《三年級語文上冊 第八單元 26 灰雀教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文上冊 第八單元 26 灰雀教案 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、26　灰　雀 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課的生字、新詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)小男孩放鳥歸林的故事，體會列寧愛鳥且更愛孩子的情感。懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 4．使學(xué)生受到愛護(hù)鳥類等動物的教育。 重點難點 重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使小男孩放回了灰雀的經(jīng)過。 難點：通過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程 第1課時 一、簡介列寧，導(dǎo)入新課。(課件展示) 1．出示列寧的照片，說說他是誰，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻? 2

2、．學(xué)生交流，教師小結(jié)后簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是偉大領(lǐng)袖列寧和一個孩子的故事。 3．板書課題，書寫“雀”字，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 二、讀通課文，初步感知。 1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。 2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。(課件展示) 重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹(rě)人喜愛”“或(huò)者(zhě)”“可惜(xī)”。 注意“寧”“仰”“誠”讀后鼻音。 3．以小組為單位分角色朗讀課文?；ハ嗵崽嵋庖?，幫助別人讀得更好。 4．思考：課文哪幾個自然段是具體寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事的？(從第2自然段到最后是具體講這件事

3、的。)理清課文層次。(課件展示) 三、學(xué)習(xí)第1自然段。 1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。 2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。(課件展示) 說說哪幾個詞語用得好，理解“婉轉(zhuǎn)”“來回跳動”“惹人喜愛”這些詞語的意思。 3．教師引讀有關(guān)列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。(課件展示) 四、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念。 有一天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。 2．說說你是怎么記住這些字的字形的。

4、 3．教師重點指導(dǎo)。 “雀”上面是“少”不是“”。 “或”里面“口”的下面是提，斜鉤上有一撇。 “男”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“田”，下面是“力”。 4．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。 六、布置作業(yè)。 1．有感情地朗讀課文。 2．書寫生字并組詞。 板書設(shè)計 26　灰　雀 雀　郊　養(yǎng)　粉　?！∧小』颉≌摺觥∠А】稀≌\ 第2課時 一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 2．聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、

5、精讀課文，感悟真愛。(課件展示) 1．自由輕聲讀一讀課文第2～10自然段，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來。看看哪幾段話是列寧說的，哪幾段話是小男孩說的，讀一讀，找一找。 2．聰明的同學(xué)們，有誰知道灰雀到底去哪里了？你是從課文哪里看出來的？ 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“一定會飛回來的”這句話的語氣。 3．出示列寧說的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。 (1)學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會？可以說一說，也可以把體會到的東西用朗讀的形式告訴大家。 (2)列寧和小男孩在對話時，他們心里想的是什么？ 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心

6、，集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？(愛) 小男孩認(rèn)識到自己的錯誤，想承認(rèn)但沒有勇氣，經(jīng)過鼓勵后下定決心要改正錯誤。 4．細(xì)細(xì)體會列寧和小男孩的心理感受，有感情地朗讀第2～10自然段。 三、烘托高潮，深入體會。(課件展示) 1．在列寧的感染下，小男孩把灰雀放回樹林?？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。 2．學(xué)習(xí)課文第11～13自然段，自由朗讀體會。 3．讀了這幾段，你會提出什么問題呢？學(xué)生交流，提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？” 4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生體會到：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這

7、就是對孩子的愛！ 5．小男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。 小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，小男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！ 6．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為小男孩改正錯誤而高興吧！現(xiàn)在拿起書來，美美地讀一讀課文的最后三個自然段。 四、搜集故事，積累提高。 1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 2．搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，為以后講名人故事做好準(zhǔn)備。 設(shè)計意圖：拓展知識。 板書設(shè)計 26　灰　雀 教學(xué)反思 教學(xué)《灰雀》一文時，老師可以緊緊圍

8、繞“愛”這個字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論三種“愛”：一是列寧對灰雀的喜愛；二是小男孩對灰雀的喜愛；三是列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀的“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛，從而讓學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有更深刻的認(rèn)識，得到人文精神的陶冶。 課后習(xí)題答案 第2題：當(dāng)列寧詢問小男孩是否見到灰雀時，小男孩吞吞吐吐地回答，他是在擔(dān)心列寧知道是他捉走了灰雀，想說又不敢說。列寧猜測到灰雀的消失與小男孩有關(guān)，但是列寧沒有去批評、斥責(zé)小男孩，而是表達(dá)他對惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心、惋惜。這種擔(dān)心和惋惜，使小男孩內(nèi)心受到震動，于是說出了“一定會飛回來的。它還活著”這樣

9、的話。當(dāng)列寧問“會飛回來？”時，表明了他喜出望外的心情。小男孩“肯定地說”“一定會飛回來”說明小男孩下定決心改正錯誤。當(dāng)列寧微笑著說“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”時，一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個方面也表現(xiàn)了列寧對小男孩的愛護(hù)。 第3題：首先，灰雀“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。其次，列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛。他欣賞灰雀的歌唱，給他們帶來食物。當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”，這表明他對灰雀失蹤的著急和擔(dān)心。還可以從“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”這些對話中體會到列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。小男孩將灰雀捉去飼養(yǎng)，后來從列寧的擔(dān)心和惋惜中認(rèn)識到自己的錯誤，認(rèn)識到自己的愛是自私的，他把灰雀放回樹林，讓灰雀恢復(fù)自由，也體現(xiàn)出他喜愛灰雀。