單擊此處編輯母版標題樣式,*,*,*,湖北師范學院電工電子實驗教學省級示范中心,Page-,*,單擊此處編輯母版文本樣式,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,師范院校大學生電子設計能力培養(yǎng),電工電子實驗教學省級示范中心,黃燕霞 教授,.05.,主要內容,更新教學理念，構建實踐能力培養(yǎng)體系,采用交互的立體化教學平臺和開放教學模式,根據新的教學理念和實踐能力培養(yǎng)體系的需要，教師自主開發(fā)教學儀器和管理系統(tǒng),改革人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學生的個人潛能,通過課內外結合的方式，開展多種形式的電子設計科技活動,近幾年來所取得的成果,開發(fā)實驗中心教學管理系統(tǒng)3套；,教師自主開發(fā)教學儀器和管理系統(tǒng),開展電子設計工程師認證培訓,讓師范生感受到了工程實踐的氛圍，受到了創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的熏陶，樹立了師范生先進的育人理念，對國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)產生了潛移默化的影響。,信工系0402趙 靜,根據新的教學理念和實踐能力培養(yǎng)體系的需要，教師自主研發(fā)了實驗教學管理系統(tǒng)和“電子技術綜合實驗箱”、“EDA實驗箱”、“直流穩(wěn)壓電源”“多功能實驗開發(fā)板”等教學儀器，促進學生電子設計能力的提高。,在專題競賽中既培養(yǎng)了學生面對眾多社會需求發(fā)揮創(chuàng)新能力，自由選擇滿足需求的實施方案，又使學生經歷了由策劃、設計、制造、調試、試用全研制開發(fā)過程，很多學生反映這段特殊學習經歷終生難忘。,電賽對師生實踐能力提出了高要求,根據新的教學理念和實踐能力培養(yǎng)體系的需要，教師自主開發(fā)教學儀器和管理系統(tǒng),設立創(chuàng)新 ，制定獎勵,根據新的教學理念和實踐能力培養(yǎng)體系的需要，教師自主研發(fā)了實驗教學管理系統(tǒng)和“電子技術綜合實驗箱”、“EDA實驗箱”、“直流穩(wěn)壓電源”“多功能實驗開發(fā)板”等教學儀器，促進學生電子設計能力的提高。,競賽是對學生綜合能力的全方位考核，其中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為顯著。,電子設計應用，2007.,競賽對學生的高要求給賽前培訓工作也提出了高要求。,18成功組織了首次認證考試，參加電賽培訓過的16名同學參加，全部通過認證考試,ARM技術，DSP技術，MSP430單片機，綜合未分類,學校定位,湖北師范學院是一所具有30多年本科辦學 的省屬高校，學校的定位是大力培養(yǎng)服務基礎教育的新型師資和適應地方經濟發(fā)展需要的高級專門人才。,師范院校理工科專業(yè)傳統(tǒng)的教育思想中注重知識的教與學而忽視實踐能力的培養(yǎng)，學生工程意識淡薄、學習被動、個人潛力得不到充分發(fā)揮，導致學生運用知識解決實際問題的能力較差，就業(yè)競爭力不強。,更新教學理念，構建實踐能力培養(yǎng)體系,樹立了以學生為本，能力培養(yǎng)為核心的教學理念，構建了有利于培養(yǎng)大學生工程意識和電子設計能力的,三個層次,的課程體系和,四個環(huán)節(jié),的實踐能力培養(yǎng)體系。,采用交互的立體化教學平臺和開放教學模式,采用以提供豐富的教學軟硬件資源、師生交互平臺“大學生電子實驗室”（.edu/bbs）為主要形式的立體化教學平臺，設置了與開放教學配套的實驗項目、創(chuàng)新選題、管理機制，形成開放的教學模式。,建立創(chuàng)新開放實驗室，構建自主學習平臺,大學生電子實驗室,嵌入式技術論壇,Mini51板專題，工具軟件，51單片機，AVR單片機，,ARM技術，DSP技術，MSP430單片機，綜合未分類,可編程硬件技術論壇,EDA軟件，硬件描述語言，DE2板專欄，參考資料,電子類綜合論壇,電力電子技術，電子元器件介紹，PCB制板技術，綜合未分類,湖師電工電子實驗,EDA技術基礎，電子系統(tǒng)設計，電路設計與制版，,電路設計與仿真，開放實驗選題，電子競賽專欄，學生成果展示，,開放選題實時匯報,綜合論壇,論壇管理，教育就業(yè)，貼圖賞析，電腦軟件，音樂欣賞，廣告專欄，DIY空間，電子工程師認證,自主學習平臺大學生電子實驗室,自主學習平臺大學生電子實驗室,2007年10月開放以來，根據注冊IP統(tǒng)計，全國幾百所高校學生注冊訪問，,截止目前，注冊會員7000余人，總頁面流量近900萬，月流量近百萬,自主學習平臺開放選題實時匯報,第一步：確定選題,某一領域入門選題，則偏重基礎知識的搜集整理，學習心得體會，遇到哪些困難，如何解決困難？