,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,第,*,頁,基本原理,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用擴散原理,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散,影響農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用擴散的因素,農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化原理,有關概念,農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的機制,農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的效益,農(nóng)業(yè)推廣心理學原理,心理學有關概念,農(nóng)業(yè)推廣活動中的農(nóng)民心理,農(nóng)業(yè)推廣活動中的農(nóng)業(yè)推廣人員心理,1,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,基本原理,農(nóng)民行為改變原理,需要與動機理論,行為改變的理論與模式,農(nóng)民行為改變的策略與方法,農(nóng)業(yè)推廣溝通原理,溝通及農(nóng)業(yè)推廣溝通,溝通的障礙,農(nóng)業(yè)推廣溝通的一般準則、基本要領與技巧,2,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,基本方法與技能,農(nóng)業(yè)推廣的模式與方法,農(nóng)業(yè)推廣的基本模式,我國農(nóng)業(yè)推廣方式,農(nóng)業(yè)推廣方法,農(nóng)業(yè)推廣的技能,農(nóng)業(yè)推廣教育與培訓,農(nóng)業(yè)推廣試驗與示范,農(nóng)業(yè)推廣寫作與演講,3,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)推廣管理,農(nóng)業(yè)推廣組織與人員管理,農(nóng)業(yè)推廣項目管理,4,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用,創(chuàng)新的定義,創(chuàng)新的特性,創(chuàng)新的采用過程,創(chuàng)新采用者分類,創(chuàng)新采用過程中推廣方法的選擇,5,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,創(chuàng)新的定義,按熊彼得的觀點，創(chuàng)新就是建立一種“新的生產(chǎn)函數(shù)”，即將一種從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。創(chuàng)新有五種存在形式：,引進新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量,采用新技術或新生產(chǎn)方法,開辟新市場,獲得原材料的新來源,實現(xiàn)企業(yè)組織的新形式。,創(chuàng)新更為普通的定義為：創(chuàng)新是一種被某個特定的個體或群體主觀上視為新的東西，它可以是新技術、新產(chǎn)品或新設備，也可以是新的方法或思想。只要是有助于解決問題的與推廣對象生產(chǎn)與生活有關的各種實用技術、知識與信息都可以理解為創(chuàng)新。,6,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,創(chuàng)新的特性,相對優(yōu)越性：指創(chuàng)新比被它所取代的原有技術相對優(yōu)越的程度。,一致性：人們認為某項創(chuàng)新同現(xiàn)行的價值觀念、以往的經(jīng)驗及 潛在采用者的需要相適應的程度。,復雜性：某項創(chuàng)新理解和使用起來相對困難的程度。,可試驗性：某項創(chuàng)新可以小規(guī)模地被試驗的程度。,可觀察性：某項創(chuàng)新的成果對其他人而言顯而易見的程度。,7,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,創(chuàng)新的采用過程,創(chuàng)新的采用：,指某個個體從最初知道某項創(chuàng)新開始，對它進行考慮，作出反應，到最后決定在生產(chǎn)實踐中進行應用的心理、行為變化過程。,創(chuàng)新的采用過程可分為5個階段：,認識階段,：由不知道知道的轉(zhuǎn)變，即初步了解某項創(chuàng)新。,興趣階段,：農(nóng)民通過各種途徑和渠道進一步了解關于創(chuàng)新的更為詳細的資料和信息。,評價階段,：農(nóng)民根據(jù)自己掌握的資料和信息對創(chuàng)新作出評價。,試用階段,：對創(chuàng)新進行小規(guī)模采用，以減少大規(guī)模采用的風險。,采用階段,：農(nóng)民正式地、大規(guī)模地采用、實施創(chuàng)新。,8,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,創(chuàng)新采用者分類,創(chuàng)新度,：,也稱創(chuàng)新性或創(chuàng)新精神，是指某一個體或采用單位在采用創(chuàng)新時比社會系統(tǒng)中其他成員相對早的程度。,根據(jù)創(chuàng)新度，可以將某個社會系統(tǒng)中的所有采用者分為5種類型：,創(chuàng)新者,：也叫創(chuàng)新先驅(qū)者，屬于世界主義者，見多識廣，容易接受新事物，敢于冒險，富于創(chuàng)造精神。,早期采用者,：社區(qū)中的領袖人物，受人尊敬，較有名望，他人樂意向其咨詢事情。,早期多數(shù),：社區(qū)中的中堅力量，深思熟慮，審慎決策，是晚期多數(shù)的重要聯(lián)系對象。,晚期多數(shù),：資源不足，對創(chuàng)新持懷疑態(tài)度，一般是出于壓力才采用創(chuàng)新。