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1、《團體心理輔導》教學大綱 一、課程基本信息 課程名稱：團體心理輔導 英文名稱：Psychology of group counselling 總學時數(shù)：33 學分：3 課程類別：專業(yè)課；方向課適用專業(yè)：心理學 二、課程的性質、目的和任務 〔一〕課程性質 "團體心理輔導"是心理學專業(yè)的必修課程,是一門兼具專業(yè)基礎和實踐技能應用的課程.它是將團體心理咨詢的基本理論和技術運用于心理咨詢行業(yè)的應用性、實踐性課程,是在培養(yǎng)高技能人才目標的基礎上設置的,能夠滿足專業(yè)領域職業(yè)崗位的任職要求,能夠提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng). （二） 課程目標 1. 知識目標：掌握團體心理咨詢的基本概念

2、與主要理論,包括團體形成、團體動力、團體各個發(fā)展階段、團體心理咨詢過程中的主要影響因素、團體領導者的工作內容等等,形成系統(tǒng)的知識體系. 2.能力目標：能夠設計團體心理咨詢方案；掌握指導各種團體的技巧與能力；掌握開展團體心理咨詢的各種專業(yè)技術；掌握團體心理咨詢效果評估的方法；并最終能在實踐中運用團體心理咨詢的方法和技術建立和帶領團體,服務于社會. 3.素質目標：能夠轉換角色,以成員的身份參與團體；能夠通過團體領導者個人成長訓練,處理好個人成長中的未完成事項；能夠通過團體活動探索自我、肯定自我、接納自我、健全自我,從而為成為一名合格的團體領導者奠定基礎. （三） 課程任務 1. 了解團體心

3、理咨詢的相關知識,熟悉團體心理咨詢準備階段的各項工作,能夠根據(jù)需要,設計出完整可行的團體咨詢計劃；熟悉團體心理咨詢的各項準備工作,并能組織團體. 2. 了解團體咨詢初始階段的任務、常用技術和可能遇到的問題與其解決方法；并能熟練地設計首次聚會,成功地帶領團體進入初始階段,為團體咨詢打下良好的基礎. 3. 了解團體中期的任務、掌握團體工作的技巧方法,能有針對性地選擇適當?shù)膱F體活動,增強團體凝聚力,建立充滿信任、安全、接納的團體氛圍,鼓勵成員開放自己,深入探索,做出積極的改變. 4. 學習協(xié)助成員總結并鞏固在團體中學到的經驗,處理成員即將分離的情緒. 5.充分認識團體咨詢效果評估的重要性,掌

4、握常用的團體咨詢評估的方法,并能熟練地運用多種評估方法,正確評價團體咨詢的效果；同時對自己的工作狀況與能力作出客觀評價,明確今后改進的方向. 三、課程教學的基本要求 團體心理輔導是在團體情境下提供心理援助和指導的一種輔導方式.它的應用范圍極其廣泛,既可用于治療各種心理疾病和解決人的心理社會適應問題,又以發(fā)展為目標,旨在開發(fā)人的心理潛能.學習本課程時需要學生不僅對基本的知識理論有所了解,更需要把這些知識能應用到實際中. 總體要求：系統(tǒng)掌握團體心理輔導的理論、技術和方法；培養(yǎng)有效領導團體的能力和技能；培養(yǎng)團體心理輔導的初步科學研究意識與能力,適應心理健康教育的社會需求. 具體要求：1、使學

5、生對團體心理輔導的理論體系有所了解,為以后的進一步學習提供參考. 2、使學生對團體心理輔導的過程有所了解,并采取學生分組模擬的形式開展團體心理輔導活動. 3、使學生掌握團體領導者的相關技術要領,同時帶領學生做一次團體心理輔導. 四、課程教學內容 第一章團體輔導概論 1、教學基本要求 了解團體的概念與特征；理解團體心理輔導與團體心理治療的關系；掌握團體的類型；掌握團體心理輔導的含義、功能和目標. 2、要求學生掌握的基本概念、理論、原理 通過本章學習,使學生能掌握團體心理輔導概念與團體的類型；明晰團體心理輔導與團體心理治療的異同. 3、教學重點和難點 教學重點是對團體心理輔導有

