《2021-2022年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《粘貼小動(dòng)物》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《粘貼小動(dòng)物》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《粘貼小動(dòng)物》說(shuō)課稿 一、教材分析 1.編寫(xiě)思路。 　　大自然中有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，它們一直在兒童心中占有重要的位置，因?yàn)楹⒆犹焐统錆M著對(duì)小動(dòng)物的好奇和喜愛(ài)之情：玩以動(dòng)物為形象的玩具、畫(huà)小動(dòng)物的圖案、看以動(dòng)物為主題的動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)有關(guān)小動(dòng)物的故事及讀有關(guān)小動(dòng)物的書(shū)籍等等，所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開(kāi)端。同時(shí)，在此過(guò)程中兒童學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了想象、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造、學(xué)會(huì)了與小動(dòng)物和睦相處。以小動(dòng)物為主題的教材安排，正是順應(yīng)了兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律，符合兒童的天性，相信他們一定會(huì)喜歡的。 　　本課教學(xué)要求粘貼可愛(ài)的小動(dòng)物，教師可以為學(xué)生介紹小動(dòng)

2、物種類(lèi)、講一些小動(dòng)物的故事以及猜一些關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)等。同時(shí)，也可要求學(xué)生講述自己熟悉的小動(dòng)物的故事和描述它們的外形特征及生活習(xí)性。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還可提高趣味性和知識(shí)性。 教材選了十多幅學(xué)生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等，目的是使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有較豐富的參考資料。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，首先應(yīng)抓住小動(dòng)物的外形特征，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，能用夸張、擬人等手法將小動(dòng)物進(jìn)行變形，使其變得更加有趣、可愛(ài)、奇特。另一方面，在小動(dòng)物的色彩選用上，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，自己進(jìn)行積極的色彩搭配，不斷探索、反復(fù)實(shí)踐。第三，還要進(jìn)行形象的創(chuàng)新（包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)），可以設(shè)計(jì)一個(gè)或一組小動(dòng)物，也可添加環(huán)境，

3、還可設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)面等，充分拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)泥塑的一般特點(diǎn)和小動(dòng)物的不同種類(lèi)。 2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛(ài)的小動(dòng)物形象，提高學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣，從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的意識(shí)。 三、重難點(diǎn) 　重點(diǎn)：通過(guò)粘貼小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 　難點(diǎn)：創(chuàng)造性地制作自己心中的各類(lèi)小動(dòng)物。 課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）觀察自己喜歡的小動(dòng)物，準(zhǔn)備彩泥（或黏土）、底板（紙板或木板）等工具材料 　　（教師）小動(dòng)物圖片、課件、小動(dòng)物范作等 四、教學(xué)過(guò)程 　　1.播放課件。 　　出

4、示各種動(dòng)物的圖片，供學(xué)生欣賞。認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)，熟悉外形特征。 　　2.知識(shí)競(jìng)賽。 　　分組進(jìn)行知識(shí)講座的比賽，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的知識(shí)和小動(dòng)物的故事（注意小動(dòng)物的生活習(xí)性及外形特征等）等，學(xué)生評(píng)分，教師總評(píng)（提示學(xué)生注意：可以用樹(shù)枝、牙簽等進(jìn)行創(chuàng)作、添加、刻畫(huà)等，同時(shí)告訴學(xué)生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)及與動(dòng)物和睦相處等方面的思想教育）。 　　3.欣賞動(dòng)物。 　?。?）教師帶幾只小動(dòng)物供學(xué)生觀察，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)特征。 　?。?）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學(xué)生欣賞。 　　（3）引導(dǎo)學(xué)

5、生欣賞課本中的彩泥小動(dòng)物。 　　4.方法傳授。 　　講授操作方法，觀察動(dòng)物的形態(tài)特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等）。 　?。?）先搓泥條，圍出動(dòng)物的基本外形，再粘貼動(dòng)物器官和花紋（粘貼時(shí)注意色彩搭配）。 　?。?）用浮雕的方法。先壓泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出動(dòng)物外形，然后逐一去粘貼動(dòng)物的細(xì)部。 　?。?）播放動(dòng)物各種動(dòng)態(tài)的課件，使學(xué)生更直觀地感受，要注意小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)處理：如跑、跳、游等。另外，還可以進(jìn)行大膽想象，粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動(dòng)物，也可為我們的小動(dòng)物們創(chuàng)造一個(gè)漂亮的樂(lè)園，在樂(lè)園里“種”上花草樹(shù)木，這樣會(huì)使整個(gè)造型更豐富多彩。