記錄完整的過程；,功能性電子作品，最終會完成一件電子作品；帶一定研究性內容的項目，最終完成一篇論文或一個作品；,第二步：過程實時匯報,搜集整理資料，準備工作，好資料共享；,完成基本內容，分單元電路實際測試；,做的過程中遇到的困難，第一時間發(fā)帖匯報，尋求幫助；,解決困難特寫，他人具有一定的借鑒性；,最終完成作品后，將“原創(chuàng)內容”整理發(fā)布，宣布項目結題。,第三步：項目總結,量的積累到一定程度，適當總結，發(fā)表論文。,第四步：成果報獎,公開發(fā)表的論文，申請到的專利，甚至一件課外電子作品都可以參加大學生優(yōu)秀成果報獎。,學生完成了一大批課外項目,51MP3播放器【胡水濤，魯湛，物電0504班】,簡易邏輯分析儀【賈奕、黃勁松、沈鵬程，物電0505班】,數字電壓表（可測低頻信號最大、最小、平均及有效值，低頻波形顯示）【陳永剛，物電0604班】,學生完成了一大批課外項目,LPC2294總線方式驅動2.8寸TFT屏成功(屏型號ILI9325),音頻功率放大器【程志遠，物電0603】,簡易數控直流穩(wěn)壓電源【張威，物電0603】,學生完成了一大批課外項目,互動教學，激發(fā)學生的學習潛能,完成設計發(fā)帖,得到老師和同學的鼓勵,體會到成就感學習愉悅,教師自主開發(fā)教學儀器和管理系統(tǒng),根據新的教學理念和實踐能力培養(yǎng)體系的需要，教師自主研發(fā)了實驗教學管理系統(tǒng)和“電子技術綜合實驗箱”、“EDA實驗箱”、“直流穩(wěn)壓電源”“多功能實驗開發(fā)板”等教學儀器，促進學生電子設計能力的提高。,多功能實驗開發(fā)板供學生課外自主學習使用，受到學生的極大歡迎。該板除在我校大學生電子競賽活動中普遍使用外，還被江漢大學、南昌大學、南京大學、吉林師范大學、吉林大學、湖南機電職業(yè)技術學院、中北大學、泰州職業(yè)技術學院等多所高校學生購買使用,200,余套，所開發(fā)的軟件資料在網上被下載幾萬次。,電賽用Mini51學習板深受學生歡迎,專利號：,教師自主研發(fā)儀器設備,CEET-EDA-I,實驗箱,專利號：,電子技術綜合實驗箱（CEET-ET-I）,教師自主研發(fā)儀器設備,專利號：,雙路直流穩(wěn)壓電源（CEET&DS-I）,教師自主研發(fā)儀器設備,專利號：,多種電子競賽用實驗開發(fā)板,教師自主研發(fā)儀器設備,改革人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學生的個人潛能,引入課題研究式的教學方法，使實驗教學進一步貼近科學研究和工程設計實踐；面向任務式的教學方式，使學生改變傳統(tǒng)被動的學習方式，開展自主、探究、合作式學習；鼓勵學生參與教師的科研課題研究，為學生提供更多更優(yōu)的教學資源，使優(yōu)秀學生脫穎而出；對學生的考核采取了鼓勵創(chuàng)新的激勵機制，充分激發(fā)學生的個人潛能。,開展多種形式的電子設計科技活動,積極參與國家、省大學生各類電子設計競賽，在校內開展電子設計競賽和電子設計工程師的培訓活動，指導學生開展學術交流、科研立項、撰寫學術論文、綜合設計實踐、小課題研究、工程模擬訓練等活動。,成立課外活動中心，積極參加各種科技活動,大學生電子設計競賽與教學改革,競賽是對學生綜合能力的全方位考核，其中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為顯著。正如,王越院士,所說：,“比賽既有理論分析，又有實踐的動手能力，是全面素質的培養(yǎng)。在專題競賽中既培養(yǎng)了學生面對眾多社會需求發(fā)揮創(chuàng)新能力，自由選擇滿足需求的實施方案，又使學生經歷了由策劃、設計、制造、調試、試用全研制開發(fā)過程，很多學生反映這段特殊學習經歷終生難忘?！?電賽對師生實踐能力提出了高要求,全國大學生電子設計競賽的形式是半開放模式，要求學生在四天三夜的時間里，根據題目給出的要求設計出方案，更重要的是該方案要切實可行(1、理論上可行；2、實驗室現有的條件具備)，最后還要制作完成實物作品，這個過程對學生的實踐能力提出了極高的要求。