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1、華北明珠白洋淀的教學(xué)設(shè)計 模板華北明珠白洋淀的教學(xué)設(shè)計石家莊市裕華區(qū)方北小學(xué) 史曄聰教學(xué)目標(biāo)1.1.正確認讀本課十六個生字， 認識其中的多音字華”正確書寫十個生字。2.2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3 3理解課文內(nèi)容，感受白洋淀的美麗風(fēng)光。激發(fā)學(xué)生對白洋淀的向往和喜愛之情。教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時（一）出示圖片，導(dǎo)入新課1 1教師介紹華北平原（出示地圖）：這就是華北平原，這里土壤肥沃，主要有小麥、水 稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等糧食作物，還有棉花、花生、芝麻、大豆和煙草等經(jīng)濟作物。 而且，礦產(chǎn)資源豐富，水果種類眾多。華北平原是中國最大的糧棉油的生產(chǎn)基地。在

2、華北平原上，有一顆璀璨的明珠，這就是一一2 2板書課題，齊讀。3.3. 引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，學(xué)習(xí)新課。白洋淀是華北平原上的一顆明珠，要了解白洋淀，不能離開華北平原， 華北平原在這里是烘托的作用。先使學(xué)生了解華北平原的簡單知識，為學(xué)生進一步了解華北明珠 一一白洋淀提供了背景資料，同時也激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。（二）初讀讀文，整體感知師：剛才很多學(xué)生提出了自己想知道的問題，那么，要解決這些問題就要一一讀書。1.1. 學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，借助拼音或詢問別人，注意讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。2 2教師出示本課要求認識的生字，指名認讀。3.3.自由讀，邊讀邊想自己是用什么方法記住這些字的？

3、4 4班內(nèi)交流識字的方法。指名讀。5 5學(xué)生利用新認識的字詞再讀課文，勾畫出自己不了解的詞語。6 6.班內(nèi)交流。初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對文中要求認識的字詞形成初步的印 象。注意引導(dǎo)學(xué)生比較自己的識字方法和別人的識字方法哪種更好，學(xué)習(xí)使用最好的方法。讀懂文字是深入學(xué)習(xí)課文的第一步，教師要幫助學(xué)生理解文中不了解的詞語，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。第二課時（三）再讀課文，深入品味師：我們上節(jié)課知道了華北明珠就是白洋淀，同學(xué)們還提出了這個問題一一白洋淀為什么是華北明珠，我們這節(jié)課就來游覽白洋淀，順便解決這個問題。1 1學(xué)生默讀課文，找答案。2.2. 小組交流討論。3.3. 全班交流。（1

4、1）第三段前部分1指名學(xué)生讀，其余學(xué)生想象：你看到了怎樣的景色？2討論，交流。3出示荷葉荷花的圖片，讓學(xué)生欣賞。4指名配樂朗讀這些句子。（2 2）第三段后部分：1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象畫面。2引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，你還看到了什么？3教師出示視頻短片，問學(xué)生你還看到了什么？4詢問學(xué)生感受到了什么，指名學(xué)生讀出這樣的感受。（3 3）第四段1師：自由地讀讀第四段，白洋淀又是怎樣的特別呢？2全班交流，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（4 4）師：我們自白洋淀盡情的游覽歸來，你會怎樣向別人稱贊它？課堂伊始，抓住了主要問題引領(lǐng)學(xué)生全文的學(xué)習(xí)，又以游覽的形式增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在感性的游覽、欣賞的同時有理性的收獲。學(xué)生通過

5、讀文、想象把語言文字轉(zhuǎn)化成了形象，在頭腦中出現(xiàn)了文字描述的景色，進而通過這個語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力， 培養(yǎng)了學(xué)生的想象力， 使學(xué)生仿佛身處其中。課文中只描寫了荷葉荷花的多和顏色，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，豐富了文本，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達的能力。朗讀是把書本上的文字轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的內(nèi)容，再通過想象把文字轉(zhuǎn)化成形象，因為這是一幅聯(lián)動的畫面，所以用視頻短片來印證。 又通過短片，豐富了隱含在文字中的白洋淀的物產(chǎn) 豐富，漁民的喜悅，使學(xué)生易于感受。這個環(huán)節(jié)，既有前面環(huán)節(jié)的沉淀積累，又為學(xué)生了解白洋淀之后生發(fā)激情創(chuàng)設(shè)了傾吐的 機會，是全文學(xué)習(xí)的進一步深化、升華。（四）課外閱讀，拓展延伸1 1 組織學(xué)

6、生交流自己查找到的白洋淀的其他的資料。2 2閱讀孫犁的白洋淀紀(jì)事引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。（五）識記生字，指導(dǎo)書寫1.1. 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.2. 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3 3指導(dǎo)重點字的書寫。4.4.學(xué)生獨立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。蜜蜂引路教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 1、隨文認識 5 5 個字，會寫 派、談、敲”三個字。2 2、 通過換詞，聯(lián)系生活理解并運用附近，常常，往常”。3 3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。第四稿（定稿）一、主題談話：1 1、交流蜜蜂的小知識：（