6、一個專業(yè)化的認識；了解本學科的研究內容與學科性質.教學難點是團體心理輔導與團體心理治療的區(qū)別. 4、教學內容 第一節(jié) 團體的概念 一、什么是團體 二、團體的特征 第二節(jié) 團體的類型 一、根據(jù)團體目標分為七類團體 1.同質團體與異質團體 2.結構式團體與非結構式團體 3.發(fā)展性團體、訓練性團體與治療性團體 4.封閉式團體與開放式團體 第三節(jié) 團體心理輔導 一、什么是團體心理輔導 二、團體心理輔導與團體心理治療的關系 三、團體心理輔導的優(yōu)勢 第四節(jié) 團體輔導的功能 一、教育功能 二、發(fā)展功能 三、預防功能 四、治療功能 第五節(jié) 團體輔導的目標 一、團體輔導

7、目標的功能 二、團體輔導目標的分類與內容 5、小結 一、理解并掌握團體心理輔導概念. 二、團體心理輔導的學科內容和學科性質. 三、團體心理輔導與團體心理治療的異同. 第二章 團體咨詢與治療理論 1、教學基本要求 了解心理分析式團體治療等10個不同理論取向的學派的基本概念；掌握心理分析式團體治療等10個不同理論取向的學派的治療原理、治療目標、治療過程、治療技術與領導者的角色與功能. 2、要求學生掌握的基本概念、理論、原理 通過本章學習,讓學生掌握心理分析式團體治療等10個不同理論取向的學派的治療原理與治療過程. 3、教學重點和難點 教學重點是分析式團體治療等10個不

8、同理論取向的學派的治療原理.教學難點是分析式團體治療等10個不同理論取向的學派的治療過程. 4、教學內容 第一節(jié) 心理分析式團體治療理論 一、心理分析式團體的目標 二、心理分析的基本原理 三、心理分析的基本技術 四、團體領導者的角色與功能 第二節(jié) 行為主義團體治療理論 一、行為治療的原理 二、行為治療的技術 三、行為治療團體的階段 四、行為團體領導者的角色與功能 第三節(jié) 阿德勒式團體治療理論 一、阿德勒式團體治療的原理 二、阿德勒式團體發(fā)展階段 三、阿德勒式領導者的角色與功能 第四節(jié) 存在主義團體治療理論 一、存在主義團體治療的原理 二、存在主義團體治療的目

9、標 三、存在團體領導者的角色與功能 第五節(jié) 格式塔團體治療理論 一、格式塔團體治療的原理 二、格式塔團體治療的技術 三、格式塔團體領導者的角色與功能 第六節(jié) 理性情緒團體治療理論 一、理性情緒團體治療的原理 二、理性情緒團體治療的目標 三、理性情緒團體的治療技術 四、理性情緒團體領導者的角色與功能 第七節(jié) 現(xiàn)實治療團體理論 一、現(xiàn)實團體治療的原理 二、現(xiàn)實團體治療的過程 三、現(xiàn)實團體治療的技術 四、現(xiàn)實治療團體領導者的角色與功能 第八節(jié) 個人中心式團體治療理論 一、個人中心式團體治療的原理 二、個人中心式團體治療的過程 三、個人中心式團體領導者的角色與功能

10、 第九節(jié) 溝通分析式團體治療理論 一、溝通分析團體治療的原理 二、溝通分析團體治療的過程 三、溝通分析團體治療的技術 四、溝通分析團體領導者的角色與功能 第十節(jié) 心理劇團體治療理論 一、心理劇團體治療的原理 二、心理劇團體治療的過程 三、心理劇團體治療的技術 5、小結 一、心理分析式團體治療等10個不同理論取向的學派的基本概念. 二、心理分析式團體治療等10個不同理論取向的學派的治療原理. 三、心理分析式團體治療等10個不同理論取向的學派的治療目標與過程.. 四、心理分析式團體治療等10個不同理論取向的學派的治療技術. 五、心理分析式團體治療等10個不同理論取向的

11、學派的領導者的角色與功能. 第三章團體領導者 1、教學基本要求 了解團體領導者的角色；深刻理解領導者的素質；掌握協(xié)同領導的模式和技巧；熟練掌握高效能團體領導者的訓練途徑,以與建立個人領導風格的原則. 2、要求學生掌握的基本概念、理論、原理 通過本章學習,讓學生掌握協(xié)同領導的模式和技巧；熟練掌握高效能團體領導者的訓練途徑. 3、教學重點和難點 教學重點是理解領導者的素質與掌握協(xié)同領導的模式和技巧.教學難點是掌握高效能團體領導者的訓練途徑與個人領導風格的建立. 4、教學內容 第一節(jié) 團體領導者的角色 一、領導者的角色 二、調解員的角色 三、教育者的角色 四、好朋友的角色