要求學生能夠理論聯系實際,并在電路設計、制作、調試等方面要積累相當的經驗，這對傳統(tǒng)的教學(理論教學和實驗教學)提出了挑戰(zhàn)。,電賽對師生實踐能力提出了高要求,競賽對學生的高要求給賽前培訓工作也提出了高要求。賽前的培訓，對老師而言，不能用常規(guī)的授課方式進行，老師必須親自參與到培訓項目中來，在做的過程中發(fā)現問題，解決問題。只有老師具備了很強的實踐能力，才能夠恰到好處地的指導學生。另外電子設計競賽課題所涉及知識的深度和廣度，不僅能對參賽學生的知識和能力進行檢驗，同時也對指導教師提出了更高的要求。,教師如果不繼續(xù)學習、更新知識，是難以從容面對指導任務的。因此，競賽對提高教師的實踐能力和教學水平的促進作用也是不言而喻的。,重視電賽培訓，積極探索教學新模式,積極開展課外電賽培訓，理論培訓，模塊訓練，系統(tǒng)仿真，作品實訓；,我們將一些新器件(如CPLD、FPGA、DDS等)和新技術(如EDA、電子電路軟件仿真、虛擬儀器技術等)引入培訓教學中，拓寬學生的知識面,盡量與市場最新技術接軌。,通過培訓,我們不斷總結經驗,好的教學方法、,教學模式將在課堂教學中推廣和運用,設立創(chuàng)新 ，制定獎勵,我院領導十分重視和鼓勵學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),專門設立了學生創(chuàng)新 ，并制定了多項獎勵 ，如在國家、省級各種科技競賽活動中獲獎的學生都可以得到相應的獎金，由院團委組織實施。學生凡是運用新思想，新技術，新器件開展的電子設計與制作課題，都可以申請創(chuàng)新 ，該 按科研項目的形式進行管理。,開展電子設計工程師認證培訓,電賽受益面窄，為此我們積極參與中國電子學會組織的電子設計工程師認證工作，我校已成為湖北省第一個電子設計工程師認證考點單位和培訓中心。,開展電子設計工程師認證培訓,.10.18成功組織了首次認證考試，參加電賽培訓過的16名同學參加，全部通過認證考試,學生獲獎一覽表,湖北省電賽我校學生獲高職高專組“TI杯”,學生獲獎一覽表,科技競賽名稱,獲獎等次,獲獎,人數,時間,2005年度全國大學生電子設計競賽,湖北賽區(qū)一等獎,6,2005.12,湖北賽區(qū)二等獎,3,2005.12,2006年度湖北省大學生電子設計競賽,一等獎,3,2006.09,二等獎,6,2006.09,2006年湖北省ALTERA杯SOPC專題競賽,三等獎,3,2006.11,湖北省2004年度大學生優(yōu)秀科研成果,三等獎,3,2004.12,湖北省第五屆“挑戰(zhàn)杯”宏博大學生學術科技作品競賽,二等獎,3,2005.06,Altera中國大學生電子設計文章競賽,2007年6月獲獎,3,2007.06,2007年度全國大學生電子設計競賽,湖北賽區(qū)二等獎,3,2007.12,湖北賽區(qū)三等獎,6,2007.12,湖北省2007年度大學生優(yōu)秀科研成果,三等獎,1,2007.12,2008年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設計大賽,三等獎,3,2008.06,2008年度湖北省“TI杯”大學生電子設計競賽,“TI杯”,3,2008.10,特等獎,3,2008.10,二等獎,3,2008.10,2008年湖北省“TI杯”大學生電子設計競賽優(yōu)秀論文獎,優(yōu)秀論文獎,3,2008.10,湖北省電賽獲“TI杯”和特等獎,特等獎作品,位移測量裝置,“TI杯”作品,智能數字萬用表,Altera中國大學生電子設計文章競賽獲獎,湖北師范學院,近3年在教師的指導下學生在單片機與嵌入式系統(tǒng)應用、電子設計應用、電子制作等學術刊物發(fā)表論文18篇，其中4篇獲省級以上獎。,學生發(fā)表論文,學生發(fā)表論文,序號,論文題目,作者,學術期刊及發(fā)表時間,1,一種帶定時功能的數控無級功率調控裝置的設計,物理系0301李任青,電子設計應用，2007.7.,2,基于MSP430單片機的溫度測量,電信系0505黃勁松,單片與嵌入式系統(tǒng)應用，2009.2,3,在NIOS-II系統(tǒng)中AD數據采集接口的設計與實現,電信系0403唐重陳,Altera中國大學生電子設計文章競賽，2006.6.,4,LED電子點陣屏設計制作,物理系0301李任青,電信系0603祝洪峰,電子制作，2006.8.,5,5V簡易開關電源穩(wěn)壓器的使用技巧及性能改進,物理系0301李任青,信工系0402趙 靜,電子制