《北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第39課時(shí) 名句名篇默寫課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第39課時(shí) 名句名篇默寫課件（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 積累高考?？济涿?，了解高考名句名篇默寫類試題積累高考?？济涿?，了解高考名句名篇默寫類試題基本題型及命題規(guī)律?；绢}型及命題規(guī)律。 2能力目標(biāo)能力目標(biāo) 掌握高考名句名篇默寫的備考方法，準(zhǔn)確解答名句名篇掌握高考名句名篇默寫的備考方法，準(zhǔn)確解答名句名篇默寫類試題。默寫類試題。 3情感目標(biāo)情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明中要求中要求“能閱能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌”，本考點(diǎn)表，本考點(diǎn)表述為：述為： 名句名篇的識(shí)記、理解和運(yùn)用。名句名篇

2、的識(shí)記、理解和運(yùn)用。 “默寫常見(jiàn)的名句名篇默寫常見(jiàn)的名句名篇”主要是對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作主要是對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句進(jìn)行考查，要求考生重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)品及其重要語(yǔ)句進(jìn)行考查，要求考生重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素感，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。考查范圍：質(zhì)?？疾榉秶嚎荚嚧缶V考試大綱劃定的劃定的“文言詩(shī)文背誦推文言詩(shī)文背誦推薦篇目薦篇目”，以高中教材為主，兼顧初中教材；以必修教，以高中教材為主，兼顧初中教材；以必修教材為主，兼顧選修教材。材為主，兼顧選修教材。高考要求默寫的句子主要集高考要求默寫的句子主要集中在先秦諸子中在先秦諸

3、子(如孔子、孟子、莊子、屈原等如孔子、孟子、莊子、屈原等)、唐宋名、唐宋名家家(李白、杜甫、蘇軾等李白、杜甫、蘇軾等)的詩(shī)文上，且一般來(lái)說(shuō)，散文、的詩(shī)文上，且一般來(lái)說(shuō)，散文、詩(shī)、詞、曲會(huì)交叉在一起考查。以記憶性默寫為主，有詩(shī)、詞、曲會(huì)交叉在一起考查。以記憶性默寫為主，有時(shí)候也出現(xiàn)理解性默寫；有的試題要求必答，有的試題時(shí)候也出現(xiàn)理解性默寫；有的試題要求必答，有的試題則可以選答。則可以選答。“常見(jiàn)常見(jiàn)”，內(nèi)容上側(cè)重具有思想性、教育，內(nèi)容上側(cè)重具有思想性、教育性和審美性的句子和篇章。性和審美性的句子和篇章。 1【2016年高考北京卷年高考北京卷】在橫線上填寫作品原句。在橫線上填寫作品原句。（6分）分

4、） 陸游在詩(shī)中稱西村為陸游在詩(shī)中稱西村為“小桃源小桃源”，使人聯(lián)想到，使人聯(lián)想到桃花桃花源記源記，其中有：，其中有： ， ，有良田美池桑竹之，有良田美池桑竹之屬；屬； ， 。 追憶往事，是陸游詩(shī)歌中常有的內(nèi)容，如追憶往事，是陸游詩(shī)歌中常有的內(nèi)容，如書(shū)憤書(shū)憤 一詩(shī)中一詩(shī)中“ ， ”一聯(lián)，就是對(duì)抗金歷史的回憶。一聯(lián)，就是對(duì)抗金歷史的回憶。 西村西村是一首律詩(shī)，中間兩聯(lián)是對(duì)仗的。杜甫是一首律詩(shī)，中間兩聯(lián)是對(duì)仗的。杜甫登登高高中也有兩聯(lián)是對(duì)仗的，請(qǐng)寫出其中一聯(lián)。中也有兩聯(lián)是對(duì)仗的，請(qǐng)寫出其中一聯(lián)。 ， 。 【答案】（【答案】（1）土地平曠，屋舍儼然）土地平曠，屋舍儼然 阡陌交通，雞犬阡陌交通，雞犬相聞

5、。（相聞。（2）樓船夜雪瓜洲渡）樓船夜雪瓜洲渡 鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（3）無(wú)）無(wú)邊落不蕭蕭下邊落不蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 或：萬(wàn)里悲秋常作客或：萬(wàn)里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái)百年多病獨(dú)登臺(tái) 【解析】本題中關(guān)鍵字：曠、儼、阡、洲、作。此題屬【解析】本題中關(guān)鍵字：曠、儼、阡、洲、作。此題屬于理解性的名句默寫，名句名篇是近幾年高考的一個(gè)必于理解性的名句默寫，名句名篇是近幾年高考的一個(gè)必考點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，不僅要熟記課本中要求背誦的名言警考點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，不僅要熟記課本中要求背誦的名言警句，還要熟記課外中為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的名言警句，要注句，還要熟記課外中為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的名言警句，要注意

6、收集古典詩(shī)歌、古典散文中的名句和成語(yǔ)、近現(xiàn)代史意收集古典詩(shī)歌、古典散文中的名句和成語(yǔ)、近現(xiàn)代史上仁人志士及愛(ài)國(guó)名人的名詩(shī)名句。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)針對(duì)名上仁人志士及愛(ài)國(guó)名人的名詩(shī)名句。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)針對(duì)名句名篇默寫的題型特點(diǎn)，結(jié)合高考命題的發(fā)展趨勢(shì)，從句名篇默寫的題型特點(diǎn)，結(jié)合高考命題的發(fā)展趨勢(shì)，從提示人生哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、表現(xiàn)事提示人生哲理、反映生活真諦、描摹人物情貌、表現(xiàn)事物真相等角度備考。物真相等角度備考。 【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 2（2015年高考北京卷）年高考北京卷）閱讀下面這首詞，完成閱讀下面這首詞，完成1

7、6-19題。題。 醉翁操醉翁操【1】 蘇軾蘇軾 瑯然，清圓，誰(shuí)彈？響空山。無(wú)言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露瑯然，清圓，誰(shuí)彈？響空山。無(wú)言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過(guò)山前，曰有心也哉此賢【娟娟，人未眠。荷蕢過(guò)山前，曰有心也哉此賢【2】?！?。醉翁醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔【3】，水有時(shí)而回川。思翁無(wú)歲年，翁今為飛仙。此意在人間，】，水有時(shí)而回川。思翁無(wú)歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽(tīng)徽外三兩弦【試聽(tīng)徽外三兩弦【4】?！?。 注釋：【注釋：【1】據(jù)本詞序，歐陽(yáng)修喜愛(ài)瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴】據(jù)本詞序，歐

8、陽(yáng)修喜愛(ài)瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽(tīng)，欣然忘歸。后沈遵作琴曲空澗，常把酒臨聽(tīng)，欣然忘歸。后沈遵作琴曲醉翁操醉翁操，崔閑，崔閑記譜，請(qǐng)?zhí)K軾填詞?！居涀V，請(qǐng)?zhí)K軾填詞?！?】蕢：草筐。】蕢：草筐。論語(yǔ)論語(yǔ)憲問(wèn)憲問(wèn)：“子擊磬子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過(guò)孔氏之門者，曰：于衛(wèi)，有荷蕢而過(guò)孔氏之門者，曰：有心哉，擊磬乎！有心哉，擊磬乎！”【3】童巔：山頂光禿，山無(wú)草木曰童?！尽客瘞p：山頂光禿，山無(wú)草木曰童?！?】徽：琴徽，系弦之】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。繩。此處代指琴。 17詞作開(kāi)篇幾句運(yùn)用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清詞作開(kāi)篇幾句運(yùn)用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤(rùn)。白居易亮

