《淺談?dòng)變郝晿?lè)表演發(fā)展的特點(diǎn)及意義音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《淺談?dòng)變郝晿?lè)表演發(fā)展的特點(diǎn)及意義音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、淺談?dòng)變郝晿?lè)表演發(fā)展的特點(diǎn)及意義 摘 要：音樂(lè)，是用聲音這一媒介來(lái)傳達(dá)情感的。人一出生就會(huì)受到聲音的熏陶，一直到生命的終結(jié)。而聲音千萬(wàn)種，不同的聲音按照一定的規(guī)律響起在人的耳朵里，就會(huì)產(chǎn)生美好的情緒，這就是音樂(lè)的魅力。所以對(duì)于音樂(lè)的教育應(yīng)該從幼兒開(kāi)始，讓美好的聲音伴隨著孩子的成長(zhǎng)。而聲樂(lè)表演就是將聲音表現(xiàn)出來(lái)的最佳途徑，不僅能讓孩子創(chuàng)造美好的聲音，還能讓孩子去欣賞感受音樂(lè)的魅力。因此幼兒聲樂(lè)表演發(fā)展是必然的，這是音樂(lè)教育發(fā)展的另一突破點(diǎn)。本文將對(duì)幼兒聲樂(lè)表演發(fā)展的特點(diǎn)及意義做一些研究。 關(guān)鍵詞：音樂(lè)；幼兒表演；聲樂(lè)教學(xué)；聲樂(lè)發(fā)展；聲音； Abstract： The medium o

2、f music, is to use voice to convey emotion. Man was born to be sound, until the end of life. Voice and ten million kinds of different voice ringing in the ear according to certain rules, will have the good mood, this is the charm of music. So for music education should begin from children, let beaut

3、iful voice accompanied with the growth of children. And vocal performance is to sound out the best way, not only can let the children to create good voice, also can let the child to appreciate the charm of music. So children vocal performance development is inevitable, it's music another breakthroug

4、h in the development of education. In this paper, the characteristics of the development of children's vocal music performance and significance to do some research. Key words：Music; Children's performance; Vocal music teaching. The vocal music development; Voice; 一、背景 （一） 論題背景 我在實(shí)習(xí)的時(shí)候遇到過(guò)很多

5、的問(wèn)題，有教學(xué)法上的問(wèn)題，有交流問(wèn)題等等，可是最讓我不能忘的就是孩子們對(duì)舞臺(tái)的向往。他們喜歡舞臺(tái)不亞于專(zhuān)業(yè)的舞臺(tái)表演者，不管是學(xué)習(xí)舞蹈還是音樂(lè)還是其他的特長(zhǎng)，不難發(fā)現(xiàn)的是他們真的很容易有自信的去完成他們的小舞臺(tái)夢(mèng)。因?yàn)槲沂且幻麑W(xué)音樂(lè)的老師，所以從我的角度去探究了一下我的學(xué)生們。一群熱愛(ài)聲樂(lè)表演的小孩子。 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，孩子從出生起就有了聽(tīng)覺(jué)的能力，就具備了聽(tīng)音樂(lè)、接受音樂(lè)藝術(shù)熏陶的條件，所以說(shuō)音樂(lè)教育不但需要早期進(jìn)行，而且有條件早期進(jìn)行，因?yàn)槿说穆?tīng)覺(jué)發(fā)展先于視覺(jué)。 聲樂(lè)表演其實(shí)就是音樂(lè)教育中的一個(gè)分支，音樂(lè)教育不僅能提高孩子們的對(duì)音樂(lè)的審美能力，還能讓孩子們的身心得以健康的發(fā)展，同時(shí)，