,落后者,：資源嚴重不足，思想和行為受傳統(tǒng)思想、觀念的束縛很大。,9,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,創(chuàng)新采用過程中推廣方法的選擇,認識階段：大眾傳播法,興趣階段：大眾傳播法、成果示范，個別訪問等。,評價階段：小組討論、成果參觀等。,試用階段：方法示范、技術指導等。,采用階段：方法示范、技術指導等。,10,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散,擴散的定義,擴散的方式,擴散曲線,擴散過程分析,11,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,擴散的定義,創(chuàng)新擴散,：某項創(chuàng)新在一定的時間內(nèi)，通過一定的渠道，在某一社會系統(tǒng)的成員之間被傳播的過程。,12,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,擴散的方式,傳習式,：又叫“世襲式”，采取口授身教、家傳戶習的方式，由父傳子、子傳孫、子子孫孫代代相傳創(chuàng)新的方式。,接力式,：通過師傳徒的方式進行單線傳播創(chuàng)新的方式。,波浪式,：由科技成果中心將創(chuàng)新成果呈波浪式向四周輻射、擴散，一層一層向周圍擴展的方式傳播創(chuàng)新。,跳躍式,：農(nóng)業(yè)科技成果打破了時間上的先后順序和地域上的遠近界限，直接在同一時間內(nèi)被引進到不同地區(qū)進行傳播的方式。,13,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,擴散曲線,S,型擴散曲線,：擴散曲線呈,S,型，適用于短期內(nèi)可以見效的技術，如農(nóng)作物新品種、農(nóng)藥、化肥等。,采用百分率（累計）,時間,14,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,J,型擴散曲線,J,型擴散曲線,：擴散曲線呈,J,型，適用于長期內(nèi)才能見效的技術或創(chuàng)新，如生物病蟲害綜合防治技術、作物栽培技術、土壤改良技術、生態(tài)規(guī)劃方案等。這類創(chuàng)新剛開始采用時由于效果不能在短期內(nèi)顯現(xiàn)出來，因此采用人數(shù)很少，但到一定時間后，創(chuàng)新的效果開始變得明顯，于是采用人數(shù)大幅度增加。,0,采用百分率（累計）,時間,15,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,擴散過程分析,突破階段,：農(nóng)民由不采用創(chuàng)新采用創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變階段，主要由創(chuàng)新先驅(qū)者完成。,關鍵階段,：也稱緊要或起飛階段，是創(chuàng)新由創(chuàng)新先驅(qū)者向早期采用者擴散的過程。如果有1020的早期采用者采用了創(chuàng)新，擴散就能持續(xù)進行下去。,跟隨階段,：也叫不推自廣或自我推動階段，創(chuàng)新的效果的明顯使大多數(shù)農(nóng)民主動采用創(chuàng)新。,從眾階段,：也叫浪峰減退階段，落后者也加入到采用創(chuàng)新的行列中，但這時采用創(chuàng)新的總?cè)藬?shù)開始減退。,16,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,影響農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用擴散的因素,創(chuàng)新本身的特點,農(nóng)民自身的因素,外部環(huán)境的因素,17,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,創(chuàng)新本身的特點,創(chuàng)新的優(yōu)越性,創(chuàng)新的可分性,創(chuàng)新的適用性,立即見效的技術和長遠見效的技術,單項技術和綜合性技術,先進技術和適用技術,18,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)民自身的因素,年齡,文化程度,家庭關系,經(jīng)營條件,19,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,外部環(huán)境的因素,社會價值觀的影響,社會機構(gòu)和人際關系的影響,政治因素的影響,20,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,有關概念,農(nóng)業(yè)科技成果的概念,農(nóng)業(yè)科技成果的內(nèi)容,農(nóng)業(yè)科技成果的分類,農(nóng)業(yè)科技成果的特點,農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化,農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的評價,21,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)科技成果的概念,農(nóng)業(yè)科技成果指農(nóng)業(yè)科技人員通過腦力勞動和體力勞動創(chuàng)造出來并得到有關部門或社會認可的有用的知識形態(tài)的產(chǎn)品的總稱。