9、圓潤(rùn)。白居易琵琶行琵琶行同樣運(yùn)用了這種手法來(lái)寫琵琶聲：同樣運(yùn)用了這種手法來(lái)寫琵琶聲：“_，_。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。幽咽泉流冰下難?！?18在橫線處填寫作品原句。（在橫線處填寫作品原句。（4分）分） 古代文人常常喜歡古代文人常常喜歡“嘯詠嘯詠”，除了本詞中的醉翁，陶淵明寫，除了本詞中的醉翁，陶淵明寫曾寫道：曾寫道：“_，_。聊乘化以。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑！歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑！”（歸去來(lái)兮辭歸去來(lái)兮辭）（）（2分）分） 這首詞與歐陽(yáng)修這首詞與歐陽(yáng)修醉翁亭記醉翁亭記有密切關(guān)聯(lián)。詞中有密切關(guān)聯(lián)。詞中“唯醉翁中唯醉翁中知其天知其天”“”“醉翁嘯詠，聲和流泉醉翁嘯詠

10、，聲和流泉”，呼應(yīng)了，呼應(yīng)了醉翁亭記醉翁亭記中中“醉醉翁之意不在酒，在乎山水之間也翁之意不在酒，在乎山水之間也”“”“_，_”等寄情山水的名句。等寄情山水的名句。 【答案【答案】 17嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤 18登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī) 山水之樂(lè)，得之心而寓山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也之酒也 【解析【解析】 17試題分析：名句默寫類試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂試題分析：名句默寫類試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫錯(cuò)的意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫錯(cuò)的同音字

11、和形近字以及生僻字，要加倍注意。同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)為鑒賞評(píng)價(jià)D。默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記。默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 18試題分析：此題容易寫錯(cuò)的字有：皋、舒嘯、賦、寓等。答試題分析：此題容易寫錯(cuò)的字有：皋、舒嘯、賦、寓等。答好名句默寫類試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于好名句默寫類試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫錯(cuò)的同音字和形近記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫

12、錯(cuò)的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。字以及生僻字，要加倍注意。 【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 “名句名篇默寫名句名篇默寫”是高考必考考點(diǎn)，可單獨(dú)設(shè)題，也可是高考必考考點(diǎn)，可單獨(dú)設(shè)題，也可將該考點(diǎn)與詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀結(jié)合起來(lái)綜合設(shè)題。將該考點(diǎn)與詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀結(jié)合起來(lái)綜合設(shè)題。題型以主觀填空題為主，一是采用題型以主觀填空題為主，一是采用“給上句寫下給上句寫下句句”“”“給下句寫上句給下句寫上句”“”“給出上下句寫中間句給出上下句寫中間句”，或，或“給出情境填名句給出情境填名句”的考查方式，二是注重考查的的考查方式，二

13、是注重考查的“整整體性體性”，即根據(jù)設(shè)置的情境寫出空缺的名句?？疾閮?nèi)容，即根據(jù)設(shè)置的情境寫出空缺的名句?？疾閮?nèi)容以教材中要求背誦的篇目與段落為主，輔以課外常見(jiàn)的以教材中要求背誦的篇目與段落為主，輔以課外常見(jiàn)的名句名篇（名句名篇（12小題）。一般設(shè)置分值為小題）。一般設(shè)置分值為6-8分。選句分。選句內(nèi)容有下面四種情況：內(nèi)容有下面四種情況：揭示人類社會(huì)及事物發(fā)展規(guī)律揭示人類社會(huì)及事物發(fā)展規(guī)律的句子（即富有哲理性的句子），的句子（即富有哲理性的句子），抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、崇抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸懷的句子，高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸懷的句子，描寫優(yōu)美意境描寫優(yōu)美意境的名句，的名句，反映以德治

14、國(guó)、傳統(tǒng)美德、科學(xué)技術(shù)等方面反映以德治國(guó)、傳統(tǒng)美德、科學(xué)技術(shù)等方面的名句。的名句。2017年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)。年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)。 一、高考常見(jiàn)名句名篇默寫題型：一、高考常見(jiàn)名句名篇默寫題型： （一）上下句填空式默寫。（一）上下句填空式默寫。 即給出上句（下句）要求考生補(bǔ)寫出下句（上句），或給出前后即給出上句（下句）要求考生補(bǔ)寫出下句（上句），或給出前后句要求考生補(bǔ)寫出中間句。題后所注明的出處具有提示作用。句要求考生補(bǔ)寫出中間句。題后所注明的出處具有提示作用。 例：補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。例：補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。 （1） ，善假于物也。（荀子，善假于物也。（

15、荀子勸學(xué)勸學(xué)） （2） ，恐美人之遲暮。（屈原，恐美人之遲暮。（屈原離騷離騷） （3）背若太山，翼若垂天之云，）背若太山，翼若垂天之云， 。（莊子。（莊子逍遙游逍遙游） 【答案】（【答案】（1）君子生非異也（）君子生非異也（2）惟草木之零落兮（）惟草木之零落兮（3）摶扶搖）摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里羊角而上者九萬(wàn)里 （二）理解型默寫和情景式默寫（二）理解型默寫和情景式默寫 理解型默寫要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且對(duì)原文的內(nèi)容有所理理解型默寫要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且對(duì)原文的內(nèi)容有所理解。要答好這類題，就要根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來(lái)填解。要答好這類題，就要根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來(lái)填寫句

16、子。情景式默寫常常創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，要求填寫相關(guān)的句子。寫句子。情景式默寫常常創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，要求填寫相關(guān)的句子。要答好這類題，要注意所設(shè)計(jì)的要答好這類題，要注意所設(shè)計(jì)的“情境情境”究竟怎樣，據(jù)此調(diào)動(dòng)記究竟怎樣，據(jù)此調(diào)動(dòng)記憶倉(cāng)庫(kù)中的積累來(lái)填寫句子。憶倉(cāng)庫(kù)中的積累來(lái)填寫句子。 1、一線串珠式：、一線串珠式： 命題者用一命題者用一“話題話題”貫穿名句名篇，要求考生在理解的基礎(chǔ)之上勾聯(lián)貫穿名句名篇，要求考生在理解的基礎(chǔ)之上勾聯(lián)“話題話題”的相關(guān)名句，后進(jìn)行準(zhǔn)確默寫。如：的相關(guān)名句，后進(jìn)行準(zhǔn)確默寫。如： （1）古代詩(shī)詞常以）古代詩(shī)詞常以“月月”烘托意境。如：李白烘托意境。如：李白夢(mèng)游天姥吟留別夢(mèng)游天姥吟留別

17、中的中的“_，送我至剡溪，送我至剡溪”；王維；王維山居秋暝山居秋暝中的中的“_，清泉石上流，清泉石上流”；李清照李清照一剪梅一剪梅中的中的“雁字回時(shí)，雁字回時(shí)，_；_揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢中的中的“二十二十四橋仍在，四橋仍在，_?！?（2）愁，是人類一種特定的情緒，但在古代詩(shī)人的筆下，這種情緒卻異彩紛）愁，是人類一種特定的情緒，但在古代詩(shī)人的筆下，這種情緒卻異彩紛呈。比如，李煜的呈。比如，李煜的_“問(wèn)君能有幾多愁問(wèn)君能有幾多愁?_；李白的；李白的_“五華馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，五華馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，_?！睆埨^的張繼的_“月落烏月落烏啼霜滿天，啼霜滿天，_；_的的_“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)

