《第17課《動物笑談》說課稿2021-2022學(xué)年部編版語文七年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第17課《動物笑談》說課稿2021-2022學(xué)年部編版語文七年級上冊（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《動物笑談》說課稿 尊敬的各位評委、專家和老師： 大家好！我是***，來自***學(xué)校，今天我?guī)淼恼n題是部編教材七年級上冊第五單元19 課《動物笑談》，我將從“文本解讀” “教學(xué)設(shè)計(jì)” “實(shí)踐反思”三方面進(jìn)行闡述。 一、文本解讀 本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》。這本書，以詼諧幽默的語言，記述作者觀察動物習(xí)性 和進(jìn)行科研的種種搞笑經(jīng)歷，寫出動物們調(diào)皮可愛，讀來輕松活潑，讓人忍俊不禁。然而在搞 笑的背后，卻蘊(yùn)含著他對科研的忘我與專注，對動物的尊重、欣賞和愛。 節(jié)選出的這篇《動物笑談》，就是這方面的典型代表。這也印證了部編教材將之節(jié)選入 這一單元的理由：加強(qiáng)人類的自我反思，養(yǎng)成尊重動物，善

2、待生命的意識。正如英國詩人塞繆 爾?泰勒?柯勒律治所言：“共同患難方知相互同情”。 所以，對七年級的學(xué)生而言，這堂課不單應(yīng)該上出“趣味”，還應(yīng)該上出“情味”。加 之本文是“自讀課文”，所以，不單要“授之以魚”，還要“授之以漁”，以之為范本，引導(dǎo) 學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法。 基于此，就本課，確定如下教學(xué)目標(biāo)： 1 .通過抓中心句概括文章的主要內(nèi)容，掌握本文清晰明了、過渡自然的情節(jié)結(jié)構(gòu)； 2 .通過品味細(xì)節(jié)，體味文章準(zhǔn)確傳神、生動幽默的語言。 3 .通過回品片段，結(jié)合背景挖掘文本所藏，感受作者笑中含敬的深情厚意。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)確定以后，下面和大家分享我的教學(xué)設(shè)計(jì)。 我將從以

3、下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)： （一）以“笑”激趣，導(dǎo)入新課 （二）整體感知，概括“笑”事 （三）品讀“笑”點(diǎn)，涵泳語言 （四）“笑”談人物，悟讀情感 （五）總結(jié)“笑”意，照應(yīng)開頭 （一）以“笑”激趣，導(dǎo)入新課（2分鐘） 1、且看第一步：以“笑”激趣，導(dǎo)入新課。 在簡單的“熱場”之后，扣住標(biāo)題中的“笑”，引入現(xiàn)實(shí)生活中的“笑”，出示四張圖片并 配解說：猴子跪地磕頭，公牛頂角相斗，籠中鳥相互爭鳴，大象抬前腳賣萌作揖，周圍全是哈 哈大笑的吃瓜群眾。順勢設(shè)問：這些笑和本文中的笑是同一類嗎？由此導(dǎo)入課文。 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：圖片對比引入，配以解說，吸引眼球，同時設(shè)置懸念。為后面的教 學(xué)環(huán)節(jié)

4、蓄勢。 （二）整體感知，概括“笑”事（13分鐘） 如此，教學(xué)流程進(jìn)入到第二個環(huán)節(jié)：整體感知，概括“笑”事。分解成兩個小任務(wù)： 1、一句話概括，分四步： 第一步，出示任務(wù)：快速默讀課文，抓中心句歸納文章的主要內(nèi)容。同時出示快速默讀的 方法：不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。 第二步：生默讀，尋找中心句。 第三步：5分鐘后，師生互動，明確答案：“仔細(xì)研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一 些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己?！? 第四步：師點(diǎn)撥歸納：這篇文章就是作者在研究高等動物行為時發(fā)生的一些趣事。 2、分層概括趣事 緊接著， 老師趁機(jī)追問：那“搞笑”趣

5、事有哪幾件呢？請同學(xué)們概括。師生互動，從而 完成第二個概括小任務(wù)：分層概括趣事。 3．師總結(jié) 在此基礎(chǔ)上，老師總結(jié)學(xué)習(xí)自讀課文的第一把鑰匙 ：抓中心句，概括內(nèi)容。 這樣設(shè)計(jì)的意圖是：任務(wù)驅(qū)動，授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生快速默讀、抓中心句概括事件的能 力。 （三）品讀“笑”點(diǎn)，涵泳語言（ 15 分鐘） 隨之進(jìn)入第三個板塊：品讀“笑點(diǎn)” ，涵泳語言。先是出示任務(wù)：在這些笑談的趣事當(dāng)中， 你覺得“最逗笑”是哪些細(xì)節(jié)？接著舉出 9 自然段作示范賞析，再讓學(xué)生自行批注賞析，隨后 小組合作交流，師生互動，細(xì)品“笑”點(diǎn)，涵泳語言。最后，教師據(jù)此歸納小結(jié)本篇課文語言 特點(diǎn)： 語言詼諧，活潑有趣；細(xì)