7、大屏幕出示蜜蜂在花叢中采蜜的圖片）孩子們認識它嗎？你知道它的一些小秘密嗎？（當(dāng)學(xué)生說到蜜蜂要到花叢中采蜜，師相機說它采了蜜還要飛回蜂房釀蜜；）咱們把它的名字寫下來（師邊寫邊說，蜜蜂是一種昆蟲，所以兩個字都有蟲字部）2 2、 揭示課題：今天我們學(xué)的課文里就有小蜜蜂呢！我們繼續(xù)把課題補充完整。我們指名讀課題，蜜蜂引路是一個怎樣的故事呢？二、隨文識字，讀通讀順課文，了解課文內(nèi)容1 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。2 2、表揚孩子讀書的情況：孩子們讀得那么認真，相信大家都讀好了，待會兒都來展示 展示。3 3、學(xué)第一句：A A 問：誰來說說課文講了誰的故事？列”是我們要寫的一個字，舉起手

8、和老師一起寫。指名讀一讀，讀準(zhǔn)邊鼻音，知道 列寧”嗎？師對著列寧的圖片介紹：列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng) 袖，1921922 2年，他因為身體不好，住在一座小山上休養(yǎng)：大屏幕出示“19221922 年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上?！闭l來讀這個句子。B B 句子里有個地名誰來讀：莫斯科”聽說過莫斯科嗎？（俄國的首都）指 3 3 到 5 5 名學(xué)生讀，表揚字音讀得準(zhǔn)，把它讀連貫，請你再把這句話讀讀。C C 如果莫斯科這座城市在這兒（師將 莫斯科”的詞語卡放在黑板的一處），那列寧住的 小山應(yīng)該在哪兒？誰來貼一下小山的位置。追問：為什么要這樣貼？理解附近”就是靠近，離得不遠的意思，但比旁邊要稍遠一點兒。比

9、如立丹超市在我們學(xué)校附近， 那你家附近有些 什么呢？讀準(zhǔn) 附近”這個詞，送回句子讀。4 4、 學(xué)第二句：大屏幕出示 當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天?！盇 A 教學(xué)生字 派”：誰接著讀第二個句子。句子里有個生字，誰來教我們讀？指名拼讀， 你能給它找個朋友嗎？指導(dǎo)寫派”這個字里有一個基本筆畫出了 4 4 次，你觀察到了嗎？（對有 4 4 個撇，我們來寫寫）師邊寫邊說：書法家根據(jù)撇的樣子把撇分為：平撇、短撇、長撇和 豎撇，派”字的第一撇是平撇，要寫得平一些，第二個撇是豎撇，要先豎后撇，第三個撇又 是平撇，第四個撇是短撇。寫好后：孩子們，這就是我們祖國的漢字，多么有意思啊，一個 基本的筆畫

10、就有好幾種寫法，把一個字裝扮得像一幅畫那樣美，所以我們要用心地寫好漢字的每一筆。來，動筆寫一個。評價（重點評撇，每個撇都寫得不一樣，多美?。∠袼菢釉?寫一個。B B 教學(xué)生字談”：這個句子里還藏著一個生字，出示談”拼讀，什么叫談天”（聊天）談天需要用語言來交流， 所以是 讠”想想還有哪些字也和說話，語言有關(guān)？現(xiàn)在我們來寫寫這個談字（為了字的整體美觀，上邊一個火字的捺變成了點）5 5、齊讀第 1 1 自然段：孩子們，看，在第一自然段里集中了這么多生字，你能把這一段 讀通讀順嗎？自由讀，指名讀，分組讀。6 6、聯(lián)系語句和生活區(qū)別 常常、往?！盇 A 有一天，列寧又想找養(yǎng)蜂人來談天，可是（指名接讀

11、），大屏幕出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。）讀錯了正音。B B 剛才讀過這樣一個句子，大屏幕出示：（當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。）讀一讀這兩個句子，想一想，往常”是什么意思？它和 常?！钡囊馑家粯訂?？（ 常?！本褪墙?jīng)常； 往?！本褪且郧敖?jīng)常這樣做，可現(xiàn)在有變化了。）當(dāng)學(xué)生答不出來時，師先舉例（往常我們在自己班級的教室上課，今天卻在多功能教室上課。）再解釋。C C （來，我們試著用用這兩個詞）出示句子造詞填空：課間，小紅（）在教室看課外書。（）我七點起床，可今天起晚了。（）都是外婆來接我放學(xué)， 可今天是媽媽來接我。 學(xué)校就在我家附

12、近，我（）自己上學(xué)。過渡：我們把這兩個詞送回課文中的句子，再讀一讀，再體會體會。6 6、讀順第 3 3 自然段，學(xué)習(xí)生字敲”A A 這一次，列寧親自去找那個養(yǎng)蜂的人，他找到了嗎？誰來讀課文的第3 3 自然段，（指名中差生讀）這一段里有一個長句子不好讀， 自己練習(xí)練習(xí)。指多名生讀后放回第 3 3 自然段， 齊讀。B B 指名回答，列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？你從哪個句子找到答案的？大屏幕出示：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人?！盋 C 教學(xué) 敲”：輕輕敲敲桌子。師介紹：敲”就是在物體上面打，使發(fā)出聲音。除了敲桌子還可以敲什么呢？DD敲”字怎么記？引出象形字 攴”的演變，攴,p,