6、也可以用來(lái)開(kāi)闊孩子們的思維高度，豐富孩子們的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。 近幾年，聲樂(lè)表演對(duì)孩子的影響越來(lái)越大。如今聲樂(lè)走進(jìn)校園課堂，各個(gè)中小學(xué)重視孩子獨(dú)唱、合唱的聲樂(lè)表演藝術(shù)的培養(yǎng)。加上前不久剛有新的政策出來(lái)，說(shuō)藝術(shù)將納入升學(xué)考試中的一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，因此聲樂(lè)表演這一項(xiàng)藝術(shù)在學(xué)生這里得到了迅速的發(fā)展。就是因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的重視以及國(guó)家政策的支持，再加上近日來(lái)，二胎政策的開(kāi)放，讓這些幼兒家長(zhǎng)提前重視，并培養(yǎng)孩子的這一項(xiàng)聲樂(lè)表演藝術(shù)的技能。因此，以聲樂(lè)表演藝術(shù)輔導(dǎo)為代表的教育平臺(tái)迅速發(fā)展并且影響到孩子成長(zhǎng)生活的方方面面。音樂(lè)作為人們生活中必不可缺的重要組成部分，在新的時(shí)代發(fā)展環(huán)境下逐漸融入到教育當(dāng)中，成為孩子

7、學(xué)習(xí)的另一個(gè)比對(duì)平臺(tái)。 所以我對(duì)于幼兒聲樂(lè)表演的發(fā)展非常看好，并且很樂(lè)于去探究這一現(xiàn)象的。 （二） 聲樂(lè)表演的發(fā)展 在絢麗多彩的音樂(lè)世界里，聲樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)最早誕生的藝術(shù)。聲樂(lè)就是以他獨(dú)有的藝術(shù)美，來(lái)滋潤(rùn)著生活的土壤，凝聚著歷史的畫(huà)卷。 聲樂(lè)作為一種表演藝術(shù),是演員通過(guò)舞臺(tái)上的表演來(lái)體現(xiàn)其舞臺(tái)形象的一種方式。也就是說(shuō)，聲樂(lè)藝術(shù)亦屬于表演藝術(shù)，其中包括語(yǔ)言動(dòng)作和形體動(dòng)作。演員依據(jù)創(chuàng)作者提供的聲樂(lè)作品內(nèi)涵,在舞臺(tái)上將作品思想通過(guò)語(yǔ)言和形體上展示給觀眾的過(guò)程。而聲樂(lè)表演的發(fā)展演變成熟至今，也是經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。當(dāng)然這些對(duì)于專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)表演者來(lái)說(shuō)是容易完成的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，

8、聲樂(lè)表演就是一種表現(xiàn)自我的形式。孩子們要突破自己心里的膽怯，完成聲樂(lè)表演，就需要教師合理的引導(dǎo)。以前聲樂(lè)表演局限于專(zhuān)業(yè)表演者或業(yè)余表演者，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)聲樂(lè)表演太遙遠(yuǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在聲樂(lè)教育的學(xué)習(xí)人群中拓展到了幼兒階段人群。 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)聲樂(lè)就是歌唱，而唱歌是他們童年生活中不可或缺的組成部分。剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)和唱歌幾乎是無(wú)法嚴(yán)格區(qū)分的，所以幼兒唱歌能力的發(fā)展與幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是緊密相關(guān)的。 二、幼兒聲樂(lè)表演發(fā)展的特點(diǎn) （一） 幼兒聲樂(lè)的獨(dú)特性 幼兒階段是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，對(duì)事物的注意力往往帶有很強(qiáng)的無(wú)意性和情緒性，易被新鮮、多變的事物吸引。所以音樂(lè)的美，音

9、樂(lè)的享受，更容易喚起他們大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)。比如說(shuō)《春曉》這幼兒歌曲，從歌詞上來(lái)看，其借鑒了古詩(shī)作為歌詞，所以對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是易懂的；從旋律上看，旋律輕快簡(jiǎn)單易上口。因此，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，幼兒聲樂(lè)曲的難度不可大，重點(diǎn)在于歌曲是否有愉悅性、教育性、個(gè)體性等。 （二） 審美特點(diǎn) 兒童的音樂(lè)世界實(shí)質(zhì)上是一種審美世界。兒童音樂(lè)除了具有音樂(lè)藝術(shù)一般的美學(xué)特征外，還充滿(mǎn)了童真、童趣的情感。 幼兒聲樂(lè)的審美特點(diǎn) 正是因?yàn)橐惺苓@種審美特點(diǎn)，所以聲樂(lè)作品的審美特征主要在形式美和內(nèi)涵美兩方面上。一方面，形式美從音色、節(jié)奏、旋律、力度四個(gè)點(diǎn)出發(fā)；另一方面，內(nèi)涵美從直觀、稚拙、幻想三個(gè)點(diǎn)出發(fā)。有了

