《人美小學(xué)美術(shù)四上《第20課：剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻》word教案 (2).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美小學(xué)美術(shù)四上《第20課：剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻》word教案 (2).docx（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題：剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻 課型：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，分辨陰、陽(yáng)刻。 2、在欣賞，評(píng)述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完成簡(jiǎn)單剪紙創(chuàng) 作。 3、了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)陰刻、 陽(yáng)刻。 2、認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻，并掌握其特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察， 并想一想你在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？它們有什么用途？（窗花、喜字、 福字、團(tuán)花等） 師：同學(xué)們說(shuō)的真好，以前你們剪過(guò)類似這樣的剪紙作品嗎？誰(shuí) 能

2、把剪的過(guò)程簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)？（折紙一畫(huà)上圖案一沿畫(huà)的線剪一粘 貼） 師：同學(xué)們說(shuō)的真好，你想看老師是怎么剪的嗎？請(qǐng)你認(rèn)真觀察, 看看老師剪的方法。 現(xiàn)在請(qǐng)你觀察老師剪得兩幅作品，看看它們有什么不同的地方？ （其中一幅突出魚(yú)的線條，全部線條相連（陽(yáng)刻）另一幅刻去了 線條部分，突出了整塊的形狀（陰刻）） 這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容：剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻 二、新授 1、欣賞 師：今天老師還帶來(lái)了一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看 每一幅作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容，是以陽(yáng)刻為主，還是以陰刻為主？（出 示課件）師：你發(fā)現(xiàn)剪紙都可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容？（人物、動(dòng)物、花草等） 以陽(yáng)刻為主的作品有哪些？以陰刻為主的

3、作品有哪些？ 2、交流 師：剛才我們欣賞了這么多漂亮的剪紙作品，你有沒(méi)有從剪紙作 品中發(fā)現(xiàn)一些漂亮的紋樣？（月牙、毛毛、金錢(qián)紋等） 3、探究制作方法（小組合作） 1）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，如果讓你用陰刻或陽(yáng)刻的方法表現(xiàn) 一副剪紙作品，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？也就是說(shuō)第一步干什么？第二步干什 么？第三步干什么？（起稿（先外形再添加花紋）一剪、刻一粘貼） 2）學(xué)生匯報(bào) 三、實(shí)踐創(chuàng)新 師：剛才同學(xué)們得出了剪紙的制作方法，你現(xiàn)在想不想用陰刻或 陽(yáng)刻的方法表現(xiàn)一副剪紙作品？哪聽(tīng)清老師的要求： 1、作業(yè)要求 用陰刻或陽(yáng)刻的方法設(shè)計(jì)制作一張剪紙作品。 2、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)。 四、評(píng)價(jià)

4、作品 1、小組評(píng) 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察同學(xué)們的作品，以小組為單位進(jìn)行評(píng) 價(jià)作品，你們小組最喜歡陽(yáng)刻的還是陰刻的作品，說(shuō)出你們的理由。 2、師：今天同學(xué)們能用剪紙方法中的陽(yáng)刻或陰刻表現(xiàn)一幅作品, 希望同學(xué)們今后能夠?qū)W習(xí)更多的剪紙方法，把我們的民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光 大，這節(jié)課就上到這，謝謝大家！ 《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》教學(xué)反思 美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美; 能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師 在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育己滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂 中以學(xué)生為主體，使學(xué)

5、生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué) 生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就 好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。 美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn) 備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一 樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。 一、課前的準(zhǔn)備 美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為 廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課 堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課 堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外， 更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、

6、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自 身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪 紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老 師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。 二、課堂的教學(xué) 課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想 談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng) 作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織 性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可 往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成 要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要兒個(gè)學(xué)生去共同合作完

7、成。 幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人 那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的 像樣，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度, 授課教師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一 些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn) 題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的老 師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空 間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上，還可以“亂涂亂畫(huà)”。 德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà) 時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自

8、己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。”我想這在國(guó)內(nèi) 肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安 靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣 才能使兩樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要 做到不放縱，不壓制。例如：可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教 師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于 五彩繽紛、五光十色的校外生活。有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥） 很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教 師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué) 生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把 公園、

9、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí) 的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、 黃、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何 況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及 在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。 以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些 感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們 上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生 活。 剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻 一、導(dǎo)入1、同學(xué)們看，老師手里拿著的是什么？（剪子） 2、在我們生活中，剪子都有什

10、么用途呢？ 師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問(wèn)題，他還可以制作一幅幅美麗的 藝術(shù)作品）你們想看嗎？ 3、師現(xiàn)場(chǎng)剪制作品 （1）看老師剪出了什么？（連體娃娃） （2）在什么時(shí)候能用到它？（過(guò)年里，節(jié)日里，舞臺(tái)上...）4、小結(jié):剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，深受?chē)?guó)內(nèi)為 人士所喜愛(ài)。 二、新授書(shū)中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來(lái)共同欣賞。 1、看書(shū)中有兩幅剪紙圖片，誰(shuí)知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子 在我們國(guó)家可是一直帶有吉祥的動(dòng)物，所以人們喜歡把它制作出各種 各樣的作品。 2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風(fēng)格一樣嗎？那不一樣？ 3、在我

11、們中國(guó)有兩種剪紙風(fēng)格一種是（北方的剪紙）風(fēng)格（樸素、簡(jiǎn)練） 一種是（南方的剪紙）風(fēng)格（清秀、細(xì)膩）三、小組討論： 1、剪紙是民間藝術(shù)的瑰寶，他的藝術(shù)形式質(zhì)樸，單純、清秀、精細(xì)，有獨(dú)特的 藝術(shù)魅力，剪紙也分陽(yáng)刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個(gè)是陽(yáng)刻，哪個(gè)是 陰刻？ 師：（剪掉的是陽(yáng)刻，留下來(lái)的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片” 2、能給他們起個(gè)優(yōu)美的名字嗎？（可以用四個(gè)字的成語(yǔ)）3、書(shū)中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃） 4\我們己經(jīng)欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？ （1）先疊后剪（2）先畫(huà)后剪膏「種方法同學(xué)們?cè)诩糁浦?，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先 畫(huà)后剪 6、下面老師和同學(xué)們一起來(lái)剪一幅作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真剪。 7請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行自主創(chuàng)作，你喜歡什么，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難度，你可以選第二種方法?，F(xiàn)在開(kāi)始 四、學(xué)生展示作品五、師：總結(jié)，剪紙藝術(shù)小到我們的農(nóng)家小院，大到電視舞臺(tái)上，老師希望你們 能把剪紙藝術(shù)延續(xù)下去....