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1、綜合實踐活動《走進秋天》教學設計 《課程標準》中明確指出綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、 密切聯系學生的自身生活和社會生活，體現知識的綜合運用的實踐性 課程。它能使孩子們走進生活，走進大自然，在廣闊的天地里放飛心 靈，去探索，去研究。它注重的是學生的興趣、知識、思維、能力、 態(tài)度、情感等全方位的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合 實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，比其他任何課 程都更強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。 教材分析： 金色的秋天是農村田野中最美的季節(jié)。我們學校地處農村，校園 周圍有大片田地，很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中還有 菜園。這些獨有

2、的課程資源，便于學生走進大自然，觀察大自然，直 觀地發(fā)現秋天的季節(jié)特征，有利于本活動的開展。通過實踐活動讓學 生回歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，了解秋 天是個豐收的季節(jié)，體驗豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。 通過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。 活動目標： 1、通過調查、查閱資料、搜集資料，培養(yǎng)學生收集、整理處理信 息的能力，創(chuàng)新創(chuàng)作動手操作技能。 2、通過觀察認識秋天的特征，體驗、發(fā)現、感受大自然的美，激 發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的情感。 活動重點難點： 學生搜集有關秋天的資料、事物并整理資料，創(chuàng)作作品，交流

3、展 示作品是本次活動的重點。學生整理資料，創(chuàng)作過程，并用不同的方 式展示自己的作品是本次活動的難點。 活動時間安排：3課時 1. 準備階段：1課時。確定活動主題，編定活動方案，小組分工 搜集資料。 2. 實施階段：1課時。老師組織學生進行查找資料、搜集資料、 整理資料、創(chuàng)作小報，手工作品，拼圖貼圖，畫畫等實踐活動。 3. 成果展示階段：1課時。老師組織學生匯報交流成果。 活動過程： 活動一：我們眼中的秋天（搜集資料準備階段） 1. 確定主題。同學們，告別了炎熱的夏季，我們又一次走進了涼 爽的秋季。這是一個美麗而收獲的季節(jié)。這次實踐活動，讓我們一起 走進秋天，感受秋天。 2. 成

4、立活動小組：確定主題后，根據學生的愛好特長及老師的適 當調整，分為七個小組。各組推薦組長、分配工作，學生根據自己所 在的小組完成任務，由組長負責，教師作適當的輔導。 3. 制定小組活動方案：小組成立后，各組根據實際情況，在組長 的帶領下，制定詳細的活動計劃，明確分工。此時，我側重于策略上 的指導。如：每一小組調查哪方面的內容？采用哪種方式方法?組內 成員如何分工?什么時間進行？ 4. 課后分頭行動，搜集查找資料。 設計意圖：這樣的設計一方面引導學生自主決定，一方面教師給 予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，我提醒組長根據每個人的 特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，體現人人參與的活動

5、理念。 活動二：我們手中的秋天（整理資料實施階段） 首先，請同學門和大家交流一下你是怎樣發(fā)現秋天悄悄來到我們 身邊的？看來，我們班同學都很會觀察。那么讓我們一起在自己的小 組里合作整理搜集到的資料。 分組分工，整理資料。 1. 誦讀組：整理有關描寫秋天的古詩、散文或片段。選自己最喜 歡的古詩或片段練習誦讀表演。 2. 手工組：整理有關描繪秋天的圖片剪下來做成剪貼畫，用搜集 到的各種秋天的樹葉做成表現秋天為主題的各種拼圖貼畫，用在田野 里、果園里搜集到的成熟的果實或蔬菜及農產品并做成手工作品。作 品要有名稱，并附有文字說明。 3. 書畫組：整理在圖書、報紙、雜志或其它資料中搜集的有關

6、描 寫秋天的詞語或成語，分類辦成手抄報。創(chuàng)作表現美麗秋景和秋天特 點的繪畫作品。 設計意圖：這個階段實際上是一個處理信息，整理信息的過程。 各小組按照分工開始行動。充分發(fā)揮個人和集體的力量，親自動手實 踐，互相幫助，相互合作，給學生提供了動手實踐、團結協(xié)作、想象 創(chuàng)新的機會。 教學效果預測：在這個階段中，學生估計會遇到意見分歧，思路 混亂等困難。我隨時關注學生們調查的動態(tài)和進展情況。根據各小組 的表現，及時交流。目的是，不斷整理和修正所獲取的信息、資料, 使活動的內容更清晰、更具有條理。在與學生進行交談時，我讓他們 說說都做了哪些工作？遇到哪些困難？怎樣解決的？最大的收獲是 什么？學生們通過和我探討，提出自己的想法和問題。通過雙方交流, 找到自己活動時的不足，進行彌補，更加完善。 [1][2]