10、這些審美特點(diǎn)，孩子們能夠更好的接受和表達(dá)作品帶來(lái)的意義。這也是不同于成人聲樂(lè)審美的一點(diǎn)。就比如說(shuō)，我之前在給孩子們上課的時(shí)候，試著把專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)作品放出來(lái)給孩子們聽(tīng)，孩子們根本就不能欣賞類(lèi)似的聲樂(lè)作品，相反把兒童聲樂(lè)作品放出來(lái)，效果就不一樣了，所以說(shuō)，幼兒聲樂(lè)有自己的審美特點(diǎn)。 幼兒表演的審美特點(diǎn) 肢體動(dòng)作是人類(lèi)的一種最直接、最自然的表達(dá)方式。當(dāng)幼兒隨著音樂(lè)做簡(jiǎn)單自由的律動(dòng)時(shí)，那是一種自我表現(xiàn)，也是溝通、交往的一種表達(dá)方式。肢體動(dòng)作是表演中的一點(diǎn)。奧爾夫的理論認(rèn)為，原本性的音樂(lè)絕不是單獨(dú)的音樂(lè)，而是動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的結(jié)合。在這種具有綜合藝術(shù)形式特征的音樂(lè)中，聽(tīng)的行為常常與動(dòng)作聯(lián)系在一起，豐富著

11、人們內(nèi)心的音樂(lè)體驗(yàn)。達(dá)爾克羅茲在體態(tài)律動(dòng)研究中確立的一些基本原則是有助于我們理解身體運(yùn)動(dòng)參與的學(xué)習(xí)意義。 從這些前人的理論中可以知道動(dòng)作肢體對(duì)于音樂(lè)的重要性，延伸出來(lái)就可以得出表演對(duì)于聲樂(lè)的重要性。我給孩子們上課的時(shí)候就感受到這一點(diǎn)，本來(lái)孩子們就是好動(dòng)的天性，他們也不能規(guī)規(guī)矩矩的坐著學(xué)習(xí)聲樂(lè)，再者音樂(lè)本身就是一種聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)態(tài)的教育，孩子們注意力的時(shí)間很有限，所以我在上課的時(shí)候總是先聲情并茂的用孩子們能接受的思維把作品分析給他們，熟悉之后加上動(dòng)作表演，拉回孩子們的注意力，最后讓他們跟著音樂(lè)表演。 （三） 幼兒聲樂(lè)表演的教學(xué)特點(diǎn) 1． 通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣? （1）以聲

12、樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣 美的事物不僅能使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如上課的時(shí)候先讓孩子們聽(tīng)歌曲，然后用講故事的的方法讓孩子們喜歡歌曲，最后讓孩子們自己跟著聲樂(lè)歌唱。這樣提高孩子們的主動(dòng)性。 （2）以成功的體驗(yàn)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣 ??????? 對(duì)聲樂(lè)表演的興趣就在獲取成功的過(guò)程中。當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，能夠有表情、有動(dòng)作、有情感的把所學(xué)歌曲演唱出來(lái)的時(shí)候，他就獲得了成功的喜悅，也進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)聲樂(lè)表演的興趣。如孩子們一曲聲情并茂的演唱使自己如癡如醉，加上隨音樂(lè)舞動(dòng)的肢體，這無(wú)不讓孩子們?cè)谙硎芪枧_(tái)般的快樂(lè)。孩子們們?cè)谶@一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。

13、通過(guò)積極參與聲樂(lè)表演的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們?cè)隗w驗(yàn)著音樂(lè)美帶給他們快樂(lè)的同時(shí)享受著成功的喜悅。 2．尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神? 藝術(shù)只有高低不同，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，所以教師要尊重孩子們個(gè)體性的差異，使孩子們獨(dú)特的個(gè)性得以張揚(yáng)、創(chuàng)新精神得以發(fā)展。 （1） 注重積累，培養(yǎng)孩子們對(duì)歌曲的記憶力 教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生哼唱并背誦一些經(jīng)典作品的主旋律。這樣可以起到加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)主題的感受和記憶作用。 （2） 創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)孩子們動(dòng)作的創(chuàng)造能力 兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力必須在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)，創(chuàng)編練習(xí)對(duì)發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性思維是十分有效的一種方式。例如，為作品中的某一個(gè)動(dòng)物形象創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作等。