18、點(diǎn)滴梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。滴。_ ，_”等。等。 2、比較式默寫、比較式默寫 此題型單刀直入或用一個(gè)此題型單刀直入或用一個(gè)“主題主題”引出兩個(gè)或兩個(gè)以上的異曲同工的詩(shī)句，引出兩個(gè)或兩個(gè)以上的異曲同工的詩(shī)句，考生在揣摩題旨和細(xì)細(xì)回憶詩(shī)歌內(nèi)容的前提下，對(duì)名句進(jìn)行準(zhǔn)確默寫。如：考生在揣摩題旨和細(xì)細(xì)回憶詩(shī)歌內(nèi)容的前提下，對(duì)名句進(jìn)行準(zhǔn)確默寫。如： （1）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，他的）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，他的登高登高和和登岳陽(yáng)樓登岳陽(yáng)樓兩兩詩(shī)對(duì)此都有直接描述，這些句子是詩(shī)對(duì)此都有直接描述，這些句子是登高登高_(dá)，_。登岳陽(yáng)樓登岳陽(yáng)樓，_。 （2）白居易的）白居易的琵琶行琵琶

19、行和柳永的和柳永的雨霖鈴雨霖鈴中，既交待秋天的背景又蘊(yùn)含中，既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：離別之意的句子是：琵琶行琵琶行_ ，_。_。雨霖鈴雨霖鈴_，_。 3、描敘式默寫、描敘式默寫 題型通過(guò)對(duì)所要默寫的名句內(nèi)容直接進(jìn)行敘述或描寫、敘述有機(jī)題型通過(guò)對(duì)所要默寫的名句內(nèi)容直接進(jìn)行敘述或描寫、敘述有機(jī)結(jié)合，將考生要默寫的詩(shī)句連綴起來(lái)，既考查識(shí)記又檢測(cè)理解能結(jié)合，將考生要默寫的詩(shī)句連綴起來(lái)，既考查識(shí)記又檢測(cè)理解能力。力。 （1）長(zhǎng)江水系漫長(zhǎng)，水域?qū)掗?，水流舒緩，自然容易滋生出無(wú)）長(zhǎng)江水系漫長(zhǎng)，水域?qū)掗?，水流舒緩，自然容易滋生出無(wú)數(shù)詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。譬如，蘇東坡在赤壁下把酒對(duì)歌，賞數(shù)詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。譬如

20、，蘇東坡在赤壁下把酒對(duì)歌，賞“白露橫江，白露橫江，水光接天水光接天”的清美，發(fā)出了的清美，發(fā)出了“_，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的幽嘆；的幽嘆；青年才俊青年才俊_，在江西南昌精美壯麗的滕王閣上，揮毫寫下了，在江西南昌精美壯麗的滕王閣上，揮毫寫下了“_，秋水共長(zhǎng)天一色，秋水共長(zhǎng)天一色”的漂亮詩(shī)句；白居易登臨潯陽(yáng)江頭，的漂亮詩(shī)句；白居易登臨潯陽(yáng)江頭，抒寫了一個(gè)抒寫了一個(gè)“_，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的凄美故事；而杜甫呢，的凄美故事；而杜甫呢，則在則在_中用中用“_，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，對(duì)長(zhǎng)的詩(shī)句，對(duì)長(zhǎng)江之景作了另一種注解。江之景作了另一種注解。 （2）“仁者樂(lè)山，智者

21、樂(lè)水仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，水以它獨(dú)特的魅力成為歷代文，水以它獨(dú)特的魅力成為歷代文人墨客寫景抒情的對(duì)象。在名家筆下，江河大川呈現(xiàn)出不同的風(fēng)人墨客寫景抒情的對(duì)象。在名家筆下，江河大川呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。如杜甫的貌。如杜甫的_中的中的“吳楚東南坼，吳楚東南坼，_”顯顯得雄渾；王勃得雄渾；王勃_ 的的“落霞與孤鶩齊飛，落霞與孤鶩齊飛，_”顯得明顯得明麗；而麗；而_中的中的“問(wèn)君能有幾多愁問(wèn)君能有幾多愁?”，則充滿了幽怨，蘇，則充滿了幽怨，蘇軾軾赤壁賦赤壁賦中的中的“哀吾生之須臾，哀吾生之須臾，_，”富于理趣。富于理趣。 4、嵌入式默寫、嵌入式默寫 此題型交代篇目、作者和內(nèi)容，要求考生在分析判斷的同時(shí)對(duì)名

22、句準(zhǔn)確默寫。此題型交代篇目、作者和內(nèi)容，要求考生在分析判斷的同時(shí)對(duì)名句準(zhǔn)確默寫。 （1）陸游曾用）陸游曾用“_，_”的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)諸葛亮的仰慕之情。的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)諸葛亮的仰慕之情。 （2）王勃）王勃滕王閣序滕王閣序中用中用“潦水盡而寒潭清，潦水盡而寒潭清，_”兩句描寫深秋的景兩句描寫深秋的景色。色。 （3）南宋詞人）南宋詞人_在在揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢中有中有“過(guò)春風(fēng)十里，過(guò)春風(fēng)十里，_ ”之句描繪了之句描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)洗幼后揚(yáng)州城的荒蕪景象，令人感嘆。戰(zhàn)爭(zhēng)洗幼后揚(yáng)州城的荒蕪景象，令人感嘆。 5、觀點(diǎn)式默寫、觀點(diǎn)式默寫 這種形式命題者明確篇目、作者和觀點(diǎn)，讓考生在理解中對(duì)名句進(jìn)行悟?qū)?。這種形式命題者明確篇目、

23、作者和觀點(diǎn)，讓考生在理解中對(duì)名句進(jìn)行悟?qū)憽?（1）勸說(shuō)勸說(shuō)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積月累，持之以恒，因而警喻說(shuō)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積月累，持之以恒，因而警喻說(shuō)：“_，朽木不折；朽木不折；_ ，_。” （2）曹操）曹操短歌行短歌行抒發(fā)了廣招賢才一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩(shī)最后四句是：抒發(fā)了廣招賢才一統(tǒng)天下的博大胸懷，詩(shī)最后四句是：“_ ，_ ，_，天下歸心。，天下歸心?！?（3）阿房宮賦阿房宮賦通過(guò)阿房宮的興毀揭示秦王朝覆亡的歷史教訓(xùn)，故說(shuō)：通過(guò)阿房宮的興毀揭示秦王朝覆亡的歷史教訓(xùn)，故說(shuō)：“_ ，_；_，_?！?（4）觸龍說(shuō)趙太后觸龍說(shuō)趙太后中觸龍認(rèn)為父母應(yīng)該這樣愛(ài)子女：中觸龍認(rèn)為父母應(yīng)該這樣愛(ài)子女：_ ，_。 （