6、節(jié)傳神，生動形象；修辭運(yùn)用，風(fēng)趣幽默。學(xué)習(xí)自讀課文的 第二把鑰匙：緊扣細(xì)節(jié)，涵詠語言。 其設(shè)計(jì)意圖是：示例賞析，為學(xué)生搭建“臺階” ；由自主到合作到師生互動，步步為營； 授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、緊扣細(xì)節(jié)涵泳語言的能力。 值得一提的是，在師生互動的過程中，我預(yù)設(shè)了想象性表情填補(bǔ)、模仿、角色表演朗讀、 換詞、追問等多種點(diǎn)撥方法，力求讓學(xué)生真正感受文字里的“趣味” 。 如：不過我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。 這個片段，我讓學(xué)生想象，模仿鸚鵡的叫聲，而且是有層次地叫：小豬的叫聲——?dú)⒇i時 豬的嚎聲一一再用擴(kuò)音器放大一倍一一用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)

7、出“哦——啊”， 由此感受其聲音之怪，感受作者行為的怪誕不經(jīng)。 （四） “笑”談人物，悟讀情感（ 9 分鐘） 感受了“趣味” ，還當(dāng)感受其“情味” 。所以還需要“笑”談人物，悟讀情感。具體的操作 步驟是： 1 .回品第9 自然段，挖掘怪誕行為背后的深情厚意。 乃是作者對水鴨的耐心和愛心，對水鴨的理解。作者研究時的專注、忘我，對動物科學(xué)研 究的迷醉與熾愛。 2 .求證：從文中其他地方找證據(jù)印證這一點(diǎn)。 給動物們以自由、每天例行檢查、觀察水鴨的生活習(xí)性、根據(jù)飛行距離準(zhǔn)確判定鳥類、不 惜出丑呼喚可可等。 3、援引背景資料，升華主題。 我引用了《所羅門王的指環(huán)》里兩則材料，并做

8、小結(jié)：勞倫茲用他科研時的專注與忘我， 用他對生命的尊重和愛，贏得了動物們的信任和喜歡。小水鴨跟著他走；可可總是尋找他，即 便不喜歡直行而下， 也為了 “我” 俯沖， 即便迷路也在所不惜。 正所謂， 共患難方知相互同情。 在怪誕不經(jīng)的行為背后，是一個詩人的情懷，一位科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，和一份孩子的心腸。 課堂推進(jìn)至此，我緊承歸納總結(jié)出學(xué)習(xí)自讀課文第三把鑰匙： 知人論世，深度透視。 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：反彈琵琶，興教學(xué)過程之波瀾；回品細(xì)節(jié)，挖文本所藏之深意； 援引資料，掀課堂教學(xué)之高潮。授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合背景，深透解讀文本的能力。 （五）總結(jié)“笑”意，照應(yīng)開頭（ 1 分鐘） 至此，

9、教學(xué)接近尾聲，我于是 總結(jié)“笑”意，照應(yīng)開頭。出示四張新圖，配文解說“笑” 的真正內(nèi)涵： 這個笑，是親近的笑，是和諧的笑，是尊重的笑，是陽光的笑！愿大家在生活里 面帶著敬意，繼續(xù)讀這本書里其他文章，充滿陽光，一路笑下去！ 這樣設(shè)計(jì)的意圖是：首尾照應(yīng)，強(qiáng)化主題，激發(fā)學(xué)生延伸閱讀的沖動，同時實(shí)現(xiàn)情感價 值觀的引導(dǎo)。 三、實(shí)踐反思 該錄像課是2016 四川名師工程的公開課，所以，上完課后，專家及老師們分享了以下聽 課感受： 1、由情節(jié)而語言，由語言而情感，板塊清晰，層層深入。 2、以“笑”為突破口，一線串珠；預(yù)設(shè)之下留足生成空間，開合有度。 3、趣味情味皆具，感性理性并存：有趣味，有情味；有魚，還有漁。 4、教師語言幽默，點(diǎn)撥點(diǎn)評到位。 5、板書隨文生成，自然無痕；設(shè)問環(huán)環(huán)相扣，懸念迭出，前后照應(yīng)，精巧。 我的板書設(shè)計(jì)是這樣的（ ppt 出示） 而在磨課的過程中，我有幾句感悟和大家分享。那就是：有一種解讀叫做“深挖細(xì)品” ； 有一種設(shè)計(jì)叫做“一線串珠” ；有一種培養(yǎng)叫做“授之以漁” ；有一種成長叫做“成為最好的自 己” 。希望我和各位同仁都能在今后的教學(xué)路上，成長為那個“最好的自己” ！以上就是我說課 的全部內(nèi)容，感謝聆聽