14、 （四） 幼兒聲樂(lè)表演帶來(lái)的心理特點(diǎn) 聲樂(lè)的學(xué)習(xí)、演唱過(guò)程是一種集聲樂(lè)技術(shù)技巧、心理素質(zhì)、文化藝術(shù)修養(yǎng)以及人生體驗(yàn)為一體的綜合性的發(fā)展和提高過(guò)程，聲音技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)和掌握是非常重要的，但是這卻不是唯一。不管是對(duì)于專(zhuān)業(yè)者還是幼兒，關(guān)鍵點(diǎn)在于在這個(gè)過(guò)程中心理素質(zhì)和訓(xùn)練緊密的聯(lián)系在一起。聲樂(lè)表演時(shí)的心理是聲樂(lè)心理學(xué)的一類(lèi)分支。從聲樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)心理來(lái)看，活動(dòng)和形式都是多種多樣的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，表演唱是一種藝術(shù)的表演形式，通過(guò)這種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)發(fā)孩子們對(duì)表演的欲望。 從孩子們的心理來(lái)看，這樣是有利于培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的感知。 三、幼兒聲樂(lè)表演發(fā)展的意義 （一） 幼兒聲樂(lè)表演發(fā)展的社會(huì)意義

15、音樂(lè)是人類(lèi)生活中不可缺少的一部分，它對(duì)于社會(huì)的作用也是多方面的。貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花” 。我國(guó)著名作曲家冼星海說(shuō)過(guò)“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！币魳?lè)可以傳遞感情，那么聲樂(lè)表演就是實(shí)際的行動(dòng)。其發(fā)展的意義有以下幾點(diǎn)： 1. 有利于幼兒聲樂(lè)表演的學(xué)術(shù)研究 任何事情有發(fā)展就有研究的意義，幼兒聲樂(lè)表演的發(fā)展必然會(huì)使更多的教育者或?qū)W者來(lái)研究。音樂(lè)的范圍太廣泛，單單聲樂(lè)表演這一點(diǎn)就值得研究。比如探討為什么聲樂(lè)表演在音樂(lè)能力培養(yǎng)上具有重要的作用？ 2. 促進(jìn)孩子們與家長(zhǎng)的交流 在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，有許多

16、家長(zhǎng)都成了周末父母。然而在周末里如何彌補(bǔ)父母與孩子之間的情感交流，無(wú)疑，聲樂(lè)表演互動(dòng)就成了首選。第一，交流首先就是得動(dòng)口，為了讓孩子和父母之間主動(dòng)的接觸，唱歌就成了最有利最自然的交流方法。第二，音樂(lè)的娛樂(lè)性。有的父母一開(kāi)口就是作業(yè)，學(xué)習(xí)什么的，很少關(guān)心孩子們真喜歡的是什么。所以讓孩子和父母一起用唱歌表演的方式交流，即輕松又能達(dá)到教育的目的。 3. 有利于培養(yǎng)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚 幼兒的啟蒙教育中，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立一個(gè)良好的社會(huì)道德的習(xí)慣是首要任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)我深知并且很看重，因?yàn)槲疑嫌變郝晿?lè)表演課的時(shí)候不僅要教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)讀、學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)表演，還要把歌曲的社會(huì)意義用故事的方法講述給孩子

17、們聽(tīng)，讓他們明白歌曲要表達(dá)的情緒。聲樂(lè)表演可以通過(guò)豐富的音樂(lè)表現(xiàn)，多層次、多角度、從感性到理性的了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。 （二） 幼兒聲樂(lè)表演發(fā)展的教育意義 幼兒的自我學(xué)習(xí)能力還處于發(fā)展階段，有很多思想情緒是他們不能理解的，因此，教化也是音樂(lè)的主要意義之一。音樂(lè)可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)；音樂(lè)可以培養(yǎng)人們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感；音樂(lè)可以增強(qiáng)人民的民族自尊心。聲樂(lè)表演就更深化的展現(xiàn)出這一教育的特點(diǎn)。音樂(lè)能讓孩子們擁有審美的感受，而聲樂(lè)表演就是讓孩子們展現(xiàn)和創(chuàng)造審美的途徑。幼兒聲樂(lè)表演的教育意義基本有以下幾點(diǎn)： 1. 審美能力的培養(yǎng) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是審美教育的有力手段

