《第十冊(cè)《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第十冊(cè)《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十冊(cè)《綜合練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀一讀，比較在不同的語(yǔ)境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細(xì)微差異。 2、能了解詞語(yǔ)的意思，找生意思相反的詞語(yǔ)并抄寫。 3、能仿照詩(shī)歌學(xué)寫幾句小詩(shī)。 3、養(yǎng)成邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中能找由體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。 4、能以“長(zhǎng)江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進(jìn)行交流。 教學(xué)難點(diǎn)： 能閱讀短文找由體現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中的寓意。 教與學(xué)的過(guò)程： 一、引入： 1、師：本單元的學(xué)習(xí)，使我們?yōu)樽鎳?guó)的山河之美而贊嘆，為文章中澎湃的愛(ài)國(guó)之情而感動(dòng)，也為祖國(guó)美好的未來(lái)而

2、激昂。今天我們一起來(lái)收獲第四單元所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，為本單元的學(xué)習(xí)增添更美的一筆。 2、由示課題：綜合練習(xí)4齊讀題 二、新授： （一）讀一讀，比較各組詞中帶點(diǎn)的聲調(diào)。 1、讀題，明確要求。 2、仔細(xì)觀察注音，輕聲讀一讀，我由帶點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音有什么不同。 3、交流糾正，找由讀音變化的規(guī)律。 4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行練讀，加以鞏固。 ①母親把碗端起來(lái)母親把碗端了起來(lái) ②她努力爬上去她努力爬了上去 說(shuō)明：“起來(lái)”、“由去”、“上來(lái)”、“由來(lái)”、“回來(lái)”、“上去”等詞用在動(dòng)詞后面做趨向性補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，朗讀時(shí)應(yīng)有輕重的變化。如果“起來(lái)”、“生去”、“上來(lái)”等趨向動(dòng)詞直接跟在動(dòng)詞后

3、面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來(lái)” 等趨向動(dòng)詞與動(dòng)詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應(yīng)重讀，不作輕讀的變化。 （二）從下面的詞語(yǔ)中選由意思相反或相對(duì)的一組詞語(yǔ)，抄在下面的空格里。 步履沉重鴉雀無(wú)聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì)神眉飛色舞 泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快 步履沉重鴉雀無(wú)聲忐忑不安毫不遲疑聚精會(huì)神眉 飛色舞 步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉 1、指名讀要求。 2、讀詞語(yǔ)，質(zhì)疑：有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解？隨機(jī)交流詞語(yǔ)意思。 3、找生意思相反的詞語(yǔ)作口頭交流。 4、動(dòng)筆寫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。 5、想想，你還能積累下列詞語(yǔ)的

4、反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)） 不可勝數(shù)一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯 說(shuō)明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個(gè)成語(yǔ)中，有些成語(yǔ)如“毫不遲疑、聚精會(huì)神”是學(xué)生熟知的， 而有些成語(yǔ)如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以 “質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求生發(fā)去理解詞語(yǔ)的意思，為學(xué)生完成練習(xí)，積累反義詞的成語(yǔ)作了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要牢固掌握一些學(xué)習(xí)技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時(shí)才能在記憶的倉(cāng)庫(kù)中把詞語(yǔ)信手拈來(lái)，為我所用。 （三）學(xué)做小詩(shī)人。 1、生活中，我們會(huì)遇到喜、怒、哀、樂(lè)，但我們只要 學(xué)會(huì)微笑，像詩(shī)人一樣把自己變成一條小河、一座大山、

5、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿笑聲。請(qǐng)讀讀下面這首小詩(shī)。 2、仿照詩(shī)句，想象一下，自己會(huì)變成什么？ 生活報(bào)我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。 生活報(bào)我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。 生活報(bào)我以幸福，我是o 生活—報(bào)我以挫折—,我是 生活----------------------------,我是。 生活,我是 O 3、交流點(diǎn)評(píng)。 說(shuō)明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習(xí)設(shè)計(jì)，既為學(xué)生設(shè)置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個(gè)信息：同樣的“幸福”，可以想象由不同的事物來(lái)感受這份幸福。教師在指導(dǎo)時(shí)要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

6、 （四）閱讀短文，完成練習(xí)。 1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“快樂(lè)，不僅僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它?！? 2、再讀短文，找由文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話， 用“”劃由來(lái)。交流。 3、學(xué)生一邊認(rèn)真摘抄中心句，一邊用心感T吾：聯(lián)系生 活實(shí)際，談?wù)勆钪心愀惺苓^(guò)哪些快樂(lè)？ 4、自由輕聲讀短文，說(shuō)說(shuō)從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？ 說(shuō)明：在教學(xué)中，只有對(duì)文本反復(fù)閱讀，反復(fù)咀嚼，才能把文本所表達(dá)的含義深刻領(lǐng)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)不同層次地閱讀，課后問(wèn)題也就迎刃而解了。當(dāng)然，對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學(xué)

7、生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過(guò)程中老師要適時(shí)適切地進(jìn)行點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。 （五）語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 1、教學(xué)準(zhǔn)備。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式收集長(zhǎng)江的資料，一個(gè)小組收集一個(gè)相關(guān)內(nèi)容。（圖文配合） （參考：A組收集長(zhǎng)江的沿江風(fēng)景名勝；B組收集長(zhǎng)江的地理特征；C組收集長(zhǎng)江的古今作用；D組收集長(zhǎng)江的環(huán)境情況。） （2）小組成員合作互助，整理材料。 2-十分鐘快樂(lè)隊(duì)會(huì)：長(zhǎng)江一一我們的母親河 3、評(píng)議最佳小組合作獎(jiǎng)。 說(shuō)明：課前讓學(xué)生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習(xí)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

8、；以十分鐘快樂(lè)隊(duì)會(huì)的形式開(kāi)展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，提高所有學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 （六）熟記名言。 1、由示名言，自由讀。讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。 2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛(ài)國(guó)） 3、教師簡(jiǎn)介詹天佑、雨果、周恩來(lái)的故事，讓學(xué)生走近名人。 4、讀讀，背背。 說(shuō)明：在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)背誦名言，事半功倍。通過(guò)簡(jiǎn)介名人，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生對(duì)名言的深層次認(rèn)識(shí)，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。 （七）寫字。 1、讀題，明確要求。 2、師提示：注意今天我們抄寫的句子中有頓號(hào)，頓號(hào)占一個(gè)字的位置，放在句末的右下角。同時(shí)，用鋼筆抄寫句子，注意細(xì)心認(rèn)真，防止因抄錯(cuò)而污損本子。 2、獨(dú)立書(shū)寫，教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 3、寫完后，小組評(píng)議，推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。 （頓號(hào)占一個(gè)字的位置；字距、行距是否恰當(dāng)……） 4、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。 說(shuō)明：學(xué)生書(shū)寫時(shí)，教師要及時(shí)巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)細(xì)心、認(rèn)真的寫字習(xí)慣。