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1、小學一年級語文《我很快樂》原文、教案及 教學反思 【篇一】小學一年級語文《我很快樂》原文 我是小鈴鐺， 我會發(fā)出清脆的響聲， 我很快樂。 我是小鳥， 我會在空中飛翔， 我很快樂。 我是小學生， 我會朗讀，跑步， 我很快樂。 我們三個都很快樂！ 【篇二】小學一年級語文《我很快樂》教案 學習目標： 1、學會 “樂、出、學、生、三、個”6 個生字，會認“很、快、發(fā)、 響、讀、跑、步、都”8 個字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過課文的學習，感受文中所表達的自信、平等與快樂，使 學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信的成長。 教學重點：學習生字新詞。

2、 教學難點：背誦課文，生讀文悟理。 教學時間：一課時 教學過程： 一、在文中圈出生字，讀準字音。 生一邊讀文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會 認的字，請拼音朋友幫忙，讀準每個字的字音，遇到難讀的字就多讀 幾遍，讀準為止。 二、通過 “快樂樹快快長”的游戲，鞏固生字認讀。 1 、出示生字卡片，讀對一個字，學生就將這張卡片放在桌上， 代表小樹長高了一格。 2、以小組為單位，比一比，看誰的快樂樹長得最快。 三、啟發(fā)想象，感受快樂 2 、假如自己是一只快樂的小鈴鐺，會怎么讀呢？學生自己讀一 讀第一節(jié)詩。 3 、 （出示一只小鈴鐺，較好的， 有節(jié)奏地搖動）小鈴鐺

3、在唱歌呢， 它在唱些什么呢？誰來說一說？啟發(fā)學生展開想象，感受快樂。 4 、 在學生充分想象，充分表達的基礎上，請全體 “快樂的小鈴鐺 再一起讀一讀第一節(jié)詩。 四、游戲拓展，享受快樂。 1 、師抽讀去掉拼音的生字卡片（學會和會認），鞏固生字認讀， 并隨機用生字卡在黑板上貼成一個大樹干，用彩色粉筆簡單畫幾根樹 枝。 2 、 每一位學生在一片淺綠色的“葉片 ”上寫上： “我會， 我很快樂。 寫好后， 大聲地將自己寫的話讀給同學聽，然后將葉片貼在樹枝 上。師也可以寫一句話，貼在樹枝上。 3、每一位同學將自己寫好的樹葉貼在樹枝上，組成一棵枝繁葉 茂的快樂樹。 【篇三】小學一年級

4、語文《我很快樂》教學反思 《我很快樂》是一首短詩，內容生動有趣、圖文并茂，讀起來朗 朗上口、富有節(jié)奏感。在我們的傳統(tǒng)理念中，人們總會謙遜地認為自 己處處不如別人、處處要向別人學習。而這首詩則傳達了“我很棒， 你很棒，我們大家都很棒”的理念。它為培養(yǎng)孩子健康、自信的良好 心理素質搭建了一個有利的平臺。 教學時，我緊扣題目中的“快樂 ”二字，創(chuàng)設快樂的氛圍來吸引學 生走進文本。首先以《快樂的節(jié)日歌》導入，讓學生一開始就感受到 了快樂，調動了孩子們學習課文的愿望。在感受課文內容時，利用多 種方式啟發(fā)學生的想象，讓學生快樂學文。教學第一節(jié)時，我有節(jié)奏 地搖鈴鐺，從視覺和聽覺上吸引學

5、生的注意，再讓學生讀“我會發(fā)出 清脆的響聲”；但孩子們對“清脆 ”一詞不理解，我再搖鈴鐺，讓學生 再次感受清脆的鈴鐺聲，孩子們有些明白了，我順勢引導：“如果你 是小鈴鐺，能發(fā)出這么清脆的響聲，你的心情會怎樣？”學生很快就 體會到快樂、自信，并能帶著這種體會讀課文。指導寫字時，也是在 學生感受到快樂的'基礎上來寫“樂 ”字。整節(jié)課就是以快樂貫穿始終， 為學生營造快樂的氛圍，讓孩子們在快樂中識字、讀文、寫字。 在生字詞的理解上，我也花了一番心思。由于一年級學生課堂上 有意注意的時間有限，如果枯燥地讀字詞、說詞義，大部分學生會開 小差。 而識字教學又是低年級語文教學的重點，因而老師

6、就要多花心 思，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與識字。我是把字放在 詞中、詞放在句子中理解，這樣字詞不脫節(jié)，語文和生活也建立起了 聯系。 如檢查生字“發(fā) ”時， 我讓學生給它找朋友，有的孩子說“頭發(fā) ”， 有的孩子說“發(fā)生 ”， 我告訴孩子們“發(fā) ”是個多音字，使學生感受到“發(fā) ” 在兩個詞中讀音、意義的不同；“響 ”字則點了一個聲音洪亮的學生讀， 并問他 “你為什么要讀得這么大聲？”，這樣一引導，學生就能理解 了…… 然而這節(jié)課也有不足：我指導讀書不是很到位，有些學生沒能讀 出快樂的情感來；我的語速比較快，孩子們年齡小、接受能力有限。 在今后的教學中要特別注意，以達到讓學生主動參與學習過程、以飽 滿的熱情投入學習的目標。