18、。音樂(lè)----這是情感、感受和心緒細(xì)微變化的語(yǔ)言。能否敏銳地感受和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)語(yǔ)言，要看在童年和少年時(shí)期對(duì)民間和作曲家作品的領(lǐng)略如何”。音樂(lè)審美能力感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而識(shí)別作品中反映事物的美與丑、悲與喜。當(dāng)然從聲樂(lè)作品的藝術(shù)美中還能感受旋律美、節(jié)奏美、音色美等，運(yùn)用聲樂(lè)這一表現(xiàn)形式來(lái)塑造藝術(shù)形象的美，讓孩子們?cè)诿赖母惺苤惺艿浇逃? 2. 聲樂(lè)、表演技巧的學(xué)習(xí) 正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基本要求，相應(yīng)的動(dòng)作儀態(tài)是舞臺(tái)美的基本素養(yǎng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在這一年齡階段他們對(duì)聲樂(lè)的理解和表現(xiàn)欲望正在增強(qiáng)，他

19、們對(duì)唱歌活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣。因此，在教育作用上，不管是從聲樂(lè)方面中歌詞、音域、旋律、節(jié)奏、呼吸等方面，還是從表演中動(dòng)作、表情、情感等方面，都可以讓孩子得到很好的學(xué)習(xí)。 四、總結(jié) 音樂(lè)藝術(shù)是情感的藝術(shù)，而聲樂(lè)表演就是情感抒發(fā)的一種形式。用孩子們獨(dú)有的嗓音和表演形式來(lái)描述音樂(lè)的美麗是再好不過(guò)的。孩子們的清新、純潔的音色能撥動(dòng)人的心弦，與心靈發(fā)出震顫產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)是幼兒成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)，而聲樂(lè)表演的存在在于把營(yíng)養(yǎng)傳送給孩子們，讓孩子們?cè)诟惺芤魳?lè)美的同時(shí)形成健康、美好、向上、崇善的心靈和文明優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)度。 實(shí)際教學(xué)中，動(dòng)作可以參與到所有的音樂(lè)活動(dòng)中去，這意味著在聲樂(lè)演唱的時(shí)候孩子們們可以隨律動(dòng)自己表

20、演。對(duì)于幼兒聲樂(lè)表演中的動(dòng)作參與我們不能一味的追求外在動(dòng)作的優(yōu)美、整齊，而是應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)孩子們都要有自己的想象和表現(xiàn)，這也是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性思維的要求。隨著對(duì)家長(zhǎng)們聲樂(lè)的深入化了解，家長(zhǎng)們都知道了學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重要性。但在聲樂(lè)的互動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)會(huì)刺激幼兒的身體與大腦的協(xié)調(diào)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)與感覺(jué)的整合，進(jìn)而促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)功能和全身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以把表演結(jié)合到聲樂(lè)中是對(duì)孩子學(xué)習(xí)聲樂(lè)的一種提高。因此幼兒聲樂(lè)表演的發(fā)展是必要。 參考文獻(xiàn): [1] 李凌. 《音樂(lè)的社會(huì)功能問(wèn)題》[J].中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào), 1980年01期 [2] 徐行效.《聲樂(lè)心理學(xué)》[M].科學(xué)出版社, 2003年6月 [3] 余篤剛.《聲樂(lè)藝術(shù)美學(xué)》[M].人民音樂(lè)出版社 [4] 李晉瑗.《幼兒音樂(lè)教育》[M].北京師范大學(xué)出版社, 1998年10月；2011年8月重印 [5] 楊立梅.《幼兒音樂(lè)能力培養(yǎng)的策略與方法》[M].教育科學(xué)出版社, 2007年6月 [6] 黃瑾.《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》[M].華東師范大學(xué)出版社 [7] 張業(yè)茂.《音樂(lè)教育價(jià)值論》 [M].華中師范大學(xué)出版社, 2012年10月 第 11 頁(yè) （共 11 頁(yè)）