24、5）諫太宗十思疏諫太宗十思疏中魏征期望達(dá)到的政治境界是：中魏征期望達(dá)到的政治境界是：_ ，_。 6、引入式默寫、引入式默寫 這種題型命題者用一觀點(diǎn)切入，后連綴一組名句，讓考生在具體這種題型命題者用一觀點(diǎn)切入，后連綴一組名句，讓考生在具體的語(yǔ)境中領(lǐng)悟大意和關(guān)鍵詞，以達(dá)到正確默寫的目的。的語(yǔ)境中領(lǐng)悟大意和關(guān)鍵詞，以達(dá)到正確默寫的目的。 （1）“男女思念之情是古代文人筆下常見(jiàn)的題材男女思念之情是古代文人筆下常見(jiàn)的題材”，如宋代詞，如宋代詞人人_寫的寫的_ 中表達(dá)男女情感不受時(shí)空限制的詞句中表達(dá)男女情感不受時(shí)空限制的詞句“_，又豈在朝朝暮暮，又豈在朝朝暮暮!”柳永的柳永的_中表達(dá)他對(duì)女友一中表達(dá)他對(duì)女

25、友一往情深的詩(shī)句往情深的詩(shī)句“_，為伊消得人憔悴。，為伊消得人憔悴。” （2）好的文學(xué)語(yǔ)言）好的文學(xué)語(yǔ)言“常常善于把抽象化的感覺(jué)形象化，如常常善于把抽象化的感覺(jué)形象化，如_的的_，恰似一江春水向東流；白居易的，恰似一江春水向東流；白居易的_東船西舫悄無(wú)言，東船西舫悄無(wú)言，_；蘇軾的；蘇軾的赤壁賦赤壁賦：余：余音裊裊，不絕如縷；音裊裊，不絕如縷；_，_?！?7、開(kāi)放型默寫題、開(kāi)放型默寫題 這類題答案不是惟一的，要求默寫的句子也不限課內(nèi)。解題的關(guān)這類題答案不是惟一的，要求默寫的句子也不限課內(nèi)。解題的關(guān)鍵是平時(shí)在大腦中多貯存古今詩(shī)文名篇名句。例如：鍵是平時(shí)在大腦中多貯存古今詩(shī)文名篇名句。例如： 春天

26、，是古代詩(shī)人常詠嘆的季節(jié)。請(qǐng)任意默寫出描寫春潮、春春天，是古代詩(shī)人常詠嘆的季節(jié)。請(qǐng)任意默寫出描寫春潮、春城、春雨、春江、春水的詩(shī)句。（至少寫城、春雨、春江、春水的詩(shī)句。（至少寫3句）句） 【參考答案：【參考答案：春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（韋應(yīng)物春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（韋應(yīng)物滁州西澗滁州西澗）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁游園不值游園不值）春城無(wú)處春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翃不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翃寒食寒食）小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游賣杏花。（陸游臨安春雨初霽臨安春雨初霽）春江

27、潮水連海平，海上明月共潮生。春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛（張若虛春江花月夜春江花月夜）風(fēng)乍起，吹皺一池春水。（馮延已風(fēng)乍起，吹皺一池春水。（馮延已蝶戀蝶戀花花）】 花，是古詩(shī)詞營(yíng)造意境常選的意象之一。請(qǐng)任意默寫出描寫梨花、菊花、花，是古詩(shī)詞營(yíng)造意境常選的意象之一。請(qǐng)任意默寫出描寫梨花、菊花、桃花、荷花、稻花、桂花的古詩(shī)詞佳句。（至少寫桃花、荷花、稻花、桂花的古詩(shī)詞佳句。（至少寫3句）句） 【參考答案：【參考答案：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊寓意寓意）待待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。（孟浩然到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。（孟浩然過(guò)故人莊過(guò)故人莊）竹外

28、桃花三兩枝，春江竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾水暖鴨先知。（蘇軾惠崇春江晚景惠崇春江晚景）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里紅。（楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方）稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（辛棄疾（辛棄疾西江月西江月）人閑桂花落，夜靜春山空。（王維人閑桂花落，夜靜春山空。（王維鳥(niǎo)鳴澗鳥(niǎo)鳴澗）】 李白是我國(guó)古代偉大的浪漫主義詩(shī)人，請(qǐng)任意寫出三句能體現(xiàn)他浪漫主義李白是我國(guó)古代偉大的浪漫主義詩(shī)人，請(qǐng)任意寫出三句能體現(xiàn)他浪漫主義風(fēng)格的佳句：【參考答案：風(fēng)格的佳句：【參考答案：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。（天生我

29、材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。（將進(jìn)將進(jìn)酒酒）舉杯邀明月，對(duì)影成三人等。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人等。（月下獨(dú)酌月下獨(dú)酌）蜀道之難，難于蜀道之難，難于上青天?。ㄉ锨嗵欤。ㄊ竦离y蜀道難）白發(fā)三千丈，緣愁似箇長(zhǎng)。（白發(fā)三千丈，緣愁似箇長(zhǎng)。（秋浦歌秋浦歌）】 二、掌握復(fù)習(xí)策略：二、掌握復(fù)習(xí)策略： 1高度重視，化整為零。高度重視，化整為零。 名句記憶作為一種語(yǔ)言積累，需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行。有計(jì)名句記憶作為一種語(yǔ)言積累，需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行。有計(jì)劃地每天背誦一部分，天長(zhǎng)日久，積沙成塔，記住的名句也便越劃地每天背誦一部分，天長(zhǎng)日久，積沙成塔，記住的名句也便越來(lái)越多。那種以為單靠高考前一時(shí)半刻突擊便可即時(shí)

30、奏效的想法來(lái)越多。那種以為單靠高考前一時(shí)半刻突擊便可即時(shí)奏效的想法是幼稚的，也是不足取的。是幼稚的，也是不足取的。 2依綱據(jù)本，逐課過(guò)關(guān)。依綱據(jù)本，逐課過(guò)關(guān)。 全日制義務(wù)教育全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和和全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱文教學(xué)大綱所要求的古詩(shī)文背誦篇目（所要求的古詩(shī)文背誦篇目（16年級(jí)學(xué)生背誦古今年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文優(yōu)秀詩(shī)文160篇段，篇段，79年級(jí)學(xué)生背誦年級(jí)學(xué)生背誦80篇段，合計(jì)篇段，合計(jì)240篇段；高中生要求篇段；高中生要求“背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇”，教學(xué)大綱推薦了古文教學(xué)大綱推薦了古文10篇，詩(shī)詞曲篇，詩(shī)詞

31、曲30首），努力爭(zhēng)取全部過(guò)關(guān)。首），努力爭(zhēng)取全部過(guò)關(guān)。特別要落實(shí)名篇名段中的重點(diǎn)句。高考中名句名篇的默寫題對(duì)命特別要落實(shí)名篇名段中的重點(diǎn)句。高考中名句名篇的默寫題對(duì)命題材料是有所選擇的，限于考題的測(cè)試量，名句名篇的默寫一般題材料是有所選擇的，限于考題的測(cè)試量，名句名篇的默寫一般不會(huì)出現(xiàn)大的段落，尤其是古文。所以，可以重點(diǎn)突出一些句群，不會(huì)出現(xiàn)大的段落，尤其是古文。所以，可以重點(diǎn)突出一些句群，關(guān)注一些重點(diǎn)句。這些重點(diǎn)句，除包括篇段中的名句外，還有主關(guān)注一些重點(diǎn)句。這些重點(diǎn)句，除包括篇段中的名句外，還有主旨句、關(guān)鍵句、精彩句、哲理句等。關(guān)注的前提是會(huì)背誦全篇全旨句、關(guān)鍵句、精彩句、哲理句等。關(guān)注的