12、 五、治療師的角色 第二節(jié) 團體領導者的素質 一、團體領導者的人格特質 二、團體領導者的職業(yè)道德 第三節(jié) 協(xié)同領導者 一、協(xié)同領導的優(yōu)勢 二、協(xié)同領導的模式 第四節(jié) 成為一個有效領導者 一、高效能團體領導者的訓練途徑 二、建立個人領導風格的原則 5、小結 一、團體領導者的角色包括：領導者的角色、調解員的角色、教育者的角色、好朋友的角色、治療師的角色. 二、團體領導者應該具備的人格特質. 三、協(xié)同領導的模式和技巧. 四、高效能團體領導者的訓練途徑. 五、建立個人領導風格的原則. 第四章 團體發(fā)展階段 1、教學基本要求 了解團體發(fā)展階段的劃分；理解團體發(fā)展

13、不同階段的特征、領導者的主要任務、團體成員的主要任務以與可能出現(xiàn)的問題；熟練掌握不同類型團體聚會開始的使用方法和團體主題引導方法. 2、要求學生掌握的基本概念、理論、原理 通過本章節(jié)的學習,要求學生掌握團體發(fā)展不同階段的特征、領導者的主要任務、團體成員的主要任務以與可能出現(xiàn)的問題. 3、教學重點和難點 教學重點是團體發(fā)展不同階段的特征、領導者和團體成員的主要任務.教學難點是團體發(fā)展不同階段可能出現(xiàn)的問題. 4、教學內容 第一節(jié) 團體發(fā)展階段的劃分 一、團體發(fā)展五階段論 二、團體發(fā)展三階段論 第二節(jié) 團體初期定向探索階段 一、團體初期階段的特征 二、團體成員的任務 三、領

14、導者的任務 四、不同類型團體聚會開始的方法 第三節(jié) 團體轉換階段 一、團體轉換階段的特征 二、團體成員的任務 三、領導者的任務 四、焦慮與矛盾沖突的控制 第四節(jié) 團體工作階段 一、團體工作階段的特征 二、團體成員的任務 三、領導者的任務 四、團體凝聚力與團體效能 五、團體主題的引導 第五節(jié) 團體鞏固與終結階段 一、鞏固與終結階段的特征 二、團體成員的任務 三、領導者的任務 第六節(jié) 團體追蹤與評價階段 一、團體成員的任務 二、領導者的任務 5、小結 一、團體發(fā)展三階段論. 二、團體初期階段的特征與團體成員、領導者的任務. 三、團體工作階段的特征與團體

15、成員、領導者的任務. 四、團體鞏固與終結階段的特征與團體成員、領導者的任務. 第五章 領導團體的基本技術 1、教學基本要求 了解積極傾聽、反映、澄清、面質、概述、微型演說和提供信息、鼓勵和支持、團體基調設定、自我開放、截斷、引導的含義；掌握積極傾聽、反映、澄清、面質、概述、微型演說和提供信息、鼓勵和支持、團體基調設定、自我開放、非言語反應技術、截斷技術、引導技術的具體功能、使用原則和方法. 2、要求學生掌握的基本概念、理論、原理 通過本章學習,要求學生掌握積極傾聽、反映、澄清、面質、概述、微型演說和提供信息、鼓勵和支持、團體基調設定、自我開放、非言語反應技術、截斷技術、引導技

16、術的具體功能、使用原則和方法. 3、教學重點和難點 教學重點是幾種團體輔導技術的理解和運用.教學難點是幾種團體輔導技術的具體實施原則和方法. 4、教學內容 第一節(jié) 積極傾聽 一、積極傾聽的含義 二、積極傾聽的使用方法 第二節(jié) 反映 一、反映的含義與種類 二、反映的功能 第三節(jié) 澄清 一、澄清的含義 二、澄清的功能 第四節(jié) 面質 一、面質的含義 二、面質的類型 三、建設性面質的原則 第五節(jié) 概述 一、概述的含義 二、概述的功能 三、概述的使用原則 第六節(jié) 微型演說和提供信息 一、微型演說的含義與功能 二、提供信息的含義與功能 第七節(jié) 鼓勵和支持