6、　?。?）教師邊示范邊解說(shuō)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)還可以用圓雕和透雕的形式進(jìn)行制作。 　　5.作業(yè)指導(dǎo)。 　　（1）學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)。 　　（2）學(xué)生展示作品。 　　（3）師生互評(píng)，為自己的小動(dòng)物編小故事或詩(shī)歌等。 　　6.課外拓展。 為自己喜愛(ài)的小動(dòng)物做一系列美術(shù)作品。 附送： 2021-2022年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《紙風(fēng)鈴》說(shuō)課稿 人教版 我將圍繞以下八點(diǎn)來(lái)說(shuō)這節(jié)課:一.說(shuō)教材 二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 三.說(shuō)重難點(diǎn) 四.說(shuō)教法 五.說(shuō)學(xué)法 六.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 七.說(shuō)教學(xué)過(guò)程 八.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 本課是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上

7、冊(cè)第七課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《紙風(fēng)鈴》，屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過(guò)有趣的紙杯吊飾的設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生在看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做-做中進(jìn)行制作活動(dòng)；使學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)制作熱情。通過(guò)拼貼游戲的方法簡(jiǎn)化復(fù)雜的造型過(guò)程，讓低年級(jí)的學(xué)生能更好地進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。組織學(xué)生"物以致用"美化教室，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。 在美術(shù)的課堂上，作為一名美術(shù)教育工作者，我們不僅要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生美的心靈，在美育的同時(shí)成功地滲透德育，讓美育之花與德育之花同開(kāi)不??！紙風(fēng)鈴漂亮的外觀，悅耳的鈴聲都給人以美的享受，把親手制作的風(fēng)鈴用于裝飾或送給朋友親

8、人，讓他們一起分享這種美，分享自己成功的喜悅。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)了解風(fēng)鈴的外觀、造型特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)孩子熱于觀察，細(xì)心觀察的習(xí)慣 2．能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，用添加、裁減、組合等方式設(shè)計(jì)制作成風(fēng)鈴,培養(yǎng)孩子制作的樂(lè)趣和能力。 3．用剪（撕）貼、繪畫(huà)等方式來(lái)美化風(fēng)鈴,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，提高孩子的審美情操。 三.教學(xué)重難點(diǎn)： 1．了解風(fēng)鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。 2．制作形式新穎的小掛飾,激發(fā)學(xué)生美化生活。 四.說(shuō)教法： 情境創(chuàng)設(shè)法,觀察發(fā)現(xiàn)法,體驗(yàn)教學(xué)法,評(píng)價(jià)法,啟發(fā)引導(dǎo)法 五.說(shuō)學(xué)法: 強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，組織學(xué)生用觀察－體驗(yàn)，游戲－感知

9、，比較－領(lǐng)悟，總結(jié)－歸納等自主活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。 六.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：風(fēng)鈴、紙杯、細(xì)繩、小鈴鐺、彩色卡紙、剪子、膠水、鐵絲、針 2．學(xué)具：紙杯、彩色卡紙、顏料筆、剪子、膠水 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： (一).激趣導(dǎo)入,欣賞風(fēng)鈴 1.”丁鈴鈴，丁鈴鈴“ 教師在桌下?lián)u動(dòng)鈴鐺，發(fā)出悅耳的聲音。 問(wèn)：孩子們，猜猜這是什么？ 點(diǎn)題板書(shū):第7課:紙風(fēng)鈴 “搖呀搖，晃呀晃，鈴兒隨風(fēng)在歌唱……”，老師唱著兒歌拿出一串精美的紙風(fēng)鈴在空中搖動(dòng)，發(fā)出銳耳的鈴聲，吸引了孩子們的注意力和觀察力. 2．設(shè)置問(wèn)題：孩子們喜歡風(fēng)鈴嗎？來(lái),夸夸這個(gè)手工制作的風(fēng)鈴. (設(shè)計(jì)理念:通過(guò)聞其聲觀其形讓學(xué)生

