗，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。 重重點難點】 認識東南、東北、西南、西北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余七 個方向，并能用這些詞語描述物體所在的

2、方向。 【教學準備】 課件、指南針、動物圖片、正方形紙等。 工汽教學過程 【情景導入】 1 .同學們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？ （板書：四面八方） 師：四面是指哪四個面？（四面是指東、南、西、北這四面） 2 .復習東、南、西、北。 師：教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？ 與東面相對的是哪一面？（學生回答后在西面貼上一個“西”字） 教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？ 師：東、南、西、北大家都認識得很清楚了。今天我們來學習新的方位知識。 【新課講授】 1 .出示教材第7頁例3的校園平面圖。 在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。 操場的北面有什么？操場的

3、南面、西面、東面各有什么？ （學生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北 4 個字） 師：同學們回答得真棒，為了更快更準地辨別方向，今天，老師帶來了一個 新朋友，你想認識它嗎？請看，這是什么？（指南針紅色一頭永遠指向北方，它 可以幫助我們辨別方向） 2 .觀察指南針的盤面。 師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向，還有哪些方向？ （東北、東南、西南、西北） （ 1）認識東北方向。 師：請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東） ，這根箭頭指向哪一面（北） ， 東與北之間所指的方向叫東北方向。 （電腦演示） （ 2）認識東南、西南、西北方向。 師：東和南之間所指的

4、方向是什么方向？ 先想一想，再把你的想法和同桌說一說。 問：你是怎么想的？（學生說，電腦演示） 東和南之間所指的方向是東南方向。 （我們一起說說） 師：認識了東北和東南，你還想認識什么？ 誰能說說西南是指哪兒？ 請你大聲地告訴同學們西北是指哪兒？ 教師小結。 3.說方向。 辨別操場平面圖上的東北、東南、西南、西北。 師： 同學們用不同的方法記住了八個方向， 請看操場平面圖， 上面除了北面 的主席臺、南面的教學樓、西面的大門、東面的雷鋒塑像，你還看到了什么？ （ 1）誰能用“什么在操場的哪一面”說一句話嗎？ （ 2）誰還能用“操場的哪一面有什么”說一句話？ （ 3）還

5、有許多小朋友想說，那就用兩句話在小組里說說吧。 【課堂作業(yè)】 1 .教材第 7 頁“做一做” 2 .自制方向板。 師：(出示方向板圖)這是一張要填寫的方向板，請你填上八個方向，比一 比，誰填得又快又準確。請組長發(fā)給每個組員一張卡片， 每位同學自制一張方向 板。 師：你們真聰明，大家都填得很好，想一想，怎樣利用方向板辨別教室里的 方向? 3 .指方向活動。 (1)利用方向板辨認教室中的八個方向。 (2)第一、二、三組的同學像老師這樣。(面朝南)指一指你們的東北、東 南、西南、西北方向。 (3)第六、七、八組的同學你們面向北面站好。 同學們對教室里的八個方向也搞清楚了。

6、 4 .互動活動。 師：不用方向板你能分辨方向嗎？ 師：請第五組的同學站起來。說說你們是面向哪邊站的？(向西) 想想你們組的東面、南面、北面各是哪個小組？ 指名第五組學生說說第五組的東面是哪組。 再說說第五組的西北方向是哪組，請西北組的同學招招手。 請第三組同學站起來，讓第五組同學說他們在第五組的哪個方向，說對了就 掌聲回應。 請第八組同學站起來，讓第八組同學說說你們在第五組的哪個方向。說對了 讓第五組同學夸夸第八組。 【課堂小結】 在這節(jié)課里你有哪些收獲? 小結：通過這節(jié)課的學習我們對成語“四面八方”中的“八方”有了進一步 的理解。下課后，同學們（帶上指南針）可以到操場

7、上找找四面八方都有哪些建 筑物?；丶液蠛桶职?、媽媽一起找一找你家客廳的四面八方各擺著什么東西。 【課后作業(yè)】 1 .教材第9頁“練習二”的第1~3題。 2 .完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習。 教學版書 第3課時認識東南、東北、西南、西北 南 敦字反思 」 ragrataa m “認識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半 部分的內容。在該單元前面課程的學習中，學生已會在實景中辨認東、西、南、 北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課在課前讓學生超前預習： 讓學生自己去查找有關指南針的資料， 一方面增強學生收集信息的能力，另一方 面增強了學生民族自豪感；讓學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識， 學生找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關知識。 新課教學中先讓 學生交流、匯報收集到的信息，了解指南針的歷史，學會用指南針辨別方向。借 助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向，在練習中首先 讓學生通過動手操作制作方向板，將知識進一步內化，然后利用方向板辨認教室 中的八個方向。這兩個活動讓學生體驗實景中的八個方向， 感受數(shù)學與生活的密 切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。