,22,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)科技成果的內(nèi)容,應用科技成果，如農(nóng)作物新品種，農(nóng)藥等；,重大項目的階段性科技成果,從外國、外地引進的科技成果,改進的技術,科學理論成果,軟科學成果,專利,23,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)科技成果的分類,依據(jù)成果性質(zhì)分成三大類：,基礎性研究成果,應用性研究成果,開發(fā)性研究成果,依據(jù)成果表現(xiàn)形式分為兩大類：,物化類有形科技成果,方法技術類無形科技成果,24,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)科技成果的特點,物化類有形成果的特點,商品性,特異性,時效性,技術方法類無形成果的特點,生態(tài)區(qū)域性,效果不穩(wěn)定性,綜合性和相關性,不可逆轉(zhuǎn)的時序性,持續(xù)性和應用的分散性,25,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化,指把農(nóng)業(yè)科技成果由潛在的、知識形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的、物質(zhì)形態(tài)的生產(chǎn)力。,26,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的評價,科技成果轉(zhuǎn)化的定義：評價農(nóng)業(yè)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化過程中，人力、物力、財力的投入效果。,科技成果轉(zhuǎn)化的評價指標：,對于科技管理部門來說，往往采用綜合評價指標體系，即從學術水平、創(chuàng)新程度、經(jīng)濟效益、生態(tài)效益等多方面來加權(quán)評價某一項農(nóng)業(yè)科技成果。,對于推廣部門來說，一般采用三項指標：產(chǎn)量增減量、推廣率、成果轉(zhuǎn)化率。產(chǎn)量增減量采用新技術后的產(chǎn)量原有的產(chǎn)量；,推廣率實際推廣規(guī)模/應該推廣規(guī)模,成果轉(zhuǎn)化率(,R)=（,實際轉(zhuǎn)化成果數(shù)*正常轉(zhuǎn)化周期）/,(研究成果數(shù)*實際轉(zhuǎn)化周期)*100%,27,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的機制,轉(zhuǎn)化要素,轉(zhuǎn)化主體；轉(zhuǎn)化客體；轉(zhuǎn)化受體；轉(zhuǎn)化環(huán)境和手段,轉(zhuǎn)化條件,成果質(zhì)量；轉(zhuǎn)化系統(tǒng)；農(nóng)民需求；政策與資金,常見的幾種轉(zhuǎn)化機制,（,a）,科、教、推三結(jié)合的運行機制,：指農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣,部門通過共同承擔項目的方式轉(zhuǎn)化科技成果的運行機制，是計劃,經(jīng)濟時代的重要轉(zhuǎn)化方式，對農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展起到了巨大的推動,作用。,（,b）,技、政、物三結(jié)合的運行機制：,指把技術政策和物資供應,結(jié)合起來轉(zhuǎn)化科技成果的運行形式。分為兩種形式：科技攻關聯(lián),合體、集體承包服務體。,28,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,常見的幾種轉(zhuǎn)化機制,（C）,農(nóng)業(yè)高新技術科技園的運行機制,：以農(nóng)業(yè)上的高、精、尖技術,的開發(fā)、推廣、應用為主的科技成果轉(zhuǎn)化形式。,（,D）,”,企業(yè)基地農(nóng)戶“三結(jié)合的運行機制,，分為四種表現(xiàn)形式：,有眼光的企業(yè)家投資回報率高的農(nóng)業(yè)領域；企業(yè)建立的原料生產(chǎn)基,地；科研育種單位建立的良種繁育基地；農(nóng)業(yè)推廣人員以原單位為,依托成立的聯(lián)合公司。,（,E）,經(jīng)營、咨詢、推廣三結(jié)合的運行機制,：農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)將物化類,科技成果以經(jīng)營的方式傳遞到農(nóng)民手中，同時跟蹤進行配套的綜合,服務，解答農(nóng)民各種咨詢，指導他們進行正確使用管理操作方法。,29,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的效益,經(jīng)濟效益,：,通過三種途徑來實現(xiàn)，一是節(jié)本增效，即單位面積或規(guī)模產(chǎn)出值相同，但產(chǎn)投比高于被替代的技術；二是節(jié)本、增產(chǎn)、增效，即減少成本又提高產(chǎn)量，效益明顯高于對照技術；三是增本增效，即投入稍大于對照技術，產(chǎn)品產(chǎn)量卻大幅度提高，效益隨之增加。,生態(tài)效益：,即改善生態(tài)條件，一般來說，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的結(jié)果要處理好當前利益與長遠利益，局部利益與全局利益，宏觀利益與微觀利益之間的關系。,社會效益：,從微觀層面來說，科技成果的轉(zhuǎn)化能提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)和經(jīng)營決策能力及操作管理技能，從而提高農(nóng)村生產(chǎn)力；從宏觀層面來說，科技成果的轉(zhuǎn)化不但增加了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，而且改善了品質(zhì)，可將越來越多的人從體力勞動中解脫出來，從事知識密集型創(chuàng)造性勞動，從而提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率。,30,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,更多資源,,初三語文,初三英語,初三數(shù)學,初三物理,初三化學,初三政治,初三歷史,初三地理,初三生物,31,西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院,