32、前提是會(huì)背誦全篇全段，特別是篇幅短的一定要熟練背誦，目的是提高復(fù)習(xí)效率和答段，特別是篇幅短的一定要熟練背誦，目的是提高復(fù)習(xí)效率和答題的準(zhǔn)確度。題的準(zhǔn)確度。 3理解運(yùn)用，融會(huì)貫通。理解運(yùn)用，融會(huì)貫通。 名句記憶的目的既可以說(shuō)是為了應(yīng)付高考中的上下句填充，但又名句記憶的目的既可以說(shuō)是為了應(yīng)付高考中的上下句填充，但又不是僅僅局限于此。名言名句由于言簡(jiǎn)意賅，影響深遠(yuǎn)，因而極不是僅僅局限于此。名言名句由于言簡(jiǎn)意賅，影響深遠(yuǎn)，因而極具說(shuō)服力。如果在一篇文章中恰如其分地運(yùn)用幾句名句，就如畫(huà)具說(shuō)服力。如果在一篇文章中恰如其分地運(yùn)用幾句名句，就如畫(huà)龍點(diǎn)睛一樣，為文章增色不少。因此，名句不僅要記住，更要理龍點(diǎn)睛一

33、樣，為文章增色不少。因此，名句不僅要記住，更要理解運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)準(zhǔn)確的理解，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化解運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)準(zhǔn)確的理解，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，收相得益彰之功效。記憶，收相得益彰之功效。 4反復(fù)揣摩，注意形意。反復(fù)揣摩，注意形意。 注重同音異義詞和同義異形詞的比較掌握。同音異義詞和同義異注重同音異義詞和同義異形詞的比較掌握。同音異義詞和同義異形詞是命題人形詞是命題人“設(shè)伏設(shè)伏”熱點(diǎn)，因此考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)突破，熱點(diǎn)，因此考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)突破，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，又知其義，并知其形。如學(xué)通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，又知其義，并知其形。如學(xué)生在默寫生在默

34、寫“無(wú)邊落木蕭蕭下無(wú)邊落木蕭蕭下”中的中的“蕭蕭蕭蕭”時(shí)，容易寫成時(shí)，容易寫成“瀟灑瀟灑”的的“瀟瀟”。如果揣摩出詩(shī)句展現(xiàn)的是一幅凄涼蕭瑟的秋景圖，而。如果揣摩出詩(shī)句展現(xiàn)的是一幅凄涼蕭瑟的秋景圖，而毫無(wú)瀟灑之意，就不難正確書(shū)寫了。再如毫無(wú)瀟灑之意，就不難正確書(shū)寫了。再如“今宵酒醒何處，楊柳今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)掳稌燥L(fēng)殘?jiān)隆敝?，中，“宵宵”指的是指的是“夜晚夜晚”的含義；的含義；“曉曉”指的是指的是“天剛亮的時(shí)候天剛亮的時(shí)候”；“鍥而舍之，朽木不折鍥而舍之，朽木不折”中，理解中，理解“鍥鍥”是是雕刻的意思，自然要運(yùn)用工具，所以加表示工具的偏旁；而雕刻的意思，自然要運(yùn)用工具，所以加表示工具的

35、偏旁；而“默默契契”的的“契契”是更多指的是買賣房屋地產(chǎn)等的文書(shū)，及是更多指的是買賣房屋地產(chǎn)等的文書(shū)，及“投合投合”之意，揣摩明了句意，自然就不會(huì)默寫錯(cuò)誤。之意，揣摩明了句意，自然就不會(huì)默寫錯(cuò)誤。 5讀懂題干，明確要求。讀懂題干，明確要求。 各地試卷名句填空有全部完成和選作完成（如各地試卷名句填空有全部完成和選作完成（如“8選選5”“二選一二選一”）等形式，因此考生務(wù)必審準(zhǔn)題干，斟酌解答，如是全部完成類型等形式，因此考生務(wù)必審準(zhǔn)題干，斟酌解答，如是全部完成類型則注意，填寫上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒；內(nèi)則注意，填寫上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒；內(nèi)容提示的默寫，可先在頭腦

36、中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對(duì)應(yīng)容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容默寫。選作類型題，則要選自己最有把握的句子填寫。無(wú)的內(nèi)容默寫。選作類型題，則要選自己最有把握的句子填寫。無(wú)論哪一種題型都要留意試卷所標(biāo)語(yǔ)句出處，答題時(shí)務(wù)必保留原文論哪一種題型都要留意試卷所標(biāo)語(yǔ)句出處，答題時(shí)務(wù)必保留原文寫法。寫法。 6規(guī)范書(shū)寫，杜絕馬虎。規(guī)范書(shū)寫，杜絕馬虎。 這一知識(shí)點(diǎn)容易失分，原因除了不會(huì)背誦之外，就是書(shū)寫有誤，這一知識(shí)點(diǎn)容易失分，原因除了不會(huì)背誦之外，就是書(shū)寫有誤，只要寫錯(cuò)一個(gè)字，就不得分。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要規(guī)范書(shū)寫，杜只要寫錯(cuò)一個(gè)字，就不得分。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要規(guī)范書(shū)寫，杜絕馬虎

37、思想，多背多寫，做到：準(zhǔn)確、規(guī)范。否則極易出錯(cuò)，如絕馬虎思想，多背多寫，做到：準(zhǔn)確、規(guī)范。否則極易出錯(cuò)，如“一夫作亂而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？一夫作亂而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？”的的“隳隳”，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的的“鶩鶩”，都容，都容易誤寫；易誤寫；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的的“材材”容易寫容易寫成成“才才”；“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的的“幽幽”易寫易寫成成“憂憂”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的的“暗暗”易寫

38、易寫出出“岸岸”，“桃李不言，下自成蹊桃李不言，下自成蹊”的的“蹊蹊”易寫成易寫成“溪溪”等。等。 7掌握名句識(shí)記及答題技巧：掌握名句識(shí)記及答題技巧： （1）借助字形識(shí)記）借助字形識(shí)記 考生默寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字形識(shí)記不牢，從而提筆寫考生默寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字形識(shí)記不牢，從而提筆寫錯(cuò)字。如：錯(cuò)字。如：“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”（陶淵明的（陶淵明的歸園田歸園田居居）中的）中的“羈羈”，有不少考生寫成了上方是西字的錯(cuò)字。需要，有不少考生寫成了上方是西字的錯(cuò)字。需要提醒大家注意這個(gè)字的字形，不是由提醒大家注意這個(gè)字的字形，不是由“西西”“”“革革”“”“馬馬”構(gòu)

39、成，構(gòu)成，而是由而是由“四四”“”“革革”“”“馬馬”構(gòu)成，可借助諧音構(gòu)成，可借助諧音“四個(gè)馬四個(gè)馬”識(shí)記，識(shí)記，這樣就記準(zhǔn)了，默寫時(shí)再也寫不錯(cuò)了。這樣就記準(zhǔn)了，默寫時(shí)再也寫不錯(cuò)了。 （2）領(lǐng)悟字義識(shí)記）領(lǐng)悟字義識(shí)記 考生默寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫考生默寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫錯(cuò)字。這種情況下，注意領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫。如：錯(cuò)字。這種情況下，注意領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫。如：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟朝開(kāi)濟(jì)老臣心