13、p 口輕擊。象手（又）拿小棍輕擊的樣子。E E 師生一起寫 敲”：高”字單獨寫的時候?qū)懙门忠恍?而放在 敲”中，它要寫得瘦一些， 給右邊的攴”字部讓位。大家看我們今天寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字， 寫這一類字時兩邊的部件 都要這樣避一避，讓讓。7 7、讀順第 4 4 自然段：列寧找到了養(yǎng)蜂人，他們會說些什么，和同桌一起讀讀課文的第 四自然段。指名讀列寧的話和養(yǎng)蜂人的話，把句子讀通讀順。過渡：到這兒我們就把課文讀完，你還記得我們認識的字嗎？四、回頭梳理1 1、出示生字卡片開火車讀一讀2 2、師借助板書小結(jié)：正是這些有意思的字、詞為我們呈現(xiàn)了蜜蜂引路這個有意思 的故事。19221922 年，列寧住在莫斯

14、科附近的一座小山上，他常常派人去找養(yǎng)蜂人談天，當(dāng)往 常派去的人不在時，他到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。附板書：蜜蜂引路列寧派談敲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1. 識 9 9 個生字，會寫 1212 個字。2 2確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3 3有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。二、 讀文識字1 1自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個記號。2 2多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。3 3出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。A A、 那里群

15、山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。B B、 湖面上飄著薄薄的霧。C C、 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。D D、 周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。E E、 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。4 4、自主識字展示與交流。出示生字，鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件， 可以是猜字謎等等，在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認識并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習(xí)寫字，并展示。重點指導(dǎo)：半包圍結(jié)構(gòu)的字一一建”練習(xí)平捺、寫好建字底。三、 朗讀感悟?qū)W習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：1

16、 1讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。2 2提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南 面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。3 3提問：為什么叫 日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（1 1）正確、流利地朗讀第二段。（2 2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。（3 3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并 引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。朗讀感悟第二部分（三、四自然段）4 4自主朗讀第

17、二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有 感情。（1 1 ）自由讀。（2 2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。（3 3 ）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。選擇學(xué)生難讀的句子進行指導(dǎo)，相機引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字（隱隱約約、建筑、 清晰、朦朧、仙境）（4 4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對文 章的理解）請朗讀出色的同學(xué)進行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機引導(dǎo)學(xué)生注意語氣： 清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）四、 整體朗讀，日積月累日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。在音樂聲中自由讀文，

18、可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀， 練習(xí)有感情地朗讀課 文。小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。把會寫的詞語都抄下來，記住，存入詞語寶庫”。五、 實踐活動可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說。1111日月潭教學(xué)設(shè)計之三由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請注明出處！蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計案例一、 教材分析這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。二、 設(shè)計

19、理念體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟， 擴展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。三、 教學(xué)目標(biāo)1 1 認識倆、摘”等 7 7 個生字。會寫 球、玩”等 6 6 個字。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。3 3了解課文介紹的兩種橋的特點。4 4、初步了解 地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科 學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。四、 教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。課時安

20、排：二課時教學(xué)流程第一課時一、 分布揭題，導(dǎo)入新課1 1、 板書：橋2 2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這 里所講的橋會讓你們大開眼界。二、 初讀課文1 1、 聽錄音范讀課文2 2、 自由朗讀課文3 3、 四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。4 4、 出示生字卡片，檢測生字讀音三、 學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)1 1、 指名自然段朗讀。2 2、 蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？3 3、 課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。4 4、 課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。5 5、 你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的1 1 4 4 自然段。6 6、 思考：潛水橋有什么特點

21、？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？（小組討論）7 7、 朗讀 6 6 9 9 自然段，思考：你從這幾段知道了什么？8 8、 蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？戈 U U 出有關(guān)的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦了？戈凰句子讀一讀。9 9、 說一說塑料橋有什么特點。1010、齊讀第十段1111、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）四、 小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么？第二課時一、 復(fù)習(xí)1 1、朗讀全文2 2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？3 3、潛水橋和塑料橋各有什么特點？4 4、為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？二、 識字寫字1 1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。2 2、分析字形，想相識記生字的方法。3 3、匯報自學(xué)情況。4 4、哪些字可以用學(xué)過的字去掉筆畫形成的。女口：蘭用 羊”字去掉“來記。5 5、還有哪些字跟學(xué)過的字有些像。各合帶一一常坐一一座重點指導(dǎo)急”6 6、口頭組詞擴詞練習(xí)三、 指導(dǎo)書寫1 1、教師范寫學(xué)生描紅臨寫2 2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導(dǎo)。3 3、給生字組詞，并寫出來。四、 實踐活動創(chuàng)造設(shè)計：未來的橋小熊過生日， 請小猴來做客，小熊家住在河對面， 河面上沒有過河的東西小猴 怎樣過河呢？請你幫小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。展開豐富的想象，小組討論合作設(shè)計一座橋，把它畫下來，交流。