《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4古代詩(shī)歌四首（第1課時(shí)）課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4古代詩(shī)歌四首（第1課時(shí)）課件 新人教版（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課件課件PPT4 4 古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首第一課時(shí)課件課件PPT課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1.掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)及時(shí)代背景；理解重點(diǎn)詩(shī)句的含義；整體感知詩(shī)的意境。2.反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味詩(shī)句的含義，體會(huì)借景抒情、情景交融、客觀景物人格化的藝術(shù)手法。3.品讀背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感。課件課件PPT課件課件PPT情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 盛夏過(guò)去，秋天已經(jīng)來(lái)臨。沐浴著秋天亮麗的陽(yáng)光，我們走進(jìn)碣石山，跨越的千年時(shí)空，跟隨詩(shī)人一起去觀賞蒼茫的大海！課件課件PPT作者檔案作者檔案 曹操，字孟德，沛國(guó)譙（qio）縣（今安徽亳州）人。東漢末政治家、軍事家和詩(shī)人。與曹丕、曹植合稱(chēng)“三曹”。 他善詩(shī)歌,有步出夏門(mén)行等篇。他的

2、詩(shī)歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。 課件課件PPT寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景 觀滄海選自曹操集，是曹操詩(shī)步出夏門(mén)行的第一章。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，在平定烏桓，消滅袁紹殘余勢(shì)力后，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海。站在高高的碣石山上，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。 當(dāng)目睹祖國(guó)的大好河山后，更激起詩(shī)人要統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的詩(shī)句。課件課件PPT課件課件PPT生難字詞生難字詞碣（ji）石澹 澹（dn dn）竦 峙（sng zh）課件課件PPT詞

3、語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋東臨碣石, 以觀滄海。以：連詞，來(lái)。水何澹澹， 山島竦峙。何：副詞，多么。樹(shù)木叢生， 百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；之：結(jié)構(gòu)助詞，取消句子的獨(dú)立性。其：代詞，指大海。星漢燦爛， 若出其里。幸甚至哉， 歌以詠志。至：達(dá)到極點(diǎn)。課件課件PPT整體感知整體感知1. 1.全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)的？全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)的？ 全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開(kāi)，描寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)所聞。課件課件PPT整體感知整體感知2.2.此詩(shī)分幾層來(lái)寫(xiě)的？此詩(shī)分幾層來(lái)寫(xiě)的？ 明確：第一層明確：第一層(12)(12)交代觀海的地點(diǎn)。交代觀海的地點(diǎn)。第二層第二層(3(38)8)描寫(xiě)海水和山島。描寫(xiě)海

4、水和山島。 第三層第三層(9(912)12)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀感受，是從月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)兩個(gè)“若若”字看出來(lái)的。字看出來(lái)的。 最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。關(guān)。課件課件PPT課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀1. 1.作者登上碣石山之后看到了那些景物？作者登上碣石山之后看到了那些景物？ 明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月） 海水蕩漾是動(dòng)景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；草木叢生是

5、靜景，洪波涌起是動(dòng)景，動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。課件課件PPT2.2.哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些是想象的？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些是想象的？實(shí)景水何澹澹，山島竦峙。 樹(shù)木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀課件課件PPT3. 3. 詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀龜 雖 壽 曹操神龜雖壽

6、，猶有竟時(shí)。 螣蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天。 養(yǎng)怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。課文解析課文解析拓展延伸拓展延伸課件課件PPT詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 全詩(shī)中間十句寫(xiě)景，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩(shī)中洋溢著激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人博大開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課件課件PPT主題概括主題概括本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪

7、了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課件課件PPT結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示觀滄海課件課件PPT聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白課件課件PPT作者檔案作者檔案 李白李白(701762) ，唐代詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。其詩(shī)風(fēng)豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。蜀道難行路難夢(mèng)游天姥吟留別靜夜思早發(fā)白帝城等詩(shī)，皆為人傳誦。有李太白集。 課件課件PPT寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。在盛唐詩(shī)壇上，王昌齡也是璀燦的群星之一，

8、以寫(xiě)邊塞題材著稱(chēng)，特別擅長(zhǎng)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時(shí)間不可確考，有人推測(cè)大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。 課件課件PPT詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋龍標(biāo):指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。 左遷:古尊右卑左，即貶官。 子規(guī)：即布谷鳥(niǎo)，又稱(chēng)“杜鵑”。 五溪: 今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱(chēng)。課件課件PPT聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過(guò)五溪。我寄愁心/與明月，隨君直到/

9、夜郎西。課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀課件課件PPT理解詩(shī)句意思：理解詩(shī)句意思：楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼， 聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪； 讓我把為你而憂(yōu)愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！ 課文解析課文解析整體感知整體感知課件課件PPT 首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。 課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀課件課件PPT 因首句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈保硎倔@惜。“過(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ)，

10、而悲痛之意自見(jiàn)。課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀課件課件PPT 后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說(shuō)自己心中充滿(mǎn)了愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說(shuō)惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見(jiàn)她；三是說(shuō)，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無(wú)它法。課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀課件課件PPT “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！边@一名這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析。擬人

11、。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂(yōu)愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。 課文解析課文解析精研細(xì)讀精研細(xì)讀課件課件PPT結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花 飄泊無(wú)定 寫(xiě)景 子規(guī) 不如歸去明月 陪伴友人 抒情 離愁別緒關(guān)懷、思念課件課件PPT主題概括主題概括 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄作者以形象的思維方式，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇額的深切同情和關(guān)切的思想感情，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡。課件課件PPT以月寄情的句子以月寄情的句子 ：謝莊月賦：“美人邁兮音塵缺，隔千里兮共明月?！?曹植雜詩(shī)：“愿為南流景，馳光見(jiàn)我君?！?課文解析課文解析拓展延

12、伸拓展延伸課件課件PPT隨堂測(cè)試隨堂測(cè)試1. 1.觀滄海觀滄海從詩(shī)的體裁看，它是一首從詩(shī)的體裁看，它是一首 ，從，從表達(dá)方式看，它是一首表達(dá)方式看，它是一首 詩(shī)。詩(shī)。2.2. 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 中融情中融情入入景，含景，含有飄零之感、離別之恨的句子是有飄零之感、離別之恨的句子是 、 。 3.3.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄沒(méi)有單純的寫(xiě)景，聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄沒(méi)有單純的寫(xiě)景，總是總是“寓情于景寓情于景”“”“情景交融情景交融”。聯(lián)系詩(shī)的寫(xiě)作背。聯(lián)系詩(shī)的寫(xiě)作背景思考一下，李白在詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)景為什么選取景思考一下，李白在詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)景為什么選取“楊楊花花”“”“子規(guī)子規(guī)”來(lái)寫(xiě)來(lái)寫(xiě)? ? 課件課件PPT隨堂測(cè)試隨堂測(cè)試答案：1.樂(lè)府四言詩(shī) 抒情 2.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。3.首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，融情入景。