40、。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”（杜甫（杜甫蜀蜀相相）。其中的）。其中的“葉葉”寫成了寫成了“夜夜”，“襟襟”寫成寫成“巾巾”，此乃，此乃字義不清的結(jié)果。若記住了字義不清的結(jié)果。若記住了“隔葉黃鸝空好音隔葉黃鸝空好音”是寫黃鸝鳥(niǎo)隔著是寫黃鸝鳥(niǎo)隔著樹(shù)葉徒然唱著美好的歌，樹(shù)葉徒然唱著美好的歌，“淚滿襟淚滿襟”是淚水沾滿了是淚水沾滿了“衣襟衣襟”，也，也就寫對(duì)了。就寫對(duì)了。 （3）通過(guò)對(duì)比識(shí)記）通過(guò)對(duì)比識(shí)記 考生有時(shí)區(qū)分不開(kāi)不同詩(shī)句中讀音相同而書(shū)寫不同的兩個(gè)字，從考生有時(shí)區(qū)分不開(kāi)不同詩(shī)句中讀音相同而書(shū)寫不同的兩個(gè)字，從而將這兩個(gè)字寫反了。如：將而將這兩個(gè)字寫反了。如：將“艱難苦恨繁雙鬢艱難苦恨繁雙

41、鬢”中的中的“繁繁”與與“三顧頻煩天下計(jì)三顧頻煩天下計(jì)”中的中的“煩煩”記混寫反。若要想記準(zhǔn)，就得對(duì)記混寫反。若要想記準(zhǔn)，就得對(duì)比著識(shí)記。前者中的比著識(shí)記。前者中的“繁繁”是是“繁多繁多”之意，之意，“繁雙鬢繁雙鬢”指兩鬢指兩鬢白發(fā)不斷增多，白發(fā)不斷增多，“繁繁”是動(dòng)詞是動(dòng)詞“增多增多”之意；后者中的之意；后者中的“煩煩”為為“麻煩麻煩”之意，之意，“頻煩頻煩”是從劉備這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的，劉備三顧茅是從劉備這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的，劉備三顧茅廬向諸葛亮咨詢統(tǒng)一天下大計(jì)，確實(shí)有點(diǎn)廬向諸葛亮咨詢統(tǒng)一天下大計(jì)，確實(shí)有點(diǎn)“麻煩麻煩”諸葛亮了。如諸葛亮了。如此對(duì)比著識(shí)記就不會(huì)記混。還有的考生將不同兩首詩(shī)中涉及到的此對(duì)

42、比著識(shí)記就不會(huì)記混。還有的考生將不同兩首詩(shī)中涉及到的相同內(nèi)容的詩(shī)句混淆了。如：將相同內(nèi)容的詩(shī)句混淆了。如：將“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟滿襟”（杜甫（杜甫蜀相蜀相）與）與“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”（陸游（陸游書(shū)憤書(shū)憤）混淆。雖然兩者都涉及到了諸葛亮及）混淆。雖然兩者都涉及到了諸葛亮及“出師出師”，但但“出師出師”內(nèi)容不同，詩(shī)人要表達(dá)的意思也不同。內(nèi)容不同，詩(shī)人要表達(dá)的意思也不同。蜀相蜀相“出出師未捷身先死師未捷身先死”中的中的“出師出師”是指出兵伐魏，而是指出兵伐魏，而“出師一表真名出師一表真名世世”中的中的“出師出師”是指是

43、指出師表出師表。“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟雄淚滿襟”是杜甫憑吊諸葛亮?xí)r對(duì)其未能統(tǒng)一中國(guó)深表惋惜之情，是杜甫憑吊諸葛亮?xí)r對(duì)其未能統(tǒng)一中國(guó)深表惋惜之情，也有激勵(lì)仁人志士報(bào)國(guó)建功之意；也有激勵(lì)仁人志士報(bào)國(guó)建功之意；“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間伯仲間”則是陸游對(duì)諸葛亮的仰慕及對(duì)則是陸游對(duì)諸葛亮的仰慕及對(duì)出師表出師表的頌揚(yáng)，也表的頌揚(yáng)，也表達(dá)了他要以諸葛亮自期，為北定中原奮斗終身的決心。如此對(duì)比達(dá)了他要以諸葛亮自期，為北定中原奮斗終身的決心。如此對(duì)比識(shí)記就不會(huì)記混了。識(shí)記就不會(huì)記混了。 （4）勤于動(dòng)手，突破生僻難寫字）勤于動(dòng)手，突破生僻難寫字 對(duì)于

44、文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中重要的一個(gè)原因就是生僻難寫字的書(shū)寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。這其中重要的一個(gè)原因就是生僻難寫字的書(shū)寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。這就要引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰思想，勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破，在考試中才能準(zhǔn)確無(wú)誤就要引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰思想，勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破，在考試中才能準(zhǔn)確無(wú)誤地書(shū)寫出生僻難寫字。例如：地書(shū)寫出生僻難寫字。例如： 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 （王勃（王勃膝王閣序膝王閣序） 群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)

45、明妃尚有村。 （杜甫（杜甫詠懷古跡詠懷古跡） 以上以上“鶩鶩”“”“壑壑”就極易誤寫，必須在復(fù)習(xí)中反復(fù)多寫幾遍，達(dá)到熟能生巧、就極易誤寫，必須在復(fù)習(xí)中反復(fù)多寫幾遍，達(dá)到熟能生巧、強(qiáng)化記憶的目的。強(qiáng)化記憶的目的。 （5）非常識(shí)記）非常識(shí)記 有的詩(shī)句，按現(xiàn)在平常的說(shuō)法或語(yǔ)序識(shí)記往往是錯(cuò)的，必須非常識(shí)記。如：有的詩(shī)句，按現(xiàn)在平常的說(shuō)法或語(yǔ)序識(shí)記往往是錯(cuò)的，必須非常識(shí)記。如：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！保ㄇ赜^（秦觀鵲橋仙鵲橋仙）考生往往寫成）考生往往寫成“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)兩情若是長(zhǎng)久時(shí)”,若按非常識(shí)記是若按非常識(shí)記是“久長(zhǎng)久長(zhǎng)”就可以了。再如：就可以了。再如：“臣

46、無(wú)祖母，臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。能廢遠(yuǎn)?！保ɡ蠲埽ɡ蠲荜惽楸黻惽楸恚┛忌哉J(rèn)為，祖母與李密二人乃為）考生自認(rèn)為，祖母與李密二人乃為“祖、孫祖、孫二人二人”，于是將其中的，于是將其中的“母、孫二人母、孫二人”，誤寫成，誤寫成“祖、孫二人祖、孫二人”。豈不知古。豈不知古漢語(yǔ)中的漢語(yǔ)中的“祖祖”從表示人這一義項(xiàng)角度看來(lái)，是指從表示人這一義項(xiàng)角度看來(lái)，是指“祖先祖先”或特指或特指“祖父祖父”，而而“母母”泛指泛指“女性長(zhǎng)輩女性長(zhǎng)輩”，所以原文的，所以原文的“母、孫二人母、孫二人

47、”是不能按現(xiàn)在的理是不能按現(xiàn)在的理解寫成解寫成“祖、孫二人祖、孫二人”的。的。“母、孫二人，更相為命母、孫二人，更相為命”就得非常識(shí)記。還有就得非常識(shí)記。還有陶淵明的詩(shī)陶淵明的詩(shī)歸園田居歸園田居，不能按現(xiàn)在的習(xí)慣說(shuō)法寫成，不能按現(xiàn)在的習(xí)慣說(shuō)法寫成歸田園居歸田園居，必須，必須非常識(shí)記為非常識(shí)記為歸園田居歸園田居。 （6）借助意境識(shí)記）借助意境識(shí)記 “今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)陆裣菩押翁?？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬未~人柳永的詞是宋代著名詞人柳永的詞雨霖鈴雨霖鈴中的名句。有的考生將中的名句。有的考生將“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)聴盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆钡牡摹鞍栋丁闭`寫成誤寫成“暗暗”，“殘殘”誤寫成誤寫成“慘慘”。