17、一、鼓勵和支持的含義 二、鼓勵和支持的功能與方式 第八節(jié) 團體基調的設定 一、團體基調的含義 二、團體基調的設定方法 第九節(jié) 自我開放 一、自我開放的含義 二、自我開放的功能與形式 第十節(jié) 非言語反應技術 一、眼睛的有效運用 二、聲音的有效運用 三、非言語反應的訓練方法 第十一節(jié) 截斷技術 一、截斷的含義 二、截斷的適用情景與策略 三、截斷的使用原則 第十二節(jié) 引導技術 一、引導的含義 二、引導的功能 三、成員沉默的原因 四、引導成員發(fā)言的方法 5、小結 一、積極傾聽、反映、澄清的功能. 二、概述、微型演說和提供信息、鼓勵和支持、團體基調設定、自我

18、開放的使用方法. 三、非言語反應技術、截斷技術、引導技術的具體功能、使用原則和方法. 第六章團體計劃 1、教學基本要求 了解團體形成之前領導者和團體成員的主要任務；深刻理解團體形成之前的計劃擬訂所涉與的主要問題；熟練掌握團體聚會計劃的擬訂與設計的方法. 2、要求學生掌握的基本概念、理論、原理 通過本章的學習,要學生理解團體形成之前的計劃擬訂所涉與的主要問題；熟練掌握團體聚會計劃的擬訂與設計的方法. 3、教學重點和難點 教學重點是掌握團體聚會計劃的擬訂與設計的方法.教學難點是思考團體形成之前的計劃擬訂所涉與的主要問題. 4、教學內容 第一節(jié) 團體形成之前的任務 一、領導者的

19、任務 二、團體成員的任務 第二節(jié) 團體形成之前的計劃擬訂 一、誰帶領團體 二、團體規(guī)模 三、開放式或封閉式團體 四、團體聚會時間 五、聚會場所的選擇與布置 六、招募與篩選成員 七、團體聚會的次數(shù) 八、選擇團體聚會的頻率與時間段 九、團體契約的鑒定 第三節(jié) 團體聚會計劃的擬訂與設計 一、領導者要明確的問題 二、團體聚會計劃的范例 三、團體計劃的設計項目 四、擬定團體聚會計劃的誤區(qū) 5、小結 一、團體形成之前領導者和團體成員的主要任務. 二、團體形成之前的計劃需要思考的九個方面的問題：誰帶領團體；團體規(guī)模如何；團體性質是開放式或封閉式團體；團體聚會時間；聚會

20、場所的選擇與布置；招募與篩選成員；團體聚會的次數(shù)；選擇團體聚會的頻率與時間段；團體契約的鑒定. 三、團體聚會計劃的范例. 四、擬定團體聚會計劃的誤區(qū). 第七章團體焦點 1、教學基本要求 了解團體焦點、繞圈發(fā)言、兩兩配對、團體深度、團體深度圖的含義；掌握團體焦點方建立方法；掌握團體焦點的維持的時機和方法；掌握團體焦點的轉換和深化的時機和方法. 2、要求學生掌握的基本概念、理論、原理 通過本章學習,使學生掌握團體焦點方建立方法；掌握團體焦點的維持的時機和方法；掌握團體焦點的轉換和深化的時機和方法. 3、教學重點和難點 教學重點是使學生掌握團體焦點方建立、焦點維持、焦點轉換的方法.

21、教學重點是讓學生靈活掌握團體焦點方建立、焦點維持、焦點轉換的時機. 4、教學內容 第一節(jié) 團體焦點的建立 一、敘述明示法 二、活動聚焦法 三、繞圈發(fā)言 四、兩兩配對活動 第二節(jié) 團體焦點的維持 一、維持團體焦點的時機 二、維持團體焦點的時間 三、維持團體焦點的方法 第三節(jié) 團體焦點的轉換 一、轉換團體焦點的時機 二、團體焦點轉換的方向性 三、團體焦點轉換的方法 第四節(jié) 團體焦點的深化 一、團體焦點深度圖 二、團體焦點深化的策略 5、小結 一、團體焦點的建立的方法：敘述明示法、活動聚焦法、繞圈發(fā)言、兩兩配對活動. 二、維持團體焦點的時機、時間和方法. 三

22、、轉換團體焦點的時機、方向和方法. 四、福團體焦點深化的策略. 第八章 團體活動 1、教學基本要求 了解團體活動的含義、意義和使用原則；掌握團體活動的常見類型、功能和使用方法；掌握團體活動說明、指導的要點；熟練掌握團體活動結束之后的處理方法. 2、要求學生掌握的基本概念、理論、原理 通過本章學習,使學生掌握團體活動的常見類型、功能和使用方法；掌握團體活動說明、指導的要點；熟練掌握團體活動結束之后的處理方法. 3、教學重點和難點 教學重點是使學生掌握團體活動的常見類型、功能和使用方法.教學重點是讓學生靈活掌握團體活動結束之后的處理方法. 4、教學內容 第一節(jié)團體活動的價

