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1、【音樂教育專業(yè)】音樂教育中少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文 音樂是最能夠展現(xiàn)人類藝術(shù)普遍性和感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，是人們精神生活中 的重要組成部分。人類自幼兒時(shí)期，就會對音樂充滿各種各樣的幻想和興趣，同時(shí)，少兒期 是孩子發(fā)掘自身音樂潛能最重要的黃金時(shí)期. 對于少兒音樂教育來說，培養(yǎng)他們的音樂審美觀、鑒賞力和創(chuàng)造力是幾個非常重要的 關(guān)鍵環(huán)節(jié),其中對少兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是進(jìn)行少兒音樂教育最重要的目的。著名的美國 教育家羅威菲爾特曾說過:音樂常規(guī)教育只是進(jìn)行兒童美育教育的一種手段,而通過音樂教 育去發(fā)展兒童的各方面感覺，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力才是音樂教育的最終目的。 在少兒音樂教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)中，應(yīng)注重三個

2、環(huán)節(jié)的塑造，即：興趣、想象力和實(shí)踐能 力。要將激發(fā)少兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣作為前提，調(diào)動少兒對音樂的想象力作為關(guān)鍵,注重少 兒音樂實(shí)踐能力的鍛煉作為手段。以下,筆者將圍繞上述三個方面探討在音樂教育中少兒 創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 一、從興趣入手，培養(yǎng)少兒的音樂創(chuàng)造力 興趣是培養(yǎng)少兒音樂創(chuàng)造力的源泉。在音樂教育中，培養(yǎng)少兒對音樂的喜愛,讓他們產(chǎn) 生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是享受音樂，提升他們創(chuàng)造力的源泉。抓住培養(yǎng)興趣的著力點(diǎn)、采用多 元化的教學(xué)手段是培養(yǎng)少兒音樂興趣最好的方式。具體來說,教師在平時(shí)的音樂教育中應(yīng) 注意做到以下幾點(diǎn)： 1 .采用貼近生活的教育模式,培養(yǎng)少兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。少兒對音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng),來

3、 源于?對音樂的興趣,而貼近生活的音樂教育手段正是培養(yǎng)他們興趣最有效的方式方法。教 師在平時(shí)的音樂教學(xué)中，應(yīng)注意讓少兒更多地傾聽來自于生活的聲音和樂曲，例如:他們自 己的心跳聲、小河流水的嘩嘩聲等,這些聲音都來源于生活并很容易模仿,少兒能夠很輕易 地將這些來源于生活的聲音學(xué)會,并演奏出來,從中找到成就感,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的 興趣。 2 .采用開放式教學(xué)模式,培養(yǎng)少兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。少年兒童具有活潑好動的特性,如 一味地采用課堂式的音樂教育手段，會本限制他們對音樂的興趣培養(yǎng),容易使他們產(chǎn)生乏味、 無趣的感覺,從而對他們的音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)造成負(fù)面影響。教師在平時(shí)的音樂教學(xué)中,應(yīng)多 采用開放式的

4、教學(xué)模式，讓少兒多融入到大自然中，讓他們在自然中找尋最原生態(tài)的音樂節(jié) 奏，如小鳥的歌唱、娟娟的流水等，這些由大白然的鬼斧神工所創(chuàng)造出來的音樂正式激發(fā)少 兒音樂學(xué)習(xí)興趣的最好導(dǎo)師，少兒能夠在自然的嬉戲中發(fā)掘出對音樂最濃厚的興趣。 二、以想象力發(fā)展為關(guān)鍵，培養(yǎng)少兒的音樂創(chuàng)造力 音樂教育給少兒帶來的想象是深遠(yuǎn)的，馬克思曾經(jīng)把想象力成為“促進(jìn)人類發(fā)展的偉 大天賦”。在少兒的音樂教育中，想象力的培養(yǎng)是關(guān)健環(huán)節(jié)，它是少兒發(fā)揮音樂創(chuàng)造潛能的 基礎(chǔ)。 教師在平時(shí)的音樂教學(xué)中要注意通過特定的音樂形式充分調(diào)動少兒的音樂想象力，例 如:在學(xué)習(xí)《金蛇狂舞》一曲時(shí)，教師通過現(xiàn)場音樂演奏，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并啟發(fā)學(xué)生

5、進(jìn)行 大膽想象，以問答的方式給學(xué)生制造一種音樂的意境。發(fā)問方式一：“同學(xué)們通過音樂能夠 想象出什么景象？”學(xué)生回答道“我們看到了好多條龍?jiān)诳罩酗w舞，好像很多條綢帶在飄舞 一樣?！卑l(fā)問方式二：”在表達(dá)金蛇狂舞的意境時(shí)，同學(xué)們可以用什么方式？”學(xué)生回答道 “歡快、精神、活力。”教師要注意在平時(shí)的音樂教學(xué)中多采用類似的啟發(fā)、引導(dǎo)式的問 答方式,充分調(diào)動學(xué)生的音樂想象力,開發(fā)少兒的智力,培養(yǎng)他們豐富的生活情趣和積極向 上的態(tài)度,為增強(qiáng)音樂創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。 三、以實(shí)踐鍛煉作為手段，培養(yǎng)少兒的音樂創(chuàng)造力 實(shí)踐鍛煉是一切創(chuàng)造力的來源,沒有深入實(shí)際的動手操作,一切創(chuàng)造都是空中樓閣。前 蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐

6、家和教育理論家瓦.阿?蘇霍姆林斯基曾說過：“少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)源 泉來自了他們的手指?！边@充分證明了實(shí)踐鍛林是培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)造力的關(guān)鍵因素。 教師在平時(shí)的音樂教學(xué)中，要多制造機(jī)會,讓少兒參與到音樂的實(shí)踐鍛林中去,讓少兒 養(yǎng)成動口乂動手的良好習(xí)慣，即讓他們在演唱歌曲的同時(shí)也進(jìn)行音樂實(shí)踐訓(xùn)練。例如:在平 時(shí)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)少兒對歌曲旋律、節(jié)奏形成認(rèn)識,讓他們在欣賞音樂的同時(shí),教會少 兒用自己的手去根據(jù)音樂節(jié)奏打節(jié)拍，并根據(jù)白己對音樂的旋律的理解,用自己的語言文字 將音樂中的情感表達(dá)出來。此外,教師還可以根據(jù)音樂背景設(shè)置相應(yīng)的場景劇目，讓學(xué)生根 據(jù)音樂背景扮演不同的音樂角色,進(jìn)行音樂劇表演,讓學(xué)生真正參與到音樂的創(chuàng)作中，使他 們做到感同身受，從而以多樣化的實(shí)踐鍛煉模式培養(yǎng)少兒的音樂創(chuàng)造能力。 少年兒童是祖國未來的希望，對他們進(jìn)行音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán) 節(jié)。在平時(shí)的音樂教育中，教師應(yīng)從興趣培養(yǎng)、想象力塑造和實(shí)踐鍛煉這三個角度出發(fā)，開 發(fā)一些豐富多彩的教育模式，以多元化的手段培養(yǎng)少兒的音樂創(chuàng)造力,讓他們在音樂的熏陶 中健康成長。 感謝您的閱讀，祝您生活愉快。