10、獲得感官上的美的享受，自然而然地對(duì)風(fēng)鈴產(chǎn)生一種探究的欲望，創(chuàng)作的沖動(dòng)) （二）.了解風(fēng)鈴,裝飾風(fēng)鈴 1.手拿風(fēng)鈴引課:王老師這兒呀,就是自己制作的風(fēng)鈴，你能說(shuō)出它是用什么材料做成的嗎？這么美麗的風(fēng)鈴可以分為哪幾部分呢？學(xué)生觀察,自由暢述,主要有三部分組成,分別是: 紙杯,鈴繩,鈴舌. 2.教師出示一些裝飾好的不同圖案的紙杯,孩子們拿出自己帶的紙杯對(duì)照，設(shè)置疑問(wèn): 觀察一下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣？它們是怎么裝飾打扮的? (老師你的紙杯比我們的漂亮，有美麗的畫(huà)兒，還有鮮艷的顏色，不同臉部表情的變化.有的用彩筆描畫(huà),有的用彩紙貼圖,還有的修剪涂色穿線來(lái)美化……) 3．誰(shuí)能說(shuō)出老師是

11、怎樣制作這個(gè)紙風(fēng)鈴的？學(xué)生思考，指名說(shuō)制作過(guò)程，教師板書(shū)：(貼) @、先把單個(gè)的紙杯進(jìn)行美化：用畫(huà)畫(huà)、剪貼等方式。 @、再用彩線把紙杯穿起來(lái)。 @、給紙杯下面添上小掛飾(鈴舌)。 4．將美化好的紙杯發(fā)給四個(gè)小組,小組之間自由組合成一串風(fēng)鈴 教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指導(dǎo)解決問(wèn)題:在穿紙杯的過(guò)程中,會(huì)遇到紙杯滑落的困難,你有什么可行的辦法?這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)孩子自己想辦法解決問(wèn)題的能力,(用打結(jié),雙面膠貼,牙簽固定等方法) （設(shè)計(jì)理念：通過(guò)觀察不同圖案的紙杯以及對(duì)制作材料和制作方法的分析，讓學(xué)生初步感知風(fēng)鈴的式樣和構(gòu)造，從而為下一步的制作打下基礎(chǔ)） （三）、制作風(fēng)鈴，美化風(fēng)鈴

12、 1、分小組制作：4人為一組，每人制作一個(gè)美觀的紙杯掛飾，再穿孔打結(jié)組合成一串。 2、設(shè)制獎(jiǎng)勵(lì)制：一個(gè)速度組，一個(gè)優(yōu)秀組，一個(gè)創(chuàng)意組(三個(gè)小組的優(yōu)勝者分別送一個(gè)漂亮的鈴舌作為獎(jiǎng)勵(lì),新穎富有創(chuàng)意的作品在班上展示). 3.學(xué)生組合成一個(gè)完整的風(fēng)鈴,組合成功再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鈴舌(注重引導(dǎo)學(xué)生將小組中的每一串風(fēng)鈴進(jìn)行組合,引領(lǐng)孩子們用鐵絲等堅(jiān)硬的物體讓每一串風(fēng)鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.) （設(shè)計(jì)理念：通過(guò)小組合作與組際競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，并在合作與交流中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣） (四)、展示評(píng)價(jià),成品欣賞 1.將做好的風(fēng)鈴做展示 2.成立評(píng)委組,讓孩子們來(lái)評(píng)

13、一評(píng)誰(shuí)做的精美,裝飾得漂亮 3.成品欣賞 設(shè)置兩個(gè)德育問(wèn)題:如此環(huán)保又美觀的紙風(fēng)鈴,你最想送給誰(shuí)?掛在什么地方？讓我們的孩子學(xué)會(huì)感恩，成長(zhǎng)為一位懂得感恩、會(huì)報(bào)恩的人。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)成品的展示與師生的情感交流，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并懂得與他人分享喜悅分享美好） (五) 作業(yè)超市,掛風(fēng)鈴,送祝福 1.把這節(jié)課制作的風(fēng)鈴送給關(guān)心疼愛(ài)你的人，受你愛(ài)戴尊敬的人,并附上你的祝福語(yǔ). 2.與家長(zhǎng)合作制作一個(gè)漂亮的有聲音的風(fēng)鈴掛在你喜歡的地方 ? 八.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 7.紙風(fēng)鈴 制作過(guò)程: @、先把單個(gè)的紙杯進(jìn)行美化：用畫(huà)畫(huà)、剪貼等方式。 @、再用彩線把紙杯穿起來(lái)。 @、給紙杯下面添上小掛飾(鈴舌)。