廣州2019年六年級數學綜合考試題 　　一、細心考慮 ,認真填空。(共27分 ,除第7題3分外 ,其余每空1分。) 1、分數單位是 的最大真分數是( ) ,最小假分數是( ) ,把這個假分數再添上()個這樣的分數單位就是最小的素數. 2、小明在教室里的位置用數對表示是(5 ,3) ,她坐在第( )列第( )行。小芳坐在小明的正前方 ,用數對表示她的位置是( , )。 3、在( )里填上最簡分數。 25秒=( )分 30厘米=( )米 250千克=( )噸 4、在○里填上 =。 37 ○821 23 ○ 34 89 ○ 32 34 ○ 0.7499 5、( )8 = = 3( ) = ( ) 填小數 6、中國歷屆奧運會獲得的金牌數如右表：(單位：枚) 第27屆奧運會獲得的金牌數是第26屆的( )( ) , 第28屆奧運會獲得的金牌數是第27屆的( )( ) 。 8、把5千克的飲料平均分給8個同學喝 ,每人喝的是5千克的( )( ) , 是( )( ) 千克 ,每人喝的是1千克的( )( ) 。 9、用邊長(整分米數) 分米、 分米、 分米的正方形都 能正好鋪滿長16分米、寬12分米的長方形。 10、自然數a和b的最大公因數是1 ,那a和b的最小公倍數是( )。 二、慎重選擇 ,擇優(yōu)錄取。(共5分) 1、5米長的花布做了6條同樣大小的童褲 ,每條童褲用這塊布的( )。 A、56 米 B、 16 C、120 2、在一個長8分米 ,寬6分米的長方形中畫一最大的圓 ,圓的半徑是( )分米。 A.8 B、6 C、4 D、3 3、今年國慶七日長假 ,陸老師想參加千島湖雙日游 ,哪兩天去呢 ,共有多少種不同的選擇?( ) A、5種 B、6種 C、4種 4、右邊的分數中：59 、 37 、 1224 、 911 、13 、45 , 比 12 大的有( )個 A、3個 B、4個 C、2個 5、分數單位是110 的最簡真分數有( ) A.10個 B、5個 C、4個 D、無數個 三、仔細推敲 ,判斷對錯。(共5分) 1、等式不一定是方程 ,方程一定是等式。 ( ) 2、在同一個圓中 ,圓心到圓上的距離處處相等。( ) 3、分母為8的最簡分數共有4個。 ( ) 4、1千克的34 和3千克的14 相等。 ( ) 5、真分數都小于1 ,假分數都大于1。 ( ) 四、看清題目 ,巧思妙算。(共33分) 1、直接寫出得數：(4分) 37 + 27 = 23 - 16 = 0.3299 + 0.32= 0.25= ( )( ) 1- 56 = 13 + 14 = 250.074= 5 14 = ( )( ) 2、解方程：(6分) X- 56 X= 56 12.7+3X = 15.7 3、求以下各組數的最大公因數與最小公倍數 ,在()里寫每組的最大公因數 , 在[]里寫每組的最小公倍數。(4分) 8和12 11和 33 4、計算以下各題 ,能簡算的要簡算。(12分) 23 + 45 - 310 118 - ( 56 + 38 ) 67 -( 1114 - 12 ) 59 + 411 + 611 + 49 5、看圖計算。(3+4=7分) 1)看圖列出方程并求出X的值。 2)求陰影局部的面積。 五、手腦并用 ,操作思考 。(每題1分 ,共5分) (右下的方格圖 ,每個方格的邊長表示1分米。) 六、運用知識 ,解決問題。(每題5分 ,計25分) 1、小林和小軍都到圖書館去借書 ,小林每6天去一次 ,小軍每8天去一次 ,如果7月1日他們兩人在圖書館相遇 ,那么下一次都到圖書館是幾月幾日? 2、五(3)班的同學在母親節(jié)都表達了對媽媽的節(jié)日祝福。其中 , 的同學送了鮮花 , 的同學給了媽媽一個香香的吻 ,其余的同學都送上了自制的賀卡。送自制賀卡的同學占全班的幾分之幾? 3、甲桶里有油 千克 ,比乙桶少 千克 ,甲乙兩桶一共有油多少千克? 4、李老師買了一套衣服用去320元 ,上衣比褲子的2倍少30元 ,褲子多少元? 5、右圖是2019年10月的月歷卡 ,用形如 的長方形去框月歷里的日期數 ,每次同時框出5個數。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死〞的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄〞上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏〞在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取〞出來,使文章增色添輝。1)框出的5個數的和最大是( ) ,最小是( )。 2)一共可以框出( )個不同的和。 一般說來 ,“教師〞概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛〔唐初學者 ,四門博士〕?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也〞。這兒的“師資〞 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變〞其“師長〞當然也指教師。這兒的“師資〞和“師長〞可稱為“教師〞概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師〞 ,因為“教師〞必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。3)在月歷卡上能框出和是50的5個數嗎? 如果能 ,框出這五個數 ,如果不能 ,說明原因。 宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭〞。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習〞。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習〞一稱。其實“教諭〞在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授〞和“學正〞?！敖淌讪暋皩W正〞和“教諭〞的副手一律稱“訓導〞。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校〞或“學〞中傳授經學者也稱為“經師〞。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席〞等。 4 / 4