23、值與使用原則 一、團體活動的含義 二、團體活動的意義 三、團體活動的使用原則 第二節(jié) 團體活動的類型 一、書寫活動 二、肢體活動 三、配對活動 四、繞圈發(fā)言 五、創(chuàng)造性道具 六、美術工藝活動 七、幻想活動 八、閱讀活動 九、回饋活動 十、信任活動 十一、經驗性活動 十二、道德兩難活動 十三、團體決策活動 十四、觸摸活動 第三節(jié) 團體活動的指導 一、團體活動說明的要點 二、團體活動指導的要點 三、團體活動結束后的處理 5、小結 一、團體活動的意義和使用原則. 二、團體活動的類型. 三、團體活動指導的要點. 四、團體活動結束后的處理. 第九章

24、 團體評價 1、教學基本要求 了解團體評價、行為計量法、過程性評估、總結性評估、追蹤性評估、團體動力的含義；掌握團體評價的方法；掌握領導者評估團體的作用和方法；掌握成員自我評估的方法；掌握評估團體進程的方法和程序；掌握評估團體動力的作用和主要方法. 2、要求學生掌握的基本概念、理論、原理 通過本章學習,使學生掌握團體評價的方法；掌握領導者評估團體的作用和方法；掌握成員自我評估的方法；掌握評估團體進程的方法和程序；掌握評估團體動力的作用和主要方法. 3、教學重點和難點 教學重點是使學生掌握掌握團體評價的方法.教學重點是讓學生靈活掌握評估團體進程的方法和程序以與評估團體動力的方法

25、. 4、教學內容 第一節(jié) 團體評價的方法 一、行為計量法 二、心理測驗法 三、問卷調查法 第二節(jié) 領導者評估團體 一、領導者評估團體的作用 二、領導過程的評估 第三節(jié) 成員的自我評估 一、成員自我評估的作用 二、成員參與度評估 三、成員行為改變程度的評估 第四節(jié) 團體結果的評估 一、團體結果評估的方法 二、團體結果評估的程序 第五節(jié) 團體進程的評估 一、過程性評估 二、總結性評估 三、追蹤性評估 第六節(jié) 團體動力的評估 一、團體動力的含義 二、團體動力的評估 5、小結 一、常用的團體評價的方法：行為計量法、心理測驗法、問卷調查法. 二、領導者評

26、估團體和成員的自我評估. 三、團體進程的評估：過程性評估、總結性評估、追蹤性評估. 四、團體動力的評估. 五、本課程與其他課程的關系 本門課程為心理學專業(yè)的專業(yè)方向課,學生在學習了《普通心理學》、《咨詢心理學》等課程的基礎上開設本門課程.它又為《學校心理輔導》等課程的學習打下基礎. 六、教學時數(shù)分配 團體心理輔導課程教學時數(shù)分配 總學時：33學時,包括27學時講授和6學時實踐學分：2學分 章次 內容 教學時數(shù) 實踐時數(shù) 合計 一 團體輔導概論 2 ?2 二 團體咨詢與治療理論 3 ?3 三 團體領導者 3 ?

27、3 四 團體發(fā)展階段 3 2 ?5 五 領導團體的基本技術 3 2 ?5 六 團體計劃 4 ?4 七 團體焦點 3 ?3 八 團體活動 3 2 5 九 團體評價 3 3 合計 ? 33 七、教材和教學參考書 〔一〕教材： 樊富珉,《團體心理咨詢》,清華大學,2004年版. 〔二〕教學參考書： 1. 劉勇,《團體咨詢治療與團體訓練》,廣東高等教育,2003年版. 2. 劉勇,《團體心理輔導與訓練》,中山大學,2007年版. 3.樊富珉,《團體咨詢的理論與實踐》編,清華大學,1996年版 4.Ed E.Jacobs, Robert L.Masson, Riley L.Harvill 著,洪煒 等譯,《團體咨詢的策略與方法》,中國輕工業(yè),2000年版. 八、主要教學方法與媒體要求 課程教學的基本形式是課堂教學.要在有限的時間內完成教學任務,基本的教學形式必須是課堂教學.主要教學環(huán)節(jié)包括課堂講授、輔導答疑、課外作業(yè)、模擬演練等. 以課堂講授為主,研制電子教案和多媒體幻燈片以與PPT課件,在教學方法和手段上采用現(xiàn)代教育技術. 17 / 17