48、只要明白此名句是寫詞人。只要明白此名句是寫詞人設(shè)想酒醒后看到的情景：楊柳的岸邊，楊柳依依，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天設(shè)想酒醒后看到的情景：楊柳的岸邊，楊柳依依，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空中掛著一鉤殘?jiān)?；空中掛著一鉤殘?jiān)?；“柳柳”而未能而未能“留留”，睹柳令人傷感，睹柳令人傷感，“月月殘殘”人不團(tuán)圓，令人倍感凄慘，就不會(huì)寫錯(cuò)了。人不團(tuán)圓，令人倍感凄慘，就不會(huì)寫錯(cuò)了。 （7）原字識(shí)記）原字識(shí)記 默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩(shī)句中的原字。如：蘇軾的默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩(shī)句中的原字。如：蘇軾的赤壁賦赤壁賦中的中的“舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”的的“屬屬”通通“囑囑”,在此為

49、在此為“勸人喝酒之意勸人喝酒之意”,但在默寫時(shí)必須寫成原字但在默寫時(shí)必須寫成原字“屬屬”；“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止”中的中的“馮馮”通通“憑憑”，但在默寫時(shí)必須寫成原字，但在默寫時(shí)必須寫成原字“馮馮”。再如。再如“早歲那知世事早歲那知世事艱艱”（陸游（陸游書(shū)憤書(shū)憤）詩(shī)中的）詩(shī)中的“那那”不能寫成通假字不能寫成通假字“哪哪”，“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”（李密（李密陳情表陳情表）中的）中的“閔閔”不能寫不能寫成通假字成通假字“憫憫”，都必須寫原字。，都必須寫原字。 （8）注意同音異義詞）注意同音異義詞 讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中

50、大量地存在著，這也是命讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人題人“設(shè)伏設(shè)伏”的熱點(diǎn)。這就要求應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)的熱點(diǎn)。這就要求應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。例如：地分析比較，既知其音，更知其義。例如： 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 （白居易（白居易琵琶行琵琶行） 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 （陸游（陸游游山西村游山西村） 眾口鑠金，積毀銷骨。（司馬遷眾口鑠金，積毀銷骨。（司馬遷史記史記） 以上三句中，以上三句中，“幽幽”的意思是的

51、意思是“隱蔽的、隱藏的隱蔽的、隱藏的”，易誤寫作，易誤寫作“憂憂”；“暗暗”的意思是的意思是“綠柳成蔭綠柳成蔭”，易誤寫作，易誤寫作“岸岸”；“銷銷”的意思是的意思是“熔化熔化”，易誤，易誤寫作寫作“消消”。 （9）關(guān)注同義異形詞）關(guān)注同義異形詞 意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)不鮮的，對(duì)學(xué)生有更大的迷意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)不鮮的，對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度的重視。之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度的重視。例如：例如： 君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。 （論語(yǔ)論語(yǔ)） 天生我材必有用

52、，千金散盡還復(fù)來(lái)。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。 （李白（李白將進(jìn)酒將進(jìn)酒） 以上句中，長(zhǎng)以上句中，長(zhǎng)”容易誤寫成與其同義的容易誤寫成與其同義的“常?！?；“材材”容易誤寫成與它同義容易誤寫成與它同義的的“才才”。 （10）留心語(yǔ)句順序）留心語(yǔ)句順序 有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，也正是有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，也正是這個(gè)原因，一部分學(xué)生往往就是觀其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把這個(gè)原因，一部分學(xué)生往往就是觀其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟掉了分?jǐn)?shù)。例如：語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟掉了分?jǐn)?shù)。例如： 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。春色滿

53、園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 （葉紹翁（葉紹翁游園不值游園不值） 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 （蘇拭（蘇拭飲湖上初晴后飲湖上初晴后雨雨） 文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。 （白居易（白居易與元九書(shū)與元九書(shū)） 以上這三句，稍不注意，就很可能寫錯(cuò)順序：把以上這三句，稍不注意，就很可能寫錯(cuò)順序：把“春色滿園春色滿園”寫寫錯(cuò)為錯(cuò)為“滿園春色滿園春色”；把；把“淡妝濃抹淡妝濃抹”寫錯(cuò)為寫錯(cuò)為“濃抹淡妝濃抹淡妝”；把；把“歌詩(shī)歌詩(shī)”錯(cuò)寫為錯(cuò)寫為“詩(shī)歌詩(shī)歌” （11）注意語(yǔ)句出處）注意語(yǔ)句出處 很多的名句經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期地流傳，已經(jīng)變成了耳熟能

54、詳?shù)暮芏嗟拿浣?jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期地流傳，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊姶蟊娒悦浴?。但是，在演變流傳的過(guò)程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生。但是，在演變流傳的過(guò)程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至又有了新的說(shuō)法。這樣，就必須讓學(xué)生在答題了很大變化，甚至又有了新的說(shuō)法。這樣，就必須讓學(xué)生在答題時(shí)，一定要看清句子后面的出處。例如：時(shí)，一定要看清句子后面的出處。例如： 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原離騷離騷） 蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。 （王籍（王籍入若耶溪入若耶溪） 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣。疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣。 （李世民（李世民贈(zèng)蕭

55、瑀贈(zèng)蕭瑀） 上面的三個(gè)句子，已經(jīng)標(biāo)明了具體的出處，就不能把上面的三個(gè)句子，已經(jīng)標(biāo)明了具體的出處，就不能把“路曼曼路曼曼”寫成寫成“路漫路漫漫漫”了，雖然平常是寫作了，雖然平常是寫作“路漫漫路漫漫”；也不能把；也不能把“蟬噪林逾靜蟬噪林逾靜”寫成寫成“蟬噪蟬噪林愈靜林愈靜”了，雖然意思并沒(méi)有改變；更不能在了，雖然意思并沒(méi)有改變；更不能在“疾風(fēng)知?jiǎng)挪菁诧L(fēng)知?jiǎng)挪荨钡暮竺娼拥暮竺娼印傲伊一鹱R(shí)真金火識(shí)真金”，雖然這種說(shuō)法已成俗語(yǔ)。，雖然這種說(shuō)法已成俗語(yǔ)。 （12）注意不遺漏虛詞）注意不遺漏虛詞 文言文中有大量的虛詞，稍不注意就很容易漏掉，造成丟分。文言文中有大量的虛詞，稍不注意就很容易漏掉，造成丟分。

56、例：補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。例：補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）亦余心之所善兮，）亦余心之所善兮，。（屈原。（屈原離騷離騷） （2），去以六月息者也。（莊子，去以六月息者也。（莊子逍遙游逍遙游） （3）積善成德）積善成德，圣心備焉。（，圣心備焉。（荀子荀子勸學(xué)勸學(xué)） （4），不知東方之既白。（蘇軾，不知東方之既白。（蘇軾赤壁賦赤壁賦） 解析：（解析：（1）中的）中的“其其”，（，（2）中的）中的“而、者而、者”，（，（3）中的）中的“而而”，（，（4）中的中的“乎乎”，以上所有的都是虛詞，書(shū)寫時(shí)很容易丟掉，應(yīng)引起注意。，以上所有的都是虛詞，書(shū)寫時(shí)很容易丟掉，應(yīng)引起注意。 參考答

