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1、《華北明珠白洋淀》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我是河北人，不知您 是否去過我們河北白洋淀？白洋淀自古以來就以風景秀麗 聞名于世，素有“華北明珠” “北國江南”之美譽。一年四 季，景隨時移。春季蘆葦叢生，滿湖青翠；夏季荷花初綻， 風光旖旎；秋季蘆花紛飛，魚鴨滿淀；冬季湖面冰封，瑩潤 如玉。白洋淀除了有著迷人的自然風光外，更有著燦爛的革 命文化。她就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在廣袤的華北大地上。 我為河北有白洋淀而感到驕傲，更想讓我們的孩子通過文章 了解它，享受它。所以我今天說課的內(nèi)容就是冀教版小學(xué)語 文二年級下冊第3課《華北明珠白洋淀》。 《華北明珠白洋淀》這篇課文用優(yōu)美、生動的語言為我

2、 們介紹了風光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀，文章字字如詩，句句 如畫，以夏秋兩季為例，描繪生了白洋淀的美麗風光。課文 寫夏季時，側(cè)重寫景。作者抓住了一望無際的蘆葦，挨挨擠 擠的荷葉、搖搖擺擺的荷花、在湖中徜徉的漁舟、翻飛的魚 網(wǎng)等景物的特點，為我們描繪由了白洋淀獨特的水鄉(xiāng)景色， 同時也暗示著白洋淀的物產(chǎn)非常豐富。寫秋天時，重點描繪 了白洋淀的婦女編織葦席的勞動情景，她們席地而坐，說笑 著，編織著。一根根葦蔑在她們手下飛起來，一張張葦席從 她們手中編曲來。強調(diào)白洋淀景美人更美。白洋淀的美更表 現(xiàn)在自然與人類活動構(gòu)成的一幅融融和諧的畫卷一一人在 自然風景中，自然風景也因人的存在而更加美麗。基于對教 材的理

3、解，我確定了如下的教學(xué)目標，其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 品讀，理解想象，體驗情感，激發(fā)學(xué)生對白洋淀的向往、喜 愛以及為之驕傲的情感是本節(jié)教學(xué)的重點；讓學(xué)生在反復(fù)品 讀中展開想象，體驗人與自然的和諧，產(chǎn)生為白洋淀而驕傲 的情感是本節(jié)教學(xué)的難點。因此，為了突生教學(xué)重點、突破 難點我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習規(guī)律，根據(jù)新課標中 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”的要求在教學(xué)中 進行了這樣的嘗試： 首先，在“走近白洋淀，感受風光之美”這一環(huán)節(jié)中， 我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示白洋淀的美麗風 光。在華北平原上，有一個美麗的地方，那就是白洋淀。白 洋淀由九十多個淺水湖組成，湖邊長滿了蘆葦。大大小

4、小的 村子就分散在相連的河淀上。這一切構(gòu)成了一幅美麗的圖 畫。在這一幅幅美麗的畫面和教師優(yōu)美的語言中，學(xué)生很快 走進了風景怡人的白洋淀，產(chǎn)生了對白洋淀進一步了解的渴 望。此環(huán)節(jié)為下一步教學(xué)做好了情感鋪墊。 在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生走進文本 “品讀‘白洋淀’， 體味語言之美”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點。新課標指由：要 “逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角 度的、有創(chuàng)意的閱讀。”基于以上認識，我在這一環(huán)節(jié)中采 取了讀句子想畫面，讀中理解，讀中感悟、讀中品味的方法 在學(xué)生對課文內(nèi)容整體感知后，讓孩子們再次走入文本，邊 讀邊想象：白洋淀的美表現(xiàn)在哪些方面，你是通過哪些語句 體會到的，讀

5、一讀，讀生自己對白洋淀的喜愛。同學(xué)們通過 讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了白洋淀的種種 美。學(xué)生們有的體會到了白洋淀景色的美麗，或?qū)延^的葦 海情有獨鐘；或迷戀于亭亭玉立的荷花；學(xué)生讀的片斷還有 的學(xué)生通過漁民捕魚、婦女編席的勞動場景感受到了人情 美。學(xué)生讀的片斷在同學(xué)們感受到白洋淀景美、人美的基礎(chǔ) 上，教師適時提升引導(dǎo)：同學(xué)們，白洋淀有這么美麗的景色, 更有那么多勤勞的人民，這樣的景美、人美讓你又有什么感 受呢？孩子們進一步讀生了人景合一，人與自然的融融和諧 之美。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與， 師生互動，再加上教師適時的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾， 完全將自己的情感融

6、入到課文之中，通過想象誦讀、小組分 角色合作表演讀等方式讀生了葦海的壯觀、荷花的美麗、勞 動的樂趣、豐收的喜悅……學(xué)生讀的錄像畫面停 此時，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，人人產(chǎn)生了對白 洋淀的向往和喜愛之情。但是，作為河北人僅僅有對白洋淀 向往和喜愛是不夠的，白洋淀還有著那么豐富的物產(chǎn)資源； 那么光榮的革命歷史，那么厚重的文化底蘊。于是我抓住時 機，創(chuàng)設(shè)“游賞白洋淀，升華情感之美”這一環(huán)節(jié)。白洋淀 是我們河北的驕傲，我們應(yīng)該為擁有白洋淀而自豪，也應(yīng)該 更加全面地了解白洋淀，請你利用文本或搜集的各類資料夸 夸白洋淀。于是，我們把白洋淀帶進校園、帶進教室、帶進 孩子們心中。孩子們有的展示了白洋淀

7、野生鳥類的圖片、美 味的菱角和蓮藕、精美的葦席，讓大家了解了物產(chǎn)豐富的白 洋淀；有的利用電影《小兵張嘎》的片斷講述了白洋淀光榮 的革命歷史；還有的帶來了著名作家孫犁“荷花淀”文學(xué)流 派作品《白洋淀紀事》。此時此刻“華北明珠白洋淀”七個 字已隨它的景美、人美、和諧美、內(nèi)涵美深深地融入學(xué)生的 內(nèi)心。至此，學(xué)生的情感進一步升華，為白洋淀驕傲與自豪 的情感達到高潮。 這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學(xué)生對白洋淀無限的 向往中、在師生為之驕傲的情感中結(jié)束了，而我與孩子們仿 佛仍沉浸于那擁有迷人景色、 英雄歷史、濃郁文化的白洋淀。 縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛， 努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文 本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍 中充分體會語文的魅力，盡情享受學(xué)習語文的快樂。以上是 我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。更歡迎大家 到我們美麗的白洋淀做客。謝謝！