57、案：（參考答案：（1）雖九死其猶未悔）雖九死其猶未悔（2）摶扶搖而上者九萬(wàn)里）摶扶搖而上者九萬(wàn)里 （3）而神明）而神明自得自得（4）相與枕藉乎舟中）相與枕藉乎舟中 1（2016屆江西省高安中學(xué)、玉山縣第一中學(xué)、臨川屆江西省高安中學(xué)、玉山縣第一中學(xué)、臨川區(qū)第一中學(xué)等九校區(qū)第一中學(xué)等九校2016屆高三下學(xué)期聯(lián)考）屆高三下學(xué)期聯(lián)考）補(bǔ)寫出下補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（列句子的空缺部分。（6分）分） 離騷離騷中用中用“ ， ”兩句來(lái)直接表兩句來(lái)直接表白自己寧死也不與小人們同流合污的心志。白自己寧死也不與小人們同流合污的心志。 赤壁賦赤壁賦中描寫詩(shī)人泛舟江上隨意飄蕩自由來(lái)去的中描寫詩(shī)人泛舟江上隨意飄蕩自

58、由來(lái)去的情景的兩句是：情景的兩句是：“ ， ?！?漁家傲漁家傲秋思秋思中用中用“ ， ”兩兩句，點(diǎn)出了句，點(diǎn)出了“塞下塞下”的地域性的特點(diǎn)，并以的地域性的特點(diǎn)，并以“異異”字領(lǐng)字領(lǐng)起全篇，為下片懷鄉(xiāng)思?xì)w之情埋下了伏線。起全篇，為下片懷鄉(xiāng)思?xì)w之情埋下了伏線。 2（2016屆海南省?？谑泻蠋煷蟾街泻？谥袑W(xué)高三屆海南省?？谑泻蠋煷蟾街泻？谥袑W(xué)高三第一次模擬）第一次模擬）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）分） （1）生于憂患，死于安樂(lè)生于憂患，死于安樂(lè)中中“ ， ”兩句，兩句，大意是：心意困苦，思緒阻塞，然后才能有所行為；看大意是：心意困苦，思緒阻塞，然后才能有所行

59、為；看到他的臉色，聽(tīng)到他的聲音，然后人們才了解他。到他的臉色，聽(tīng)到他的聲音，然后人們才了解他。 （2）氓氓中中“ ， ”兩句，以河流有岸、兩句，以河流有岸、濕地有邊比喻凡事都有底線，暗示女主人公對(duì)負(fù)心男子濕地有邊比喻凡事都有底線，暗示女主人公對(duì)負(fù)心男子的忍耐已經(jīng)到了極限。的忍耐已經(jīng)到了極限。 （3）師說(shuō)師說(shuō)中中“三人行，則必有我?guī)熑诵?，則必有我?guī)煛闭Z(yǔ)見(jiàn)語(yǔ)見(jiàn)論論語(yǔ)語(yǔ)述而述而，原文為：，原文為：“三人行，三人行， 。擇其善者而從。擇其善者而從之，之， ?！?3（2016屆江蘇省常州市第一中學(xué)、江陰南菁高中高屆江蘇省常州市第一中學(xué)、江陰南菁高中高三兩校聯(lián)考）三兩校聯(lián)考） 補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺

60、部分。補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。 ， 。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。（蘇軾屬。（蘇軾赤壁賦赤壁賦） ，夕攬洲之宿莽。（屈原，夕攬洲之宿莽。（屈原離騷離騷） 夜深忽夢(mèng)少年事，夜深忽夢(mèng)少年事， 。（白居易。（白居易琵琶琵琶行行） ，豐年留客足雞豚。（陸游，豐年留客足雞豚。（陸游游山西村游山西村） 高者掛罥長(zhǎng)林梢，高者掛罥長(zhǎng)林梢， 。（杜甫。（杜甫茅屋為秋茅屋為秋風(fēng)所破歌風(fēng)所破歌） 志士仁人，志士仁人， ， 。（。（論語(yǔ)論語(yǔ)衛(wèi)靈衛(wèi)靈公公） 4（2016屆山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期第三次診斷）屆山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期第三次診斷）補(bǔ)寫出下補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（

61、列名句名篇中的空缺部分。（6分）分） （1）孔子的名言）孔子的名言“ ， ”道出了為人處世的原則：自己道出了為人處世的原則：自己不喜歡的，不要強(qiáng)加給別人。不喜歡的，不要強(qiáng)加給別人。 （2）阿房宮賦阿房宮賦中，杜牧告誡統(tǒng)治者汲取秦速亡的教訓(xùn)，否中，杜牧告誡統(tǒng)治者汲取秦速亡的教訓(xùn)，否則會(huì)重蹈覆轍的句子是：則會(huì)重蹈覆轍的句子是： ， 。 （3）齊桓晉文之事齊桓晉文之事中強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的重要性的句子中強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的重要性的句子是：是： ， ， 。 1【答案】【答案】寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。（寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。（2）縱一葦之）縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。所如，凌萬(wàn)頃之茫然。塞下秋來(lái)風(fēng)

62、景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。 【解析】這是一道理解型的題目，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。【解析】這是一道理解型的題目，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。 【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 2【答案】（【答案】（1）困于心衡于慮而后作）困于心衡于慮而后作 征于色發(fā)于聲而后喻征于色發(fā)于聲而后喻 （2）淇則有岸）淇則有岸 隰則有泮隰則有泮 （3）必有我?guī)熝桑┍赜形規(guī)熝?其不善者而改之其不善者而改之 【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重

63、點(diǎn)字的寫法。如助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“衡衡”“”“作作”“”“喻喻”“”“淇淇”“”“隰隰”“”“泮泮”，要理解字義去記憶。，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。 【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 3【答案】【答案】況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿；況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿；朝朝搴阰之木蘭兮；搴阰之木蘭兮；夢(mèng)啼妝淚紅闌

64、干；夢(mèng)啼妝淚紅闌干；莫笑農(nóng)家臘酒渾；莫笑農(nóng)家臘酒渾；下者下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳；飄轉(zhuǎn)沉塘坳；無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。 【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“渚渚”“”“麋鹿麋鹿”“”“搴搴阰阰”“”“闌闌”“”“臘酒渾臘酒渾”“”“坳坳”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望

65、的習(xí)慣，避免筆誤。求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。 【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 4【答案】（【答案】（1）己所不欲，勿施于人（）己所不欲，勿施于人（2）后人哀之而不鑒之，）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也（亦使后人而復(fù)哀后人也（3）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣白者不負(fù)戴于道路矣 【解析】理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要【解析】理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語(yǔ)中的選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，

66、此題注意提示語(yǔ)中的“自己不自己不喜歡的，不要強(qiáng)加給別人喜歡的，不要強(qiáng)加給別人”“”“會(huì)重蹈覆轍會(huì)重蹈覆轍”“”“不知憐憫體恤百不知憐憫體恤百姓姓”“”“學(xué)校教育的重要性學(xué)校教育的重要性”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“鑒鑒”“”“庠庠”“”“悌悌”“”“頒頒”等易錯(cuò)字的書(shū)寫。等易錯(cuò)字的書(shū)寫。 【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 1整理并積累必修及選修課本中的名句名篇。整理并積累必修及選修課本中的名句名篇。 2拓展知識(shí)面，積累課外?？济洹Ｍ卣怪R(shí)面，積累